如果把高考比作一篇文章，那么《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》）就是這篇文章的目錄，它能夠讓我們以最快的時(shí)間了解高考的考查內(nèi)容和考查形式，并找到各門學(xué)科的考查側(cè)重點(diǎn)。

《考試大綱》和《考試說明》

《考試大綱》一般是教育部制定的，詳細(xì)介紹高考各學(xué)科的考試范圍、命題思想、試卷結(jié)構(gòu)等，并提供示范題型。

在此基礎(chǔ)上，各省（區(qū)、市）依據(jù)《考試大綱》制定了《考試說明》?！犊荚囌f明》的正文一般分為三部分：（1）關(guān)于考試要求的說明;（2）關(guān)于考試形式與試卷結(jié)構(gòu)的說明;（3）參考試卷（全國卷）、答案及評分參考，以及附錄部分，如語文背誦篇目及英語詞匯表。

《考試說明》是對《考試大綱》的細(xì)化和補(bǔ)充，倘若考生把這本冊子上的內(nèi)容全部吃透，那么在高考時(shí)就會得心應(yīng)手。

如何使用《考試大綱》和《考試說明》？

第一，明確考試內(nèi)容和考查題型，進(jìn)行自我檢測，查漏補(bǔ)缺。

考生在閱讀上述兩個(gè)高考文件時(shí)，不僅需要徹底搞清楚高考的考試內(nèi)容和難度要求，還需要拿出課本，把《考試說明》要求掌握的知識點(diǎn)一一找到，查漏補(bǔ)缺，落實(shí)到位，認(rèn)真對待題型示例。

例如，《考試大綱》（全國卷）指出，理科數(shù)學(xué)的必考內(nèi)容為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的必修內(nèi)容和選修系列 2 的內(nèi)容;

選考內(nèi)容為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的選修系列 4 的 “坐標(biāo)系與參數(shù)方程”“不等式選講”等 2 個(gè)專題。文科數(shù)學(xué)的必考內(nèi)容為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的必修內(nèi)容和選修系列 1 的內(nèi)容;選考內(nèi)容為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的選修系列 4 的“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”“不等式選講”等 2 個(gè)專題。

《2018年新課標(biāo)高考考試說明·語文》題型示例：

閱讀下面這首唐詩，完成1-3題。

發(fā)臨洮將赴北庭留別①

岑參

聞?wù)f輪臺路②，連年見雪飛。

春風(fēng)曾不到，漢使亦應(yīng)稀。

白草通疏勒，青山過武威。

勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢中歸。

[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。②輪臺：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。

1.下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（5分）

A.本詩作者是盛唐時(shí)著名的邊塞詩人，本詩描寫了作者在邊塞上所見的壯闊風(fēng)光。

B.從標(biāo)題可以看出，作者此時(shí)于前往邊塞的途中，從臨洮出發(fā)前往北庭，作詩留別。

C.頷聯(lián)實(shí)寫了春風(fēng)不度、漢使稀見的艱苦環(huán)境，白草連天、青山逶迤的自然風(fēng)貌。

D.“漢使亦應(yīng)稀”的“漢使”使用了“以漢喻唐”的表現(xiàn)手法，這在邊塞詩中常見。

E.詩歌開頭的塞外景物描寫明顯給讀者帶來肅殺凄涼的感覺，但尾聯(lián)扭轉(zhuǎn)了方向。

2.與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。（3分）

3.詩的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對全詩的感情抒發(fā)有怎樣的作用？（4分）

考生只有按照《考試大綱》和《考試說明》的內(nèi)容擬出科學(xué)的沖刺計(jì)劃，才能保證復(fù)習(xí)的高效率。

第二，了解考試文件的最新變化，注意試題選材和考查重點(diǎn)的變化，從中提煉出命題的熱點(diǎn)。

每年的《考試大綱》和《考試說明》都給出了高考的變化情況，這種變化一般是微小的，但細(xì)節(jié)決定成功，能夠吃透這種變化，就能抓住命題的熱點(diǎn)。

總的來說，2018年的《考試大綱》相比2017年的變化并不大，這是不是意味著可以不重視它呢？恰恰相反，改變的細(xì)節(jié)最有可能是試題調(diào)整的預(yù)告。比如2017年《考試大綱》在實(shí)用類文本閱讀中有一個(gè)小小的語序變化，即將2016年《考試大綱》中的“傳記、新聞”改為“新聞、傳記”，這一小小的變化使2017年高考中實(shí)用類文本由“人物傳記”變?yōu)椤胺沁B續(xù)類新聞閱讀”。

那么2018年《考試大綱》有哪些變化呢？

例如，在語文學(xué)科中，對“分析綜合”能力的要求的表述突出了“歸納整合”，文學(xué)類文本中，將“理解文中重要概念的含義”改為“理解文中重要詞語的含義”。這一變化需要我們在平時(shí)復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對散文的訓(xùn)練，等等。

英語學(xué)科中，與2017年《考試大綱》相比，2018年《考試大綱》增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容。

第三，明確考試文件的能力要求，掌握考試技巧。

高考對考生能力的要求都體現(xiàn)在試題的命制上，考生應(yīng)在備考中通過做題來掌握這些能力。

高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力， 表現(xiàn)為六個(gè)層級，具體要求如下：

A. 識記：指識別和記憶，這是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎(chǔ)知識、文化常識和名句名篇等。

B. 理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記的基礎(chǔ)上高一級的能力層級。要求能夠領(lǐng)會并解釋詞語、句子、段落等的意思。

C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。

D. 鑒賞評價(jià)：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)， 在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

E. 表達(dá)應(yīng)用：指對語文知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。

F. 探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。

對 A、B、C、D、E、F 六個(gè)能力層級均可有不同難易程度的考查。

另外，從《考試說明》中，我們可以知道高考的一些評分標(biāo)準(zhǔn)，例如，眾多省（區(qū)、市）的《考試說明》傳達(dá)了英語書面表達(dá)的評分原則、各檔次的給分范圍和要求等。

從四個(gè)角度， 分5-6個(gè)檔次給分， 評分主要從以下幾個(gè)方面考慮：（1）內(nèi)容要點(diǎn) （content points） ;（2）運(yùn)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量;（3）詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用與句子結(jié)構(gòu)的把握 （accuracy of vocabulary and structures） ;（4）上下文的連貫性（coherence）。

第五檔（很好）：（21～25分）

1.完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。

2.覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)。

3.應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。

4.語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯所致;具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。

5.有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。

6.完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

本期《特別策劃》從2018年高考新變化出發(fā)，對各科核心考點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測，幫助同學(xué)們迅速提分。