李繼云

摘要：近幾年來(lái)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)不斷的快速發(fā)展，提高了我國(guó)人民生活水平，同時(shí)也帶動(dòng)著社會(huì)進(jìn)入了信息化時(shí)代發(fā)展，然而對(duì)信息化時(shí)代中對(duì)高職體育教育改革與發(fā)展進(jìn)行研究已經(jīng)成為我國(guó)目前重要論題之一，對(duì)高職體育教育改革與發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的分析與研究。本文詳細(xì)的敘述了在信息化影響下高職體育教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀以及重要性，對(duì)過(guò)去的高職體育教育工作經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)，對(duì)高職體育教育改革與發(fā)展提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：高職體育；教育改革；發(fā)展現(xiàn)狀；分析與論述

一、高職體育教育現(xiàn)狀

首先，目前高職體育教育現(xiàn)狀就是體育理論與體育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的教育模式，我國(guó)的高職體育理論知識(shí)還是處于初級(jí)階段，很多的體育運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)還是停留在生理保健與心理健康階段，很多的知識(shí)都是模仿西方的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有自身獨(dú)特的體育教育體系。體育教育中因?yàn)椴煌捏w育項(xiàng)目對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)是有著不一樣的效果。所以現(xiàn)在針對(duì)我國(guó)體育教育現(xiàn)狀也要進(jìn)行改革，建立出符合我國(guó)體育教育發(fā)展的教育模式。

很多高職因?yàn)橘Y金的不足，認(rèn)為體育教育是可有可無(wú)的，這種現(xiàn)象在很多小規(guī)模私立的高職學(xué)校就可以看到，這些學(xué)校沒(méi)有合格的室外場(chǎng)地進(jìn)行體育教學(xué)使用，同時(shí)對(duì)于室內(nèi)使用的教學(xué)體育館也是沒(méi)有。在這種條件就算學(xué)生有著非常扎實(shí)的體育理論基礎(chǔ)也是不可能達(dá)到將真正體育知識(shí)實(shí)踐起來(lái)。已經(jīng)不具備體育教育的核心價(jià)值與意義。另外就是很多的體育教育者并沒(méi)有具備合格體育教育證書(shū)，有些人只是一些體育項(xiàng)目退役下來(lái)的。雖然這些人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足夠豐富但是卻不具備專(zhuān)業(yè)體育教育理論知識(shí)。

最后，高職學(xué)校與一般的學(xué)校的教育理念是不一樣的，這里其中的很多學(xué)生已經(jīng)初步具有步入社會(huì)的特征，已經(jīng)具備了獨(dú)立的人格。所以要協(xié)調(diào)老師與學(xué)生之間的關(guān)系是非常重要的，但是從目前現(xiàn)狀來(lái)看老師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)力度嚴(yán)重不足，同時(shí)教學(xué)動(dòng)力系統(tǒng)也是不夠，對(duì)于高職學(xué)校的體育教學(xué)工作開(kāi)展十分不利。

二、高職體育教育改革重要性

（一）要符合高職院校教育的培養(yǎng)目標(biāo)需要

高職學(xué)校體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是為祖國(guó)培養(yǎng)全方位的人才，同時(shí)對(duì)于黨的發(fā)展路線(xiàn)和黨的方針以及黨的政策支持。高職教育是要為各個(gè)一線(xiàn)工作崗位進(jìn)行人才培養(yǎng)，由于一線(xiàn)工作崗位是非常消耗人的精力以及體力消耗。所以想要?jiǎng)偃我痪€(xiàn)崗位的工作就要擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，只有這樣才能夠更好地繼續(xù)工作。但是目前我國(guó)要符合高職院校教育的發(fā)展現(xiàn)狀與目前社會(huì)上的需求發(fā)展并不一致，因此對(duì)于要符合高職院校體育教育改革是必然的，這樣有利于高職院校體育教育培養(yǎng)目標(biāo)需求。

