鄂璠

“親愛的爸爸，三毛已經(jīng)6天沒見到你的樣子了，我好想你哦，快來和我視頻吧！”網(wǎng)絡(luò)親子溝通平臺(tái)系統(tǒng)自動(dòng)彈出了這樣一條消息。

三毛是貴州省黔南州長(zhǎng)順縣的一名留守兒童，他的爸爸在浙江省寧波市打工，在網(wǎng)絡(luò)親子溝通平臺(tái)的親情室中，三毛爸爸的“五星評(píng)價(jià)”好評(píng)率最低，只得到了兩顆紅心。同在親情室中的羅老師發(fā)了個(gè)消息提醒三毛的爸爸：“親愛的家長(zhǎng)，開學(xué)三天了，三毛換了新宿舍，別忘了抽空和孩子交流?！?p>

求解利用“會(huì)講課”的iad”，廣順中學(xué)八年級(jí)（10）班的學(xué)生正在自學(xué)，當(dāng)他們進(jìn)入-iad“樂沖刺作業(yè)輔導(dǎo)”系統(tǒng)的賬號(hào)、拍下作業(yè)中的錯(cuò)題后.系統(tǒng)馬上就能檢索出講解視頻。

通過這款由貴州京師城投智慧教育產(chǎn)業(yè)股份有限公司開發(fā)的親子溝通平臺(tái)，羅老師不僅可以幫助三毛同學(xué)聯(lián)系到在外地打工的父母，還可以在家長(zhǎng)和孩子通話時(shí)通過“三方模式”或“旁聽模式”，在溝通方法、溝通內(nèi)容等方面給予他們一些科學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)。

長(zhǎng)順縣地處貴州中部，是典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)。從高空俯瞰，位于萬峰叢中的縣城被四面青山環(huán)抱著，城在山中，水在城中。長(zhǎng)期以來，受生態(tài)脆弱、土壤貧瘠、交通閉塞等疊加因素制約，這里戴上了國(guó)家級(jí)扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣的帽子。

長(zhǎng)順縣所在的貴州省，是全國(guó)貧困面比較廣、貧困程度比較深的省份之一，88個(gè)縣級(jí)單位中有50個(gè)是國(guó)家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣。脫貧攻堅(jiān)，無疑是當(dāng)下貴州省的頭等大事和第一民生工程。

扶貧先扶志，扶貧必扶智。近年來，貴州省會(huì)城市貴陽市在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中把責(zé)任擔(dān)當(dāng)化為實(shí)際行動(dòng)，與長(zhǎng)順縣結(jié)成對(duì)子，在幫扶長(zhǎng)順縣的過程中探索出了“大數(shù)據(jù)+教育”實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧（智/質(zhì)）的“貴陽模式”。

機(jī)器進(jìn)課堂 既當(dāng)老師又做軍師

現(xiàn)在，長(zhǎng)順縣廣順中學(xué)八年級(jí)（10）班的杜婷婷、田詩琪、方夢(mèng)璐、梁金秋等同學(xué)，已經(jīng)能夠熟練地使用教室后墻上的平板電腦，將自己作業(yè)中的錯(cuò)題拍照上傳了，iPad內(nèi)搭載的作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)很快就能診斷出他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題并給予指導(dǎo)。

6月4日上午，《小康》雜志、中國(guó)小康網(wǎng)記者來到這所有著60年歷史的長(zhǎng)順縣規(guī)模最大的初級(jí)中學(xué)時(shí)，物理教師魏明全正在給八年級(jí)（10）班的學(xué)生上課，講解完新的授課內(nèi)容之后，魏明全“一聲令下”，50多個(gè)學(xué)生立即進(jìn)入自學(xué)模式，他們每?jī)蓚€(gè)人組成一組，用指紋或刷臉的方式進(jìn)入iPad“樂沖刺作業(yè)輔導(dǎo)”系統(tǒng)的賬號(hào)，然后拍下作業(yè)中的錯(cuò)題。

