（四川音樂學院 610000）

一、視唱練耳教學的意義

音樂對于我們的生活有重要的意義，能夠陶冶我們的情操、美化我們生活的環(huán)境、促進人與人之間的溝通和交流，形成更加和諧的人際關(guān)系和社會氛圍，音樂是一種特殊的語言，能夠讓說不同語言的人都理解。視唱練耳是音樂教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過視唱練耳教學能夠培養(yǎng)學生演唱的技巧，提高學生的音樂水平和音樂能力。視唱練耳教學具有重要的意義，首先，視唱練耳教學能夠提升學生的審美能力，受到傳統(tǒng)應試教育的影響，當前的高校生在高校之前基本沒有接受過專門的審美教育，學生對審美教育的了解幾乎為零，在視唱練耳教學的過程中教師會給學生講解相關(guān)的音樂知識，幫助學生更好地欣賞音樂作品，這就能夠幫助學高校學生在視唱練耳教學的過程中感受并體驗音樂的美，提高學生的審美情趣。其次，通過視唱練耳教學還能夠在一定程度上緩解學生的壓力，壓力大是當前高校學生非常普遍的一種狀態(tài)，很多學生在對未來的目標以及繁重的學業(yè)壓力、就業(yè)壓力的重擔之下心情沉悶、終日郁郁寡歡，會對學生的心理健康造成不利的影響，通過視唱練耳教學能夠?qū)W生的這種負面情緒驅(qū)逐，通過練習的過程抒發(fā)學生內(nèi)心的壓力和郁悶，給學生的不良情緒找到了一個出口，對學生心理健康發(fā)展有重要的積極意義?；谝暢毝虒W的種種積極意義，我們應當在教學過程中注重科學思維的建構(gòu)，使當前高校中的視唱練耳教學能夠順利的開展。

二、視唱練耳教學中科學思維的建構(gòu)策略

（一）多種聽覺思維的構(gòu)建

視唱練耳教學中一個非常重要的部分就是對學生聽覺的訓練，聽覺思維的構(gòu)建是提高視唱練耳教學有效性的重要措施。聽覺思維是學生視唱練耳教學的基礎(chǔ)，只有加強了對學生體決思維的構(gòu)建，才能夠增強學生的市場能力。在構(gòu)建聽覺思維時我們應當采取多種方式，首先，對于不同的學生要采取不同的方式，在視唱練耳教學中有一部分學生是處于零基礎(chǔ)的狀態(tài)，對于這部分學生的聽覺思維構(gòu)建教師應當更加耐心，從基礎(chǔ)的知識開始講起，加強他們的基本功訓練，在訓練過程中采用循序漸進的方式，不要急于求成，尤其是在聽覺思維基本功訓練方面要腳踏實地的進行；對于一些有一定基礎(chǔ)的學生，教師在進行聽覺思維訓練時則適當加快速度，減少在基礎(chǔ)訓練方面的時間和精力，注重對學生相關(guān)聽覺技巧的訓練，增強學生的技巧性，加快進度，促進學生的聽覺思維都能夠得到有效的發(fā)展。其次，在聽覺思維的構(gòu)建過程中我們應當采用從單項要素訓練到音樂作品綜合訓練再回歸到單項要素訓練本身，從這種單項和綜合性作品訓練的來回訓練，既能夠使學生掌握某種針對性的音樂因素，又能夠增強學生對音樂的綜合性理解。再次，在訓練過程中既要重視對學生直接聽覺的訓練也要重視對學生讀譜能力的訓練，讀譜能力是一種間接的聽覺能力，在聽覺訓練過程中對這二者的訓練能夠更加有效地提高學生的聽覺思維能力。

（二）采用多元化的練習方式

好的練習方式在學生視唱練耳教學中具有重要的意義，能夠幫助學生更加高效地提高學生的視唱練耳能力，通過多樣化的教學方式既能夠調(diào)動學生進行視唱練耳教學的興趣和積極性，又能夠增強學生克服困難的信心，激勵他們繼續(xù)練習。

首先，在視唱練耳教學中教師可以采用小組學習的方式，將學生分成五到六人小組，讓學生以小組的形式開展訓練，在訓練的過程中學生能夠相互幫助，學生之間的觀察更加仔細，能夠更好的發(fā)現(xiàn)對方視唱過程中的問題，并相互幫助解決問題，學生之間能夠更好的交流，因此在視唱練耳訓練中采用小組合作學習的模式能夠更好地幫助學生提高。其次，在視唱練耳教學中教師可以采用分層教學的方式，分層教學是一種相對來說比較新穎的教學模式，教師首先要將學生根據(jù)視唱練耳的水平和學習能力分成不同的層次，再根據(jù)相應的層次對學生采用不同的教學方法，這種教學方式能夠全面提高整體學生的視唱練耳能力。再次，為了提高視唱練耳教學的有效性，教師應當在教學過程中加強學生對經(jīng)典音樂作品的鑒賞，尤其是當前多媒體社會被越來越普及，利用多媒體設(shè)備能夠更加方便、靈活地給學生播放經(jīng)典音樂作品，進一步提高學生對音樂的感悟力和審美能力。此外，增強學生的視唱練耳有效性還應當組織學生參加一些有趣的音樂活動，例如教師可以組織學生來演出一場音樂劇，在練習音樂劇的過程中學生的視唱練耳能力能夠得到有效的提高，同時也能夠組織專業(yè)的或者全校的合唱比賽，通過比賽的方式刺激學生更加主動地加強視唱練耳訓練。最后，為了進一步如提高視唱練耳教學的有效性，教師在教學過程中還應當以鼓勵為主，對學生的表現(xiàn)予以積極地正面評價，幫助學生樹立信心，例如“最近的表現(xiàn)很不錯啊!”“最近的進步很大呀！繼續(xù)保持”等等，激勵學生不斷地努力和進步。通過這些多元化的練習方式來推動視唱練耳教學更加高效的開展，提高當前我國視唱練耳教學的水平，滿足不同學生和教學狀況的需求。