（二）要符合高職院校教育的職業(yè)能力需要

高職院校教育的職業(yè)能力其實(shí)指的就是所具備的更方面技能，這里面主要包括技術(shù)能力與非技術(shù)能力。技術(shù)能力指的就是對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，而非技術(shù)能力指的就是對(duì)于人際交往以及溝通表達(dá)等。其實(shí)無(wú)論是技術(shù)能力還是非技術(shù)能力都是需要對(duì)身體進(jìn)行協(xié)調(diào)，所以從這點(diǎn)可以看出人的體能對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)壓力是非常重要的，因此對(duì)于高職院校體育教育改革無(wú)論從哪一方面來(lái)講都是必然的，這才能符合高職院校體育教育的職業(yè)能力需要。

三、高職體育教育改革策略

首先，對(duì)高職教師的教育能力進(jìn)行培養(yǎng)以及提高，所有人都知道教師是要具有正確的價(jià)值觀以及世界觀，思想品德的修養(yǎng)更是不能缺少，這樣才能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然體育老師也是要具備的，這主要是因?yàn)轶w育不僅僅是實(shí)行體育實(shí)踐技能的培養(yǎng)，更是體育精神力量的傳達(dá)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育教學(xué)時(shí)要不斷的向?qū)W生傳授體育永不放棄的精神，這樣可以很好的培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏的心態(tài)。同時(shí)對(duì)于心理健康知識(shí)的教育也是非常重要的，這樣可以使學(xué)生保持一份健康的心態(tài)積極參與到體育實(shí)踐活動(dòng)中。因此，對(duì)教師的體育教學(xué)培養(yǎng)是非常重要的。

先進(jìn)的教學(xué)理念也是體育教師必須具備的，這就要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)與完善自己。根據(jù)當(dāng)下最先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新的教學(xué)模式帶來(lái)的新鮮感以及新理念。這樣可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

豐富老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及精湛的專(zhuān)業(yè)技能，高職學(xué)校老師不僅僅要具有專(zhuān)業(yè)的合格證，還要具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要巧妙的將豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行高效的融合，傳授學(xué)生，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)教師要有計(jì)劃的安排教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)之前老師要充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，這樣可以更好地挖掘孩子的潛力。

最后，發(fā)展符合高職學(xué)校特色的體育教育教學(xué)體系，我國(guó)高職學(xué)校的體育教育教學(xué)一直以來(lái)都是以傳統(tǒng)的體育教學(xué)為基礎(chǔ)的，建立出符合自身的體育特色。因?yàn)楦呗殞W(xué)校體育教育教學(xué)對(duì)于體育項(xiàng)目規(guī)范要求與競(jìng)技項(xiàng)目的規(guī)定要求都是有著一定嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)，所以這就要求高職學(xué)校必須擁有專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)器材。另外還要定期的要求對(duì)體育教師進(jìn)行心理健康課程的輔導(dǎo)，這樣可以很好地培養(yǎng)體育老師心理教育能力。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的文化課也是一定要進(jìn)行，學(xué)生只有在不斷地提升自身的文化水平，才可以更好地培養(yǎng)正確的價(jià)值觀與人身觀，發(fā)展出獨(dú)立個(gè)性的人格。對(duì)體育教育教學(xué)的質(zhì)量提高有著非常大的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的敘述，得出了我國(guó)目前高職體育教育現(xiàn)狀、高職體育教育改革重要性以及高職體育教育改革策略等這幾個(gè)方面進(jìn)行的詳細(xì)的分析，高職體育教育改革與發(fā)展雖然具有創(chuàng)新、先進(jìn)的特點(diǎn)，但同時(shí)在高職體育教育改革方面也存在著隱患。通過(guò)對(duì)高職學(xué)校體育教育改革與發(fā)展進(jìn)行研究與分析，使我國(guó)高職學(xué)校體育教育改革與發(fā)展得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)娦?高職體育教育改革與發(fā)展淺析[J].運(yùn)動(dòng)，2014（23）：127-128+58.

[2]當(dāng)代體育科技2015年第5卷總目錄[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（36）：257-302.

[3]李玲.淺析高職體育教改對(duì)終身體育的影響[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（08）：245.

[4]張平華.淺析高職院校體育教學(xué)改革[J].科技與企業(yè)，2014（14）：335.

[5]熊純子.職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育改革創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（09）：150.

[6]毛姝，莊林.工學(xué)模式下高職體育教學(xué)模式研究[J].學(xué)苑教育，2016（20）：15.

[7]黃月勤.高職體育課程體系構(gòu)建策略研究[J].科普童話(huà)，2016（32）：111.