此時(shí)此刻，一個(gè)個(gè)“會(huì)講課”的iPad儼然成了這個(gè)班級(jí)的物理教師。系統(tǒng)通過對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的識(shí)別，馬上檢索出講解視頻，學(xué)生們點(diǎn)開視頻后，就能得到名師的講解指點(diǎn)。但這并不意味著魏明全可以休息了，他一面引導(dǎo)著學(xué)生完成拍題后的自學(xué)環(huán)節(jié)，并有針對(duì)性地給部分學(xué)生做單獨(dú)輔導(dǎo)，一面還要用教師手機(jī)端來接收經(jīng)過CD-CAT認(rèn)知診斷以后的學(xué)生錯(cuò)題分析圖表。

這個(gè)由系統(tǒng)自動(dòng)生成的分析圖表的作用不容小覷，它可是教師們的“軍師”呢，每周它會(huì)向教師“報(bào)告”兩次學(xué)生作業(yè)學(xué)習(xí)問題數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析、診斷和預(yù)測(cè)，識(shí)別出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的潛在問題。這天，“軍師”給魏明全做了如下匯報(bào)：“八（10）班上周物理課有36人有拍題練習(xí)記錄，物理最多抓拍13題、訂正10題，部分同學(xué)沒有完成每周一練?！笔盏健扒閳?bào)”后，魏明全就開始著手準(zhǔn)備根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題來調(diào)整課堂的授課內(nèi)容了。

作為“樂沖刺”的試點(diǎn)班級(jí)，八年級(jí)（10）班的教室，已被布置成“大數(shù)據(jù)+教育”特色現(xiàn)代化教室。教室后墻上方粘貼著“樂沖刺”幾個(gè)醒目的字樣以及它的logo，下方則一字排開懸掛著8個(gè)iPad，師生們都稱它為“iPad墻”。

去年9月，這些“機(jī)器家伙”剛來到這間教室的時(shí)候，學(xué)生并不是很喜歡接近它們，于是，老師們制定了“八（10）班樂沖刺輔導(dǎo)安排表”并將它張貼在教室門右側(cè)的墻上，全班51名學(xué)生被分為八個(gè)組，每組的小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)督促組員完成拍題和練習(xí)，并對(duì)平板電腦進(jìn)行維護(hù)管理。按照規(guī)定，每位同學(xué)每周要完成數(shù)學(xué)和物理各拍3題并做訂正練習(xí)6題，同時(shí)完成“每周一練”和老師“組卷練習(xí)”;完成任務(wù)較好的組長(zhǎng)和學(xué)生，會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而不認(rèn)真拍題練習(xí)的同學(xué)，則會(huì)受到批評(píng)和督促。

經(jīng)過了一段時(shí)間的引導(dǎo)后，學(xué)生們漸漸地喜歡上了這些“會(huì)講課”的“iPad老師”，“樂沖刺”試點(diǎn)班級(jí)的授課老師們也摸出了一些規(guī)律，他們?cè)u(píng)價(jià)說：“這個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)于成績(jī)排在中下游的學(xué)生幫助最大，他們也最喜歡用?！?h3>用科技改變家校合作方式

就在八年級(jí)（10）班學(xué)生上物理課的時(shí)候，八年級(jí)（9）班的15歲女生楊金玲正在班主任韋華的幫助下，通過裝置于iPad中的親子溝通平臺(tái)來聯(lián)系在浙江工作的父親，這位看上去挺靦腆的小姑娘平時(shí)住校，通常每周回一次家，而大多數(shù)時(shí)候，她在這個(gè)家中都看不到父母，陪伴她成長(zhǎng)的是外婆。這天，韋華幫她登錄上了自己的賬號(hào)，并提醒她向父親匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)和生活情況。

“通過親子溝通系統(tǒng)，在班主任或?qū)Ｆ篙o導(dǎo)員的督促和指導(dǎo)下，不僅能夠讓家長(zhǎng)有足夠的溝通頻次、正確的溝通方法、適宜的溝通內(nèi)容，還能讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)懷、健康成長(zhǎng)，同時(shí)，系統(tǒng)可以對(duì)溝通的過程進(jìn)行跟蹤，對(duì)溝通的效果進(jìn)行分析反饋?！睋?jù)貴州京師城投智慧教育產(chǎn)業(yè)股份有限公司負(fù)責(zé)人介紹，這是他們最新打造出來的一個(gè)專業(yè)、規(guī)范的家校合作平臺(tái)，其“幕后策劃”是貴陽市教育局。

