錢葉瑩

(安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 231603 )

高職院校學(xué)生遵章守紀(jì)情況不容樂觀。本次對安徽省部分高職院校進(jìn)行調(diào)查，旨在研究高職院校學(xué)生違紀(jì)行為的普遍性特征，探索有效教育途徑，構(gòu)建和諧校園，推進(jìn)高職院校教育管理制度改革。

1 高職院校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)狀調(diào)查分析

課題以安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、合肥濱湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院等4所高職院校學(xué)生為調(diào)查對象，就學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)狀及守紀(jì)意識等相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查，主要運(yùn)用了問卷調(diào)查法和訪談法。其中，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回有效問卷476份，有效率為95%。

1.1 高職校園違紀(jì)現(xiàn)象類型

違紀(jì)現(xiàn)象在高職校園的學(xué)生群體中比較常見，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“有過違紀(jì)行為”的同學(xué)268人，約占56.3%。違紀(jì)行為大致可以歸納為3類[1]：①學(xué)業(yè)類違紀(jì)。主要指學(xué)習(xí)時(shí)間上的曠課遲到早退，課堂紀(jì)律上的課堂睡覺、玩手機(jī)、講話，作業(yè)上的抄襲，考試中的作弊行為等。②生活類違紀(jì)。主要指在校園生活上的夜不歸宿、飲酒賭博、打架斗毆、盜竊等。③政治類違紀(jì)。主要指政治覺悟上的不合大學(xué)生身份且有損于黨和國家利益的消極反動言論、造謠中傷他人、聚眾滋事等違紀(jì)行為。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生的違紀(jì)行為主要集中在學(xué)業(yè)類違紀(jì)上，約占85.6%；其次是生活類違紀(jì)，約占13.3%；政治類違紀(jì)很少，約占1.1%。

在學(xué)業(yè)類違紀(jì)行為(多選題)中, 近8成同學(xué)有過“課堂睡覺、玩手機(jī)等”，；約3成違紀(jì)同學(xué)存在“曠課”和“作業(yè)抄襲”；近2成違紀(jì)同學(xué)有“考試作弊”。在生活類違紀(jì)行為(多選題)中,“酗酒、打牌等”人數(shù)接近20%；“夜不歸宿”約占11%；“偷盜”約占6%；“打架”約占3%。政治類違紀(jì)行為很少，有效調(diào)查問卷中只有3例，其中2例是“聚眾滋事”，1例是“非法言論”。

圖1 學(xué)業(yè)類違紀(jì)統(tǒng)計(jì)表 圖2 生活類違紀(jì)統(tǒng)計(jì)表

1.2 近年來高職院校違紀(jì)處分人數(shù)

近幾年，高職院校招生規(guī)模整體上有所縮減，但是安徽省內(nèi)幾所國家示范性高職院校招生規(guī)模還在平穩(wěn)上升，以合肥市的某國家示范高職院校為例，最近3年的在?？?cè)藬?shù)分別為14300人、14490人和15100人。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，2013-2014，2014-2015，2015-2016學(xué)年的違紀(jì)受處分人數(shù)(含系部處分和學(xué)校處分)分別為237人、230人、215人，所占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例依次為1.66%、1.59%、1.42%，略有下降趨勢。

圖3某高職院校學(xué)生違紀(jì)處分統(tǒng)計(jì)表

從受處分人數(shù)來看，學(xué)業(yè)類違紀(jì)(“曠課”和“考試作弊”)處分人數(shù)有下降趨勢，而生活類違紀(jì)處分人數(shù)都有上升趨勢：“夜不歸宿”處分所占比例有明顯上升趨勢，“喝酒、打牌”、“偷盜”處分人數(shù)比例雖然不大，但是也有逐年上升趨勢。值得注意的是，“考試作弊”、“曠課”和“夜不歸宿”的處分人數(shù)一直處在前3位；“上課睡覺、玩手機(jī)”及“作業(yè)抄襲”現(xiàn)象突出，但沒有相應(yīng)的處分。

