（中國音樂學(xué)院 100001）

音樂都是相通的，聲樂和鋼琴都是為音樂服務(wù)的工具之一。聲樂演唱不但是一種藝術(shù)，同時(shí)也是種文化，需要加強(qiáng)我們的審美能力、在創(chuàng)作能力、表現(xiàn)力、想象力、藝術(shù)實(shí)踐能力，同時(shí)這也是鋼琴表演所需要加強(qiáng)的能力，所以聲樂藝術(shù)和鋼琴藝術(shù)在某些方面是想通的，是可借鑒學(xué)習(xí)的。

一、鋼琴演奏中的歌唱性

作曲家總是會(huì)把腦海中的旋律通過唱的形式“哼唱”出來然后在寫出來，就免不了鋼琴作品中的歌唱性。著名音樂教育家柯達(dá)伊就認(rèn)為幼兒在學(xué)習(xí)樂器之前最好學(xué)習(xí)聲樂，奧爾夫也贊同這一觀點(diǎn)，因?yàn)槁晿房梢院芎玫呐囵B(yǎng)幼兒的內(nèi)心聽覺，“內(nèi)心聽覺是一種聽覺能力，是不依照實(shí)在的聲音印象而建立的音樂想象的能力，它是以聽過的樂曲中的形象在記憶中的再現(xiàn)為依據(jù)的?！睂W(xué)習(xí)聲樂能夠有效的培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)者的內(nèi)心聽覺和對音樂走向趨勢的把握，因?yàn)樵诔璧臅r(shí)候，我們就訓(xùn)練了對調(diào)式的把握以及對音程距離的理解，歌曲中的連線的表現(xiàn)和換氣的地方也促進(jìn)了對聽覺印象的具體化。

鋼琴作品中有太多富有歌唱性，比如巴赫的多聲部的鋼琴曲子，源自于教堂的眾贊歌，巴赫的曲子難就難在于它是多種聲部，必須要熟悉各個(gè)旋律，所以在練習(xí)的時(shí)候可以唱出其中一個(gè)聲部，然后彈奏其他的聲部，這就需要聲樂的配合；再比如莫扎特的鋼琴作品，有人說要彈好他的作品就得去了解他的歌劇，他的鋼琴作品大多數(shù)都在人聲的聲部，可以歌唱出來；門德爾松的無詞歌也是可以歌唱的，當(dāng)時(shí)還有人建議作曲家填上歌詞，最后卻成了他獨(dú)創(chuàng)的題材，包括德奧作曲家舒伯特、舒曼、勃拉姆斯等的作品都富有歌唱性，他們也經(jīng)常創(chuàng)作聲樂和鋼琴結(jié)合的藝術(shù)歌曲，使得鋼琴不僅僅是伴奏而是成了音樂的一部分。不管是古典時(shí)期的還是浪漫主義時(shí)期或者現(xiàn)代派的鋼琴作品，總會(huì)有讓你想要歌唱的旋律。

《借助考核中的量化分值手段提高鋼琴演奏規(guī)格》中提到了考核的客觀成分，三個(gè)基本的要素有音高、節(jié)奏、速度，而這也同樣是聲樂的基本要素，所以在歌唱的同時(shí)也能鞏固對音樂的概念，至少你在彈錯(cuò)的時(shí)候你能發(fā)現(xiàn)，你對節(jié)奏也有明顯的強(qiáng)弱概念，你也會(huì)控制把握好自己對音樂的速度。第四點(diǎn)的力度變化、句法、語氣、起伏輪廓，也是可以通過歌唱來帶動(dòng)手指的跑動(dòng)的。只有腦海中出現(xiàn)了旋律你才能歌唱性的演唱出來，這樣也更好的帶動(dòng)了你的情緒。

二、聲樂的重要性

聲樂是人體自身具備的樂器，在音樂教育中具有極高的普及型，聲樂也是音樂中最基本的形式促進(jìn)了器樂的產(chǎn)生，聲樂是人體自身具備的樂器，在音樂教育中具有極高的普及型，聲樂也是音樂中最基本的形式促進(jìn)了器樂的產(chǎn)生，比如，可以在頭腦中形成音程、音高、節(jié)奏、音質(zhì)的認(rèn)知印象，歌曲可以使我們通過口頭歌唱的形式體驗(yàn)、了解所有的音樂風(fēng)格，歌唱是一種真正多維度音樂學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。唱歌是最好的音樂教育手段，歌喉是每個(gè)人都有的樂器，歌唱正是每個(gè)人都可以參加的音樂活動(dòng)，是進(jìn)行普及音樂教育的切實(shí)可行、又有實(shí)效的途徑。以歌唱作為音樂教育的主要手段，也是柯達(dá)伊教育體系的一個(gè)重要特征。一個(gè)更深入的音樂文化只能在歌唱的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，音樂之根在于歌唱。所以，聲樂能夠有效的激起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，他能立馬用音樂表現(xiàn)自己的情緒，也能很好的培養(yǎng)對音樂的感覺——樂感，也能很快的接觸不同類型的音樂作品，很好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對音樂的審美，審美是非常重要的，它會(huì)影響鋼琴演奏對音色的要求，會(huì)改變他對作品的演奏的手法、踏板的運(yùn)用。

