金小鈴 金英福 （延邊大學美術學院產(chǎn)品設計系 133002）

在產(chǎn)品設計專業(yè)人才培養(yǎng)中，核心課程體系建設要基于社會需求和科技的發(fā)展拓寬專業(yè)領域，以專業(yè)核心能力和綜合素質培養(yǎng)為導向，發(fā)揮課程的綜合效應，促進教學資源的優(yōu)化配置，以提高課程教學質量和學生專業(yè)水平。隨著國內經(jīng)濟水平的不斷提高，社會旅游業(yè)不斷興起，產(chǎn)品設計專業(yè)的重要性不斷突顯，并受到地方及國家教育的高低度重視。基于目前的形式，產(chǎn)品設計專業(yè)應該明確培養(yǎng)人才和專業(yè)性教學要服務于地方經(jīng)濟發(fā)展和民族特色繼承。依托于美術學院關于美術教育和美術審美觀念的資源，基于少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的韻味，將產(chǎn)品設計與少數(shù)民族旅游業(yè)相結合重點建設少數(shù)民族地方經(jīng)濟。對核心課程進行改變和進一步深化，有利于設計專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、產(chǎn)品設計專業(yè)的核心課程體系

產(chǎn)品設計專業(yè)是一個綜合性、交叉性的邊緣學科，產(chǎn)品設計專業(yè)的核心課程體系是產(chǎn)品設計專業(yè)最為重要的一部分，完善，綜合的核心課程體系能提高產(chǎn)品設計專業(yè)的教育水平。對于地方高校而言，最關鍵的就是建立綜合，完善，特點鮮明擁有地方民族特色的產(chǎn)品設計課程體系。因此，在建設產(chǎn)品設計專業(yè)核心課程時，將當?shù)氐拿褡逄厣谌氲胶诵恼n程體系教育教學中，在保證地方高校核心課程體系完善的前提下融匯民族特色使產(chǎn)品設計專業(yè)得以創(chuàng)新，具有鮮明的特點和活力。

1.產(chǎn)品設計基礎課程體系

產(chǎn)品設計基礎是產(chǎn)品設計專業(yè)的第一門基礎課程，其中包括造型基礎核心課程，造型基礎設計包括素材的選擇，造型的構思和設計。學習造型基礎核心課程的主要目的是通過美術素描作品欣賞來教會學生對素描基礎知識的認識，通過課程中的交流來傳授素描的技巧。產(chǎn)品設計理論核心課程包括世界現(xiàn)代設計史、藝術概論、設計概論、美學概論、工藝美術史、人機工程學、設計心理學、產(chǎn)品設計方法學。世界現(xiàn)代設計史是讓學生了解設計的由來和歷史，從中得到啟發(fā)，認識設計的發(fā)展與變化。藝術概論是為了使學生了解藝術的由來，藝術的發(fā)展，藝術的特點和藝術的共性。了解并熟悉藝術之間存在的聯(lián)系和差別，從宏觀的角度去學習藝術認識藝術。設計概論主要是讓學生了解設計現(xiàn)象，設計原理和設計規(guī)律，從中發(fā)現(xiàn)與設計緊密相關的問題，并解決自己設計中存在的問題。從而使學生全面的了解設計，掌握設計基礎理論知識，樹立正確的設計思想，建立完善的設計結構。人機工程學是研究人和機器在生活以及工作中的相互作用，相互聯(lián)系的一門學科。了解人機工程學的基礎知識，理解為什么要把機器和人聯(lián)系在一起，產(chǎn)品中機器和人的聯(lián)系。設計心理學課程可以開闊設計類學生的思維，對設計有一個全面的了解和掌握，認識設計心理學對設計產(chǎn)品具有指導作用。產(chǎn)品設計方法是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，認識和掌握創(chuàng)新的技術和方法。產(chǎn)品設計程序，是為了將產(chǎn)品設計基礎形式以程序模式的方法表現(xiàn)出來啊，使設計專業(yè)的學生有一個大體的思維框架，為今后設計做鋪墊。產(chǎn)品設計基礎課程體系是培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，完善自我，提高設計產(chǎn)品的實用性。

2.產(chǎn)品設計專業(yè)核心課程體系

產(chǎn)品設計表達核心課程：主要包括幾個方面，工程制圖、產(chǎn)品基礎形態(tài)設計、首飾設計、設計表現(xiàn)技法、首飾色彩設計、首飾綜合設計、裝飾材料與設計等課程。產(chǎn)品設計表達課程在產(chǎn)品設計專業(yè)課程體系中具有重要的位置，是非常重要的專業(yè)課程。將工程制圖和產(chǎn)品基礎形態(tài)設計結合從而設計出產(chǎn)品的大體形態(tài)，在通過產(chǎn)品表現(xiàn)技法的學習，構思出產(chǎn)品的草圖以及產(chǎn)品的效果圖。開設產(chǎn)品設計工程核心課程的目的是讓學生了解產(chǎn)品設計的進本科學原理以及制造技術的基礎知識問題。主要包括計材料與工藝、金屬成型與工藝、工業(yè)產(chǎn)品材料與設計等課程，以產(chǎn)品設計常用材料的性能特點、加工成型和表面裝飾處理工藝、重點探討各種材料與加工工藝對產(chǎn)品設計的影響和作用，培養(yǎng)正確選擇材料，確定合理加工和表面裝飾工藝。