（三）注意情感與形式的統(tǒng)一

音樂是感性的，是情感的宣泄，表達了作者和演奏者豐富的情感，音樂又是具有相應形式的，只有做到情感與形式的結(jié)合才能夠更好地表現(xiàn)出音樂內(nèi)在的情感，因此我們在音樂的視唱練耳教學中應當注重情感與形式的統(tǒng)一。讀譜能力是其非常重要的一種表現(xiàn)，學生在記譜的過程中實現(xiàn)從視覺符號到聽覺符號的轉(zhuǎn)變，在聽音樂的過程中又需要實現(xiàn)從聽覺副號到視覺符號之間的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)聽覺與視覺之間的同感，這是視唱練耳訓練中非常重要的一個訓練部分。教師在具體的教學活動中應當循序漸近的培養(yǎng)學生的這種能力，首先，訓練學生的讀譜能力是非?；A(chǔ)的，教師可以從簡單的樂曲開始，然后通過改變印象的方式逐漸增加難度，讓學生從中發(fā)現(xiàn)不同之處。其次，教師應當幫助學生發(fā)現(xiàn)并形成自己獨特的記譜方式，可以采用鍵盤練習或是其他樂器的練習，將記譜與樂器的演奏結(jié)合在一起，從而進一步強化學生的記譜能力。再次，我們應當根據(jù)不同學生的情況采用不同的方式來增強他們的記譜能力，實現(xiàn)形勢與情感的統(tǒng)一，對于一些聽覺能力本身就非常靈敏，但是缺乏系統(tǒng)訓練的同學來說，教師在訓練過程中應當加強對他們系統(tǒng)的訓練，讓他們接受更加系統(tǒng)化和專業(yè)化的訓練；而對于資質(zhì)普通的學生則應當重視對其讀譜能力的實踐訓練，從而提高學生的讀譜能力，進而使學生的視唱練耳教學更加具有科學性和有效性。

（四）培養(yǎng)良好的練習習慣

視唱練耳訓練中學生的練習非常重要，因此教師在平常的視唱練耳教學中就應當重視對學生視唱練耳練習習慣的培養(yǎng)。一方面，教師應當注意培養(yǎng)學生視唱練耳的興趣，通過提升學生的興趣來培養(yǎng)學生在以后的學習過程中積極主動地進行視唱練耳的訓練，可以采用多樣化的教學方式來取代傳統(tǒng)的枯燥的教學方式，既能夠調(diào)動學生的積極性，又能夠在不知不覺的過程中熏陶學生養(yǎng)成視唱練耳的習慣。另一方面，教師在視唱練耳教學的過程中還應當有計劃地提高學生的自我控制能力和時間調(diào)控能力，尋找到學生適合的視唱練耳教學方式，并幫助學生制定一個適于學生自主練習的訓練計劃。在培養(yǎng)學生形成視唱練耳習慣的過程教師應當在平常上課時就注重對學生進行時間管理和自我學習的訓練，幫助學生形成適合自己的學習方法，通過課堂筆記、時間管理、訓練方式等模式的傳承，使學生能夠形成良好的視唱練耳習慣，提高當前視唱練耳教學的有效性。

三、小結(jié)

音樂對我們的生活有重要的作用，能夠調(diào)節(jié)我們生活的節(jié)奏和心情，視唱練耳教學時高校音樂教學中非常重要的一個部分，開展視唱練耳教學能夠提升學生的審美能力、陶冶學生的情操，同時還能夠緩解學生的學習壓力，舒緩學生的心情，幫助學生釋放壓力。因此我們應當注重視唱練耳教學中科學思維的建構(gòu)，可以通過構(gòu)建多種聽覺思維，發(fā)展學生的聽覺能力；采用多元化的訓練方式，如分層教學、小組合作學習等等，進一步提高訓練的效果；同時注意形式和情感的統(tǒng)一，尤其是要提高學生的讀譜能力，實現(xiàn)視覺和聽覺的同感，增強學生的視唱練耳能力；此外還要注意在平時的教學活動中應當注意培養(yǎng)學生形成良好的練習習慣，對于學生以后的長期發(fā)展具有重要的意義，通過這些方式能夠有效提高視唱練耳教學過程中的科學性和有效性，對當前我國高校音樂教學具有重要的意義。

[1]彭勇軍.淺談聲樂技巧訓練中視唱練耳的作用與影響.黃河之聲，2016年15期.

[2]關(guān)婷婷.從地方高校視唱練耳教學現(xiàn)狀分析其教改途徑.藝術(shù)評鑒，2017年07期.