倪元相，張曉亞，吳　瓊

(廣東理工學(xué)院，廣東 肇慶　526100)

0　引　言

隨著我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐也不斷加快，這需要大量滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型本科人才[1]。從2001年《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化開始，到2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出地方本科院校要由教學(xué)研究型向技術(shù)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變[2]。為了實現(xiàn)學(xué)生與職場人的無縫對接，真正使學(xué)生做到畢業(yè)能上崗，上崗能勝任。應(yīng)用型本科院校必須加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和開發(fā)，尤其是與就業(yè)崗位關(guān)聯(lián)的校外實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，校外實訓(xùn)基地建設(shè)儼然成為應(yīng)用型本科院校迫在眉睫的一項重要工作。學(xué)者對廣東理工學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)做了些許探索。

1　電氣工程及其自動化專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)時分配

廣東理工學(xué)院電氣工程系認真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，主動與企業(yè)溝通，積極聘請企業(yè)專家指導(dǎo)并制定2014級電氣工程及其自動化本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。為了達到企業(yè)需要的高級應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標，此人才培養(yǎng)方案極大地增加與職業(yè)崗位相關(guān)的專業(yè)課實驗，專業(yè)選修課實驗、專業(yè)實踐(生產(chǎn)實習(xí))和綜合實踐(畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時和比例,如表1所示。

2　校外實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀與困惑

2014年以來，電氣工程系已陸續(xù)為電氣工程及其自動化專業(yè)簽訂16家校外合作與實訓(xùn)基地。這一批校外實訓(xùn)基地本身數(shù)量不多，不能滿足實踐教學(xué)需要。此外，這些校外實訓(xùn)基地也沒有真正發(fā)揮實質(zhì)性的實踐作用。大部分校外實訓(xùn)基地雖然簽了合作協(xié)議，但是企業(yè)出于安全生產(chǎn)，經(jīng)濟效益等諸多因素顧慮，加之學(xué)生沒有工程實踐經(jīng)驗且實習(xí)人數(shù)較多，一般不愿意接收實習(xí)學(xué)生，或者接受實習(xí)學(xué)生后也很難真正開展校外實踐教學(xué)。如此一來，學(xué)生的校外實踐質(zhì)量很難保障，校企合作與簽訂的協(xié)議都只是表面上的一紙空文。

表1　電氣工程及其自動化專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)時學(xué)分比例表

3　校外實訓(xùn)基地建設(shè)探索與改進措施

本著“協(xié)同育人，互利共贏”的原則，廣東理工學(xué)院電氣工程系與華凌制冷設(shè)備有限公司于2016年11月簽訂《校企合作協(xié)議書》。按協(xié)議書約定，華凌制冷設(shè)備有限公司來校挑選的電氣工程系2014級本科電氣工程及其自動化專業(yè)首批45名同學(xué)于2016年11月20日至2017年3月31日到企業(yè)完成人才培養(yǎng)方案中制定的生產(chǎn)實習(xí)校外實習(xí)環(huán)節(jié)。實習(xí)期間，企業(yè)根據(jù)內(nèi)部人才需求，安排多次內(nèi)部競聘上崗。70%以上的學(xué)生能夠堅持從生產(chǎn)一線做起，并在競聘中脫穎而出，去到相應(yīng)職能部門的管理崗位?？偨Y(jié)此次與華凌的成功合作經(jīng)驗，以后還需要在以下幾方面繼續(xù)努力嘗試和探索。

3.1　構(gòu)建管理機構(gòu)，規(guī)范基地管理

為了加強對廣東理工學(xué)院電氣工程系與華凌制冷設(shè)備有限公司實踐教學(xué)基地的管理，構(gòu)建 了“決策層、管理層和執(zhí)行層”三個層次的管理機構(gòu)。由廣東理工學(xué)院主管教學(xué)院長和華凌制冷設(shè)備有限公司人事部經(jīng)理作為決策層的負責(zé)人，負責(zé)校外實踐教學(xué)基地的宏觀決策；管理層由廣東理工學(xué)院電氣工程系系主任、黨總支書記以及華凌制冷設(shè)備有限公司的人事主管組成，作為中層管理者，負責(zé)指揮與協(xié)調(diào)工作；執(zhí)行層由廣東理工學(xué)院電氣工程系的實踐指導(dǎo)老師和廣州華凌制冷設(shè)備有限公司的實操指導(dǎo)老師組成，負責(zé)學(xué)生實習(xí)期間的日常事務(wù)的管理。