計算機與多媒體核心課程主要包括一些常用的軟件，例如Coreldraw、Photoshop、3dsmax、Rhino、AutoCAD、珠寶首飾CAD等軟件。計算機輔助設計是產(chǎn)品設計專業(yè)學習的課程中很重要的課程之一。它涵蓋了從平面圖形到三維立體，再到添加效果等方面的所有相關軟件課程。通過系統(tǒng)的學習讓學生具備一定的計算機輔助設計表現(xiàn)能力。

寶石類課程：包括寶石學概論、鉆石鑒定、有色寶石鑒別、玉石學等課程。寶石學概論是珠寶專業(yè)人才培養(yǎng)方向的重要專業(yè)基礎課程。使學生掌握有關寶石的基本概念、基本理論、主要寶玉石的基本特征、鑒定特征、寶玉石鑒定儀器和設備等方面的基本知識。鉆石鑒定將系統(tǒng)講述鉆石4C評價的原則及鉆石分級的標準，使掌握鉆石的凈度、顏色、切工等鑒定與評價的基本方法。通過鉆石鑒定儀器操作訓練，能對鉆石做出準確的鑒定。

3.特色課程體系建設

產(chǎn)品設計教學體系中應當設置足夠的設計實踐課程，使學生在學校期間就能完成設計與實踐的訓練。增加以少數(shù)民族生活用品的調研及設計方法學的教學研究內容。專業(yè)核心課程里面包括了民族旅游紀念品設計、禮品設計、民族圖案與裝飾設計、傳統(tǒng)民族工藝與材料設計、民族傳統(tǒng)文化與設計資源調研等專業(yè)課程，讓學生對少數(shù)民族的文化有所了解和專注，激發(fā)他們的學習興趣，而且能夠在產(chǎn)品設計領域設計出文化內涵最直接的表達，這種特色核心課程是原產(chǎn)品設計專業(yè)課程體系的延伸與拓展，有助于學生形成以產(chǎn)品為核心的廣泛的設計能力。

二、課程特色教學目標與實踐體系建設

在原來課程體系的基礎上增加時間課程的設置，讓學生有機會選擇他們自己所感興趣的課程，充分利用高等院校的學分機制，來鼓勵學生選擇實踐課程，增加學生的實踐能力，開發(fā)設計藝術產(chǎn)品的思維。將民族文化融入產(chǎn)品設計中，廣泛聯(lián)系民族特色包括民族旅游業(yè)先關企業(yè)，擴大產(chǎn)品設計的交流范圍，建立校企合作體系增加學生校外實習機會，開闊設計視野。

在教學過程中，把培養(yǎng)學生設計創(chuàng)造精神作為重要的教學目標，以將民族特色融入到產(chǎn)品設計中為目的，充分實現(xiàn)設計與民族文化結合，為新時代的設計增添美好色彩。課程特色教學體系充分突出民族傳統(tǒng)文化的學習，使學生在學習過程紅充分了解民族文化，對民族文化產(chǎn)生興趣，并將民族文化與產(chǎn)品結合設計出具有民特色的產(chǎn)品。同時加強民族習俗，生活習慣的體驗以及民間裝飾工藝的調研，從中吸取經(jīng)驗為以后的設計增添元素。

三、結語

地方高校產(chǎn)品設計專業(yè)核心課程體系的構建應該圍繞辦學教育理念，強化專業(yè)特色，增加民族元素，加強理論教學與實踐教學的一體化，根據(jù)學校所處的地理環(huán)境和產(chǎn)業(yè)背景謀劃專業(yè)定位和設置核心課程。關注本土設計資源的研究?？紤]從地方區(qū)域特色出發(fā)，融入民族文化特色，將區(qū)域文化特色融入到地方高校產(chǎn)品設計教育中，不斷創(chuàng)造出具有民族文化內涵的產(chǎn)品設計。民族文化特色底蘊在民族旅游產(chǎn)品開放方面具有突出的優(yōu)勢，既能滿足社會多元化的生活方式又能滿足消費者日益增長的需求是產(chǎn)品設計專業(yè)應該具備的基本素養(yǎng)，也是人才培養(yǎng)過程中的重要部分。