“這個(gè)平臺(tái)直接針對(duì)的是當(dāng)下社會(huì)中的一些教育弊端。比如農(nóng)村有大量的留守兒童，他們的父母還在城市中打拼，這樣的家庭有責(zé)任為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的發(fā)展空間，而通過多方參與、及時(shí)提醒、專家指導(dǎo)、學(xué)校干預(yù)、效果跟蹤、科學(xué)評(píng)價(jià)，這個(gè)專業(yè)的親子溝通平臺(tái)能夠幫助留守兒童獲得良好的家庭教育，讓他們得到健康成長(zhǎng)?！痹诮邮堋缎】怠冯s志、中國(guó)小康網(wǎng)記者采訪時(shí)，貴陽市教育局負(fù)責(zé)人說。

具體而言，這個(gè)親子溝通系統(tǒng)會(huì)在哪些方面給家長(zhǎng)提供正確的指導(dǎo)呢？這位貴陽市教育局負(fù)責(zé)人舉例說，很多在外地打工的父母給孩子打電話，第一句話就會(huì)先問成績(jī)?cè)趺礃?，接下來又問有沒有被老師批評(píng)，然后開始噓寒問暖，而孩子的感受如何、幸?？鞓放c否，通常卻被忽略了?！爱?dāng)孩子進(jìn)步的時(shí)候要予以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子適不適應(yīng)新的校園生活、有沒有交到好朋友、一日三餐吃得好不好、需要家里為他做點(diǎn)什么。”貴陽市教育局負(fù)責(zé)人列舉的這些方面，都是親子溝通系統(tǒng)所能給予指導(dǎo)的。

今年春季學(xué)期開學(xué)第一周，貴陽市教育局要求全市各中小學(xué)校、幼兒園開展好“開學(xué)家長(zhǎng)第一課”活動(dòng)，老師需要向家長(zhǎng)介紹孩子們?cè)谌雽W(xué)之后家長(zhǎng)應(yīng)該做什么、這個(gè)階段孩子的特點(diǎn)是什么、學(xué)生可以做什么、學(xué)校能夠和家長(zhǎng)一起做什么等等內(nèi)容。通過這樣的活動(dòng)，貴陽市既幫助教師提升了家庭教育業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也幫助家長(zhǎng)做好了家庭教育，無形中更是促進(jìn)了家校合作。

探索出好的教育方式后，“貴陽老師”當(dāng)然沒有忘記“長(zhǎng)順學(xué)生”們，在對(duì)長(zhǎng)順縣進(jìn)行脫貧攻堅(jiān)幫扶的過程中，貴陽市教育局引入大數(shù)據(jù)手段，創(chuàng)新開發(fā)了這個(gè)被老師、家長(zhǎng)、孩子三方點(diǎn)贊的親子溝通系統(tǒng)。

目前，全國(guó)各地教育扶貧的主要做法集中在硬件建設(shè)、經(jīng)費(fèi)資助、師資培訓(xùn)、招生政策傾斜等方面，而貴陽市則通過大數(shù)據(jù)引領(lǐng)教育扶貧工作，真正做到促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓貧困家庭子女都能接受公平有質(zhì)量的教育，實(shí)現(xiàn)育成一人、脫貧一戶、幸福一家，阻斷貧困代際傳遞的目標(biāo)。

“實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展需要用科技手段來改變！”這是讓原貴陽市教育局副局長(zhǎng)胡靜印象格外深刻的一句話，一直想為區(qū)域教育均衡發(fā)展做些貢獻(xiàn)的她，現(xiàn)在是貴州京師城投智慧教育產(chǎn)業(yè)股份有限公司的總工程師，主要負(fù)責(zé)“大數(shù)據(jù)+教育”實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧（智/質(zhì)）這個(gè)項(xiàng)目的規(guī)劃工作。

