高紅梅

摘要：隨著素質(zhì)教育的逐步深化，對體育教育的創(chuàng)新與發(fā)展已經(jīng)是勢在必行。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式注重體育技能的教授，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，較為死板單調(diào)，不符合素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。創(chuàng)新教育理念是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新途徑，將創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)體育教學(xué)，能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的興趣與主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。本文在創(chuàng)新教育理念視角，對創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐做出探討，希望能夠引起相關(guān)教師的重視，一同促進(jìn)創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育理念；體育教學(xué)方法；理論與實(shí)踐研究

現(xiàn)階段我國社會(huì)迅速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活與文化生活得到了極大充實(shí)，社會(huì)呼吁更高標(biāo)準(zhǔn)、更高效率的教育，對教育的創(chuàng)新與改革已經(jīng)越來越為社會(huì)所關(guān)注。教育需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展與需要，不斷更新與進(jìn)步，才能緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)培育人才的目標(biāo)。體育課程作為一門保證學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的課程，在實(shí)際開展中存在教學(xué)方法陳舊單調(diào)，學(xué)生積極性低等問題，教學(xué)效果已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求，對體育教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新已經(jīng)勢在必行。創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)是探索體育教學(xué)新發(fā)展的良好途徑，符合素質(zhì)教育的要求，重視發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，能夠極大改善體育課堂氣氛，有利于體育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、創(chuàng)新教育理念概述

創(chuàng)新教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，創(chuàng)新教育理念是素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)的外延，素質(zhì)教育與培養(yǎng)核心素養(yǎng)是創(chuàng)新教育理念的目標(biāo)，其核心意義都是促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)未來社會(huì)與國家發(fā)展所需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。創(chuàng)新教育理念要求優(yōu)化或改變原有教學(xué)方法，樹立學(xué)生為本的教育理念。創(chuàng)新教育關(guān)注學(xué)生本身，貫徹“以人為本”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，自主探究，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與想象力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，相比于知識傳授更側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識與科學(xué)精神的培養(yǎng)。改變了教師灌輸知識，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有本質(zhì)上的不同。

二、創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)

體育教學(xué)中有兩個(gè)主體：教師與學(xué)生。創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)，教師應(yīng)該通過創(chuàng)新豐富教學(xué)方法與內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中，使學(xué)生從內(nèi)心接受體育運(yùn)動(dòng)，熱愛上體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與體育道德。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，課程設(shè)置上注重趣味性與啟發(fā)性，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生興趣方向與實(shí)際需要，靈活調(diào)整教學(xué)方向，保證課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對于創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)方法，當(dāng)前并沒有十分明確的定義，但其基本要求不變，總的來說就是能夠有效地進(jìn)行師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使教學(xué)內(nèi)容有效地被學(xué)生接受，課堂目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

三、創(chuàng)新教育理念在體育教學(xué)中的運(yùn)用

從理論視角看，創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)方法更注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，把著力點(diǎn)由原來的教師傳授層面轉(zhuǎn)移到學(xué)生接受層面，形成一種新的教學(xué)模式，達(dá)成教師與學(xué)生的雙向交流，做到師生間的民主平等，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的創(chuàng)新性與實(shí)用性，構(gòu)建起教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的良好局面。教師在主導(dǎo)教學(xué)的過程中，應(yīng)隨時(shí)了解與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并對教與學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行審視，做出及時(shí)有效的解決與改善。

