“減負(fù)”，一個(gè)熱門的詞匯，一個(gè)說(shuō)了多年的話題。

3月5日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上向大會(huì)作政府工作報(bào)告時(shí)指出，要著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問(wèn)題。

這意味著，政府部門下一步將會(huì)花大力氣解決這一問(wèn)題。

必須看到，關(guān)于“減負(fù)”，社會(huì)大眾仍存在諸多誤解，甚至教育專業(yè)人士，對(duì)“減負(fù)”的看法也有不少分歧。

“負(fù)”的根源在哪里？“減”的是什么？哪些該“減”，哪些不該“減”，該如何“減”？三言兩語(yǔ)難以說(shuō)清。

阻力其實(shí)不小。在優(yōu)質(zhì)教育資源分配不夠均衡的當(dāng)下，大力推行“減負(fù)”，會(huì)不會(huì)傷害弱勢(shì)群體的利益，阻礙他們靠著“應(yīng)試”這一大體公平的路子“走出寒門”？

這一問(wèn)題，網(wǎng)上已經(jīng)掀起了爭(zhēng)論。結(jié)果如何，只能用時(shí)間證明。

教育問(wèn)題，還需做長(zhǎng)久計(jì)。

當(dāng)前需要做的，是正本清源，是穩(wěn)妥推進(jìn)“減負(fù)”，一步一個(gè)腳印地解決問(wèn)題。

（編 者）