在前述貴陽市教育局負(fù)責(zé)人看來，教育大數(shù)據(jù)反映的不僅僅是教育現(xiàn)象，還蘊(yùn)藏著大量有價(jià)值的教育教學(xué)信息，對(duì)這些數(shù)據(jù)的挖掘、分析、建模，能夠更準(zhǔn)確地把握區(qū)域教育發(fā)展現(xiàn)狀、預(yù)測(cè)未來發(fā)展趨勢(shì)，使區(qū)域教育均衡發(fā)展由主觀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)走向客觀數(shù)據(jù)分析，由推斷走向科學(xué)，“如果整個(gè)社會(huì)和教育融合的能力得到了提升，當(dāng)一個(gè)區(qū)域的孩子們真正成長(zhǎng)起來，有能力為自己的未來‘打天下時(shí)，這個(gè)地方就沒有貧困了”。

隔空凌“云” 一個(gè)老師“三個(gè)幫”

在教育活動(dòng)中，教師的作用至關(guān)重要。“大數(shù)據(jù)+教育”能夠幫助學(xué)生提升學(xué)業(yè)、促進(jìn)親子溝通，還能成為老師們的好幫手。

據(jù)貴陽市教育局負(fù)責(zé)人介紹，長(zhǎng)順縣的廣順中學(xué)和長(zhǎng)順民族中學(xué)等試點(diǎn)學(xué)校，都建設(shè)有云教研教室，各學(xué)科教師輪流到該教室進(jìn)行常規(guī)授課。通過在錄播教室進(jìn)行的多視角、多維度課堂錄制，授課教師能夠從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)語言、課堂板書、教學(xué)應(yīng)變能力和師生互動(dòng)效果等各個(gè)方面接受評(píng)課專家們的評(píng)議;而評(píng)課專家也可以在任意地點(diǎn)通過手機(jī)端直接對(duì)課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在課后與教師進(jìn)行互動(dòng)，起到專家引領(lǐng)、同伴互助的作用。

如今，長(zhǎng)順縣民族中學(xué)英語教師劉玲琳已經(jīng)習(xí)慣于在云教研教室的好幾個(gè)攝像頭下講課了。只要一走進(jìn)這間特別的教室，上課鈴聲一響，教室內(nèi)安裝的攝像頭就開始啟動(dòng)，將她授課的內(nèi)容同步直播到專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。而此時(shí)此刻，施娟、胡淼、雷小鳳這三位貴陽市初中英語教研員和骨干教師，無論身處何地，都可以通過遠(yuǎn)程在線同步觀看劉玲琳的課堂教學(xué)視頻，并對(duì)她進(jìn)行指導(dǎo)。

受貴陽市教育局指派，施娟、胡淼、雷小鳳等百余名教師成為“大數(shù)據(jù)+教育”實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧（智/質(zhì)）項(xiàng)目中的評(píng)課專家，與劉玲琳一起接受幫扶的長(zhǎng)順縣教師則一共有42名。

去年9月，該項(xiàng)目啟動(dòng)儀式在長(zhǎng)順縣民族中學(xué)舉行，貴陽市教育局負(fù)責(zé)人表示，在該縣民族中學(xué)和廣順中學(xué)使用“大數(shù)據(jù)+教育”手段，旨在幫助學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧。

當(dāng)時(shí)，有10年教齡的劉玲琳已經(jīng)是長(zhǎng)順縣民族中學(xué)的骨干教師，她并沒有特別重視這個(gè)項(xiàng)目。她在云教研教室中給學(xué)生們上的第一堂課剛剛結(jié)束，就接到了施娟打來的電話，施娟對(duì)她的授課予以肯定的同時(shí)，也指出了一些問題，比如教學(xué)活動(dòng)有些流于形式、沒有真正地把課堂還給學(xué)生，等等。此后，劉玲琳在三位經(jīng)驗(yàn)豐富的評(píng)課專家的指導(dǎo)下，逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式、從思想上更新了對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知，又在教研水平方面得以不斷打磨提升，收獲了來自各方面的認(rèn)可。今年年初，她被調(diào)往長(zhǎng)順縣第四中學(xué)，長(zhǎng)順縣民族中學(xué)的學(xué)生和家長(zhǎng)都舍不得她離開。而此時(shí)的劉玲琳已經(jīng)很難和這個(gè)項(xiàng)目說再見了，為了能夠繼續(xù)得到三位貴陽專家教師的幫助，她主動(dòng)提出繼續(xù)為長(zhǎng)順縣民族中學(xué)的學(xué)生們上云教研教室的英語課。