3.2　健全實踐教學(xué)管理制度，保障實踐教學(xué)質(zhì)量

本著培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的教學(xué)理念，廣東理工學(xué)院電氣工程系在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的時候，特意增加了許多實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)生的實踐動手能力。如何管理和監(jiān)控實踐教學(xué)效果，健全實踐教學(xué)管理制度，規(guī)范實踐教學(xué)，是保證實踐教學(xué)效果的前提條件。通過健全實踐教學(xué)管理制度，為進一步改進實踐教學(xué)提供依據(jù)，保障了實踐教學(xué)的質(zhì)量。健全和完善《廣東理工學(xué)院實踐教學(xué)管理辦法》、《廣東理工學(xué)院校外實踐教學(xué)基地安全管理辦法》及《廣東理工學(xué)院實踐教學(xué)考核制度》規(guī)章制度、制定《廣東理工學(xué)院實踐教學(xué)建設(shè)與質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》、《實踐教學(xué)文件的歸檔管理制度》等文件；貫徹落實畢業(yè)實踐教學(xué)管理辦法，為校外實踐教學(xué)做好保障工作。

3.3　引進企業(yè)的能工巧匠充實教師隊伍，提高實踐教學(xué)質(zhì)量

高水平的實踐教學(xué)隊伍是實踐教學(xué)基地發(fā)揮作用的必備條件，是提高實踐教學(xué)指導(dǎo)水平，快速提升學(xué)生實踐技能的直接保證。電氣工程系引進華凌公司的能工巧匠充實教師隊伍，推行高學(xué)歷與高技能并重，制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的專業(yè)教師團隊規(guī)劃，采用教師到實踐教學(xué)基地掛職鍛煉、開展多種形式的專業(yè)教師實踐技能培訓(xùn)等多種形式培養(yǎng)教師的實踐教學(xué)與指導(dǎo)能力。企業(yè)方面，派出有豐富工作經(jīng)驗的管理人員和師傅作為基地的實踐指導(dǎo)老師。目前已聘請企業(yè)8位高級工程師擔(dān)任14本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，指導(dǎo)課題直接來源生產(chǎn)一線，協(xié)助解決生產(chǎn)中遇到的實際問題。同時，鼓勵青年教師到華凌公司參加進修、培訓(xùn)等交流活動。

3.4　量身定做企業(yè)課程

為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展，滿足企業(yè)需求的電氣類人才，以華凌制冷設(shè)備有限公司為引導(dǎo)，結(jié)合其自身的經(jīng)營理念、管理制度及培訓(xùn)體系，由華凌制冷設(shè)備有限公司和廣東理工學(xué)院共同開設(shè)具有明顯崗位特色的企業(yè)課程，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢，從而提升實踐教學(xué)基地的實踐教學(xué)效果。結(jié)合廣東理工學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)理念以及大學(xué)教學(xué)規(guī)律，華凌制冷設(shè)備有限公司與電氣工程系著手量身共建《電氣控制與PLC》、《單片機原理與接口技術(shù)》、《電機與拖動》、《傳感器與檢測技術(shù)》4門企業(yè)核心課程，目前已初見成效。

3.5　適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行計劃，真正做到校企互利共贏

電氣工程系分別于2016年11月、2017年11月及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行計劃，提前將學(xué)生送到企業(yè)完成計劃內(nèi)的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實習(xí)期間，企業(yè)首先給學(xué)生安排了企業(yè)文化、安全教育、工藝制作、品質(zhì)管理、成品檢測和市場銷售共6周的生產(chǎn)實習(xí)崗前輪訓(xùn)，然后利用寒暑假時間再分配到各生產(chǎn)崗位進行為期2～3月的生產(chǎn)實習(xí)。期間每間隔半個月企業(yè)組織一次內(nèi)部競聘，挑選實習(xí)出色的同學(xué)到更重要的崗位任職，極大地調(diào)動了同學(xué)們實習(xí)的積極性。此人才培養(yǎng)方案執(zhí)行計劃的調(diào)整一方面充分利用企業(yè)資源開展校外實踐培訓(xùn)，保質(zhì)保量完成校內(nèi)教學(xué)計劃內(nèi)的生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)；另一方面被企業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生為企業(yè)儲備了人才，他們可以利用寒暑假時間到華凌公司頂崗生產(chǎn)，很好地協(xié)助解決企業(yè)生產(chǎn)旺季勞動力資源緊缺困難。此舉真正做到校企合作互利共贏，有利于進一步鞏固校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)成果。

4　結(jié)　語

通過此次校外實習(xí)基地建設(shè)的探索，與華凌制冷設(shè)備有限公司的首次校企合作是成功的。企業(yè)因人設(shè)崗，學(xué)生的特長能夠得到充分的展現(xiàn)，極大調(diào)動同學(xué)們工作的積極性。絕大多數(shù)同學(xué)能夠遵守廠方各項規(guī)章制度和勞動紀律，在各自崗位上努力工作，得到領(lǐng)導(dǎo)和師傅的認可，為企業(yè)創(chuàng)造了價值，為企業(yè)儲備了一定數(shù)量的人才。同時，企業(yè)為學(xué)生開展的6周輪訓(xùn)，很好地保證了教學(xué)計劃內(nèi)的校外生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量。以后應(yīng)本著互利共贏的原則，繼續(xù)加強校企深度合作。以華凌公司為基礎(chǔ)，繼續(xù)做好校外實訓(xùn)基地的開發(fā)與建設(shè)工作。