創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)，應(yīng)注重教學(xué)的適應(yīng)性，即更多的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來，適應(yīng)社會(huì)的能力。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，注重學(xué)生在教學(xué)中不僅得到身體素質(zhì)的提高，還應(yīng)獲得人際交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力、公平競爭意識與社會(huì)公德等素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)優(yōu)秀人才。在體育教學(xué)中的方法創(chuàng)新、理論創(chuàng)新與思想創(chuàng)新等，要與學(xué)生形成共鳴，讓學(xué)生在教學(xué)過程中受到創(chuàng)新意識的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)必然要有其他方面做配套，才能形成完整的教學(xué)生態(tài)。有良好的教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境與設(shè)備器材等做基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)方法才能夠?qū)崿F(xiàn)其價(jià)值與目標(biāo)，這是體育教學(xué)中的整體性要求。配合心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)中有教育價(jià)值的素材與理論，作為體育教學(xué)中的創(chuàng)新與發(fā)展，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)外延，提高教學(xué)深度，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的整體性，取得培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一切理論都需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，實(shí)踐與理論是不可分割的兩個(gè)方面，在實(shí)踐視角看，創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)方法理論受到多方面的制約，表現(xiàn)在學(xué)校對體育教學(xué)重視程度低，家長對體育課程關(guān)注少等。出現(xiàn)這樣的問題，很大部分是受應(yīng)試教育的影響，雖然素質(zhì)教育推行逐漸深化，但并沒有建立相應(yīng)的考試評價(jià)制度，體育教育在考試評價(jià)中所占比重小，導(dǎo)致學(xué)校與家長的不重視。體育教育本身也存在教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容固化陳舊，學(xué)生參與積極性差，課堂氣氛缺乏生氣等問題。針對這些問題，體育教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣與特點(diǎn)，做到因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的關(guān)注，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來。相對應(yīng)的考試評價(jià)制度，也是創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下體育教學(xué)重要的組成部分，當(dāng)前的體育教學(xué)評價(jià)多為終結(jié)性評價(jià)，只能反映學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后的身體素質(zhì)水平，并不能指出教學(xué)過程中的得失，對體育教學(xué)做出全方面、多維度的評價(jià)，使體育教學(xué)缺乏良好的監(jiān)督與評測。

為保證創(chuàng)新教學(xué)理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)順利展開、深入探索與發(fā)展，要對多方面的影響因素做到考慮，堅(jiān)持在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論、發(fā)展理論，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

學(xué)生處在各種價(jià)值觀念的確立時(shí)期，還沒有形成自己的穩(wěn)定價(jià)值觀念，良好的體育教育能夠使學(xué)生得到情感上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確積極的價(jià)值觀，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，使學(xué)生在體育教學(xué)中都能夠得到鍛煉與發(fā)展，獲得滿足感與成就感，是培養(yǎng)學(xué)生心理情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的重要途徑。在教學(xué)中，每一位學(xué)生的表現(xiàn)與興趣特點(diǎn)都是不一樣的，對能力稍弱的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，對體育需求強(qiáng)的學(xué)生，適當(dāng)提高要求。組織一些班級體育比賽，在學(xué)生積極參與的氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭意識與體育道德。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法

樹立學(xué)生為本的教育理念，做好教師的引導(dǎo)工作，重視發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求與興趣所在，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性?；貧w體育課活動(dòng)的本質(zhì)，適當(dāng)減少枯燥的理論教學(xué)，通過開展各種形式的競賽與活動(dòng)，使學(xué)生的興趣得到滿足，都能做到積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中。

（三）建立科學(xué)有效的考試評價(jià)制度

考試評價(jià)制度應(yīng)與創(chuàng)新教育理念相適應(yīng)，能夠滿足素質(zhì)教育下，全方位、多維度反映教學(xué)質(zhì)量的要求?？荚囋u價(jià)制度應(yīng)做到階段性與終結(jié)性相結(jié)合，貫穿到平時(shí)教學(xué)中，以平時(shí)表現(xiàn)與階段測試成績相結(jié)合來對學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)做出評價(jià)。對教師的教學(xué)效果也應(yīng)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課堂氣氛與學(xué)生評價(jià)等幾方面做監(jiān)測與評價(jià)，保證教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

五、結(jié)語

創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下體育教學(xué)，應(yīng)樹立“以人為本、創(chuàng)新優(yōu)先”的基本理念，以創(chuàng)新教育理念為實(shí)施基礎(chǔ)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，注重實(shí)踐中的發(fā)展與探索，在學(xué)校、教師與學(xué)生三方面主體的一同努力下，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊強(qiáng).新課程理念下如何加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的改革[J].新課程研究（上旬刊），2011（5）：12.

[2]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究[D].北京體育大學(xué)，2012.

[3]常國新.改進(jìn)體育教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力[J].貴州體育科技，2009（4）

[4]李春華.創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（02）：43-44.