為何要為每名接受幫扶的長(zhǎng)順縣教師配備3位評(píng)課專家？貴陽市教育局負(fù)責(zé)人解釋道，這是綜合考慮到不同老師的授課風(fēng)格和其忙碌程度后所決定的。為了確保項(xiàng)目的持續(xù)性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，貴陽市教育局為這個(gè)項(xiàng)目制定了許多“實(shí)施規(guī)范”，比如對(duì)象要精準(zhǔn)，貴陽名師3+1，參與對(duì)象自愿報(bào)名;要量化評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，不僅評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)要適合當(dāng)?shù)厮?，工作流程也要按照“?評(píng)-指-饋-跟、講-思-問-改-升”這樣的標(biāo)準(zhǔn)化流程進(jìn)行;機(jī)制要完善，要形成反洗反饋模型，要有專家考核體系、教師考核體系、可持續(xù)發(fā)展模式的“強(qiáng)保障”，等等。

“大數(shù)據(jù)+教育”是個(gè)生態(tài)圈

劉玲琳在職業(yè)發(fā)展方面的成長(zhǎng)變化只是縮影。

同樣接受貴陽教育專家?guī)头龅膹V順中學(xué)有著15年教齡的數(shù)學(xué)教師陳昌友說，“我一直倡導(dǎo)把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，讓學(xué)生充分交流，接受幫扶之后，貴陽的老師們?cè)诳隙ㄎ业慕虒W(xué)模式的同時(shí)，也為我提出了改進(jìn)意見，現(xiàn)在，學(xué)生在課堂上的活動(dòng)展示特別充分?！?/p>

長(zhǎng)順縣民族中學(xué)有12年教齡的數(shù)學(xué)教師班萬平說，“現(xiàn)在我很熱愛錄播課、熱愛設(shè)計(jì)自己的課、熱愛反思自己的每一節(jié)常態(tài)課、熱愛跟學(xué)生交流……云教研讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層面上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。”

廣順中學(xué)英語教師、教齡4年的李蘭說，“雖然過去一直強(qiáng)調(diào)要有課標(biāo)意識(shí)，但直到接受張莉菲、李斌和唐唯三位貴陽老師的幫扶，我才對(duì)課標(biāo)、核心素養(yǎng)等有了更深的理解，現(xiàn)在，我覺得要上好一節(jié)課，老師既要成為一個(gè)引導(dǎo)者，也要成為一個(gè)協(xié)調(diào)者?！?/p>

在“大數(shù)據(jù)+教育”實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧（智/質(zhì)）這一項(xiàng)目啟動(dòng)之前，為獲取詳實(shí)的一線數(shù)據(jù)，為制定大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)扶貧方案奠定良好的基礎(chǔ)，貴州京師城投智慧教育產(chǎn)業(yè)股份有限公司組織包括需求、開發(fā)、技術(shù)支持和教育顧問在內(nèi)的七人調(diào)研小組，從去年3月24日開始，在貴陽市的教育扶貧點(diǎn)長(zhǎng)順縣開展了為期七天的調(diào)研工作。