三、鋼琴對聲樂的影響

學(xué)習(xí)鋼琴可以讓學(xué)習(xí)者為自己的旋律配和聲，更多的熟悉對五線譜的熟悉程度，像特別提到是鋼琴藝術(shù)中的標(biāo)題音樂?！皹?biāo)題音樂的本質(zhì)是音樂與音樂之外因素的結(jié)合，嘗試把強(qiáng)大的音響引入一個(gè)可以規(guī)定其思想的情境中，而標(biāo)題的形式則給與鋼琴音樂以詩意化的啟示?！北热缯f舒曼的《童年情景》中有著“捉迷藏”、“入睡”的標(biāo)題把我們帶入一個(gè)畫面，而更多的標(biāo)題音樂讓我們對音樂充滿幻想，對生命、死亡、愛情以及夢境都有了更多的理解，這點(diǎn)和聲樂作品是很相像的，每首聲樂作品都有它自己的標(biāo)題，后來就直接根據(jù)詩集來進(jìn)行音樂創(chuàng)作?！袄钏固貙⒆约簞?chuàng)作的三首歌曲改編為鋼琴夜曲《愛之夢》。其中《愛吧》是這三首夜曲中最著名的一首，此曲取材于德國詩人弗萊里格拉特的作品。”鋼琴和聲樂的結(jié)合更是加強(qiáng)人們對標(biāo)題音樂的理解。

學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)鋼琴作為“樂器之王”是有很多優(yōu)勢的，它是學(xué)習(xí)音樂很必要的樂器，除了能很好的輔助學(xué)習(xí)樂理、視唱練耳，在練習(xí)聲樂的時(shí)候有鋼琴的話會(huì)變得事半功倍，可以幫助找到音準(zhǔn)，聲樂前的練聲，最重要的是可以用于音樂伴奏，會(huì)使得音樂變得更加立體豐滿。鋼琴以其優(yōu)美的音色、寬廣的音域以及能代替樂隊(duì)伴奏的特點(diǎn)被其他表演藝術(shù)形式所采納，因此，鋼琴伴奏的藝術(shù)領(lǐng)域和范圍日趨擴(kuò)大，聲樂伴奏藝術(shù)是鋼琴伴奏藝術(shù)中一個(gè)重要的組成部分，幾乎在普遍學(xué)院聲樂演出都離不開鋼琴伴奏。鋼琴伴奏對于聲樂表演大致可分為兩個(gè)方面，首先是襯托與輔助的作用?！耙r托背景，引導(dǎo)欣賞著進(jìn)入特定的音樂情緒之中。每一首不同的聲樂作品都有其特定的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作意圖?！薄巴苿?dòng)音樂的發(fā)展，使音樂形象與音樂主題達(dá)到完美統(tǒng)一?！贝送?，還可以幫助演唱者彌補(bǔ)失誤，在演唱者在舞臺(tái)上有不足或者失誤的時(shí)候，鋼琴的聲音是可以或多或少的對其進(jìn)行一定的修飾，演奏者可以加強(qiáng)其力度來吸引觀眾的聽覺，使得演出更加的完整。

四、鋼琴在藝術(shù)歌曲中的作用

鋼琴作為藝術(shù)歌曲中不可缺少的角色，鋼琴的音響營造詩的意境，不同的作曲家對同一首詩歌獲取靈感，還善于用鋼琴營造詩的意境。用鋼琴來模擬海洋、日光、跑步、安謐的氛圍，這也開啟了鋼琴音樂的新的生命。藝術(shù)歌曲體現(xiàn)了人聲與伴奏完美而精巧的結(jié)合，作為完整形式的聲樂作品，伴奏織體具有獨(dú)立意義，是作品整體構(gòu)思中的一個(gè)重要組成部分。藝術(shù)歌曲中的鋼琴伴奏、美妙的旋律及深刻內(nèi)涵的歌詞，是有機(jī)的藝術(shù)整體，相互聯(lián)系且又相對獨(dú)立，此處的鋼琴伴奏織體不同于一般伴奏織體，它所刻畫的藝術(shù)形象就更加鮮明，更具藝術(shù)魅力。作曲家在考慮歌曲旋律性的同時(shí)，也在考慮如何用鋼琴來烘托詩歌的氣氛，比如舒伯特會(huì)用不同的寫作手法來進(jìn)行藝術(shù)歌曲創(chuàng)作，支持性、造型性、意境性、象征性等不同類型的手法，能用鋼琴來表現(xiàn)不同的音樂氛圍，例《鱒魚》中采用分解和弦的琶音來表現(xiàn)碧波蕩漾的水面，和鱒魚在水中悠然自得地游動(dòng)的形象?！八运囆g(shù)歌曲的鋼琴伴奏對于歌唱者來說，起到非常重要的作用，它為歌唱者把握歌曲的內(nèi)容、音樂形象、情緒等方面起著一種揭示的作用。使歌唱者在鋼琴伴奏的提示下進(jìn)入音樂形象。”

五、結(jié)語

不論是聲樂還是鋼琴，都是音樂中的分支，他們都為音樂而服務(wù)。鋼琴演奏少不了音樂的歌唱性，聲樂演唱也少不了鋼琴制造的音樂氛圍，在學(xué)習(xí)的過程中，即使相互獨(dú)立又是相輔相成，成為不可或缺的角色。而最重要的是要培養(yǎng)對音樂的感覺和內(nèi)心聽覺，培養(yǎng)自己對音樂的審美，不論是通過聲樂的訓(xùn)練培養(yǎng)對音樂的歌唱性還是通過鋼琴演奏更好的了解音樂的織體和氛圍，都是值得去學(xué)習(xí)和嘗試的。

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