之后，調(diào)研小組得出結(jié)論：國(guó)家高度重視教育精準(zhǔn)扶貧工作，并鼓勵(lì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)助推教育精準(zhǔn)扶貧工作;在大數(shù)據(jù)引領(lǐng)教育精準(zhǔn)扶貧方面，目前國(guó)內(nèi)還沒有一個(gè)區(qū)域形成了完整、系統(tǒng)、成熟的模式，該項(xiàng)工作具有創(chuàng)新性，同時(shí)也有助于貴陽市創(chuàng)新型中心城市的建設(shè);在貴州省實(shí)施大扶貧和大數(shù)據(jù)兩大戰(zhàn)略的推進(jìn)過程中，貴陽市具備通過大數(shù)據(jù)引領(lǐng)教育精準(zhǔn)扶貧的實(shí)施條件和環(huán)境，并能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)的方法，解決廣大師生迫切需要的提升學(xué)業(yè)成就和教師專業(yè)發(fā)展等涉及教育質(zhì)量提升根本性的問題，實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧;教育精準(zhǔn)扶貧工作應(yīng)面向?qū)W生和教師提供直截了當(dāng)?shù)慕逃?wù)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就、提高教師專業(yè)發(fā)展能力。

據(jù)長(zhǎng)順縣教研室副主任彭賢凱介紹，貴陽市教育局在2016年11月與長(zhǎng)順縣教育局簽訂了對(duì)口幫扶協(xié)議，此后，貴陽市教育科學(xué)研究所本著“以提升長(zhǎng)順縣教育事業(yè)發(fā)展整體水平為主要任務(wù)，充分發(fā)揮貴陽教育的引領(lǐng)作用，著力促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，提高教育管理水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)長(zhǎng)順教育跨越式發(fā)展”的宗旨，為長(zhǎng)順教育做了大量實(shí)實(shí)在在的工作，除了為長(zhǎng)順縣培養(yǎng)42位骨干教師外，還安排長(zhǎng)順縣教科研人員到貴陽市進(jìn)行跟崗培訓(xùn)，“一年來從縣教研室、高中、初中、小學(xué)、幼兒園選派了上百位老師到貴陽參加各類跟崗培訓(xùn)”。

黨的十九大報(bào)告高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，提出努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。2016年年底，國(guó)務(wù)院印發(fā)《“十三五”脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃》，指出要“加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧大數(shù)據(jù)管理應(yīng)用”。今年6月發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)扶貧的實(shí)施方案（2018-2020年）》則提到要大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，“加強(qiáng)貧困地區(qū)各類學(xué)校高速寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)兩類學(xué)校（鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校）寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。配合教育部門加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用推廣，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在貧困地區(qū)的共享應(yīng)用”。

貴州省委省政府、貴陽市委市政府高度重視扶貧工作，隨著全省大扶貧和大數(shù)據(jù)兩大戰(zhàn)略的縱深推進(jìn)，貴陽市逐漸具備了通過大數(shù)據(jù)引領(lǐng)教育精準(zhǔn)扶貧的實(shí)施條件和環(huán)境。貴陽市教育局因勢(shì)利導(dǎo)、積極探索，在長(zhǎng)順縣黨委政府及相關(guān)部門的配合下，利用大數(shù)據(jù)容量大、變化快、多樣性、高價(jià)值等特點(diǎn)，構(gòu)建出一個(gè)提智、提質(zhì)的“大數(shù)據(jù)+教育”教育精準(zhǔn)扶貧模式，讓優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)覆蓋、精準(zhǔn)推送、精準(zhǔn)支持，持續(xù)形成教育精準(zhǔn)扶貧生態(tài)環(huán)境。

如今，已打出“大數(shù)據(jù)+教育”精準(zhǔn)扶貧組合拳的貴陽市，正致力于探索 “大數(shù)據(jù)+教育”精準(zhǔn)扶貧的路徑，開發(fā) “大數(shù)據(jù)+教育”精準(zhǔn)扶貧的產(chǎn)品，形成 “大數(shù)據(jù)+教育”精準(zhǔn)扶貧的思路和“大數(shù)據(jù)+教育”精準(zhǔn)扶貧的產(chǎn)業(yè)。

而在貴陽市教育局負(fù)責(zé)人的理想中，未來，一個(gè)“大數(shù)據(jù)+教育”的生態(tài)圈將要在貴陽形成，并走向全國(guó)。