2 高職院校學(xué)生違紀(jì)行為歸因分析

誘發(fā)學(xué)生違紀(jì)因素很多，究其主要原因，調(diào)查分析如下：

(1)高職學(xué)生守紀(jì)意識相對淡薄。學(xué)生對待違紀(jì)的態(tài)度調(diào)查結(jié)果如表1所列。表1顯示，認(rèn)為“無關(guān)緊要”的前3位分別是：“課堂睡覺、玩手機(jī)”、“作業(yè)抄襲”和“喝酒、打牌”。由于高職院校的大課堂學(xué)生數(shù)多，教師課堂監(jiān)管難度加大，課堂紀(jì)律很多時(shí)候要靠學(xué)生自覺，因此遵章守紀(jì)的意愿往往很重要了。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕，需要課后學(xué)習(xí)的時(shí)間少，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也不多了。“可以理解”的違紀(jì)行為前3位分別是：“作業(yè)抄襲”、“曠課”及“考試作弊”，且都屬于學(xué)業(yè)違紀(jì)。顯然，學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)被人為地弱化了。“零容忍”的違紀(jì)行為前3位分別是：“偷盜”、“打架”及“夜不歸宿”，近2/3的被調(diào)查者認(rèn)為偷盜不可容忍，說明高職學(xué)生對偷盜行為認(rèn)知態(tài)度是很明確，趨于一致?！安恢每煞瘛边x項(xiàng)中前3位分別是：“聚眾滋事”、“非法言論”及“打架”，表明高職學(xué)生對政治思想違紀(jì)方面相對陌生。

表4 高職學(xué)生對待違紀(jì)的態(tài)度統(tǒng)計(jì)表 %

橫向來看，高職學(xué)生對于“學(xué)業(yè)類違紀(jì)行為”的理解包容程度都在50%以上；尤其是對“課堂睡覺、玩手機(jī)”現(xiàn)象、“作業(yè)抄襲”現(xiàn)象，有70%以上的同學(xué)認(rèn)為“無關(guān)緊要”或“可以理解”。但對“考試作弊”和 “曠課”現(xiàn)象，也有20%以上的學(xué)生態(tài)度堅(jiān)定，表示“ 零容忍”。對“生活類違紀(jì)行為”的“零容忍”都在30%以上，相對集中；尤其是“偷盜”，66%以上同學(xué)不能容忍，正面認(rèn)同度較高。對于“政治類違紀(jì)行為”，其“零容忍”度和“生活類違紀(jì)行為”的“零容忍”相近，也只在30%以上。顯然，年輕學(xué)生對于政治缺乏敏感性，政治思想素養(yǎng)亟需加強(qiáng)。

(2)高職院校學(xué)生管理方式缺乏創(chuàng)新。時(shí)代在發(fā)展，高校學(xué)生的群體性特征已經(jīng)悄然變化，但學(xué)校的教育管理方式缺乏創(chuàng)新，明顯滯后。調(diào)查的四所高職院校，都缺乏對“作業(yè)抄襲”、“上課睡覺、玩手機(jī)”等違紀(jì)處分的明文規(guī)定，形成了管理的漏洞，不能有效監(jiān)督學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)展新態(tài)勢。另外，對于違紀(jì)行為的量化程度也不夠明晰，相關(guān)老師在執(zhí)行處分時(shí)的主觀隨意性較大。管理上的疏漏，會嚴(yán)重弱化學(xué)校規(guī)章制度的嚴(yán)肅性；學(xué)生對這些明知不對的行為，自認(rèn)為是小毛病，思想麻痹，心存僥幸。

從宏觀來看，高校管理模式趨向“寬進(jìn)寬出” ，招生就業(yè)兩頭重，容易忽視人才培養(yǎng)的過程管理。高考生源的趨緊和高職院校分類考試(自主招生)規(guī)模的擴(kuò)大，不少高職院校招生壓力增大。某老師坦言：能招來學(xué)生就不容易了，再讓他順利畢業(yè)就圓滿了；只要不出安全事故，其他就都不重要了。

3 高職院校學(xué)生違紀(jì)行為對策性思考

學(xué)生違紀(jì)行為需要采取切實(shí)有效的措施，進(jìn)行綜合治理。措施如下：

(1)重視輕度學(xué)業(yè)類違紀(jì)行為的多發(fā)性。高職院校中“課堂睡覺、玩手機(jī)等”、“作業(yè)抄襲”等輕度違紀(jì)普遍，其有效的遏制方法有：①從課程教學(xué)改革入手，創(chuàng)新課程模式。推動教學(xué)從偏重理論課堂轉(zhuǎn)向偏重職業(yè)技能，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及方法、考核制度等方面大力創(chuàng)新，以學(xué)生樂學(xué)、會用為標(biāo)準(zhǔn)衡量教學(xué)效果。②健全教學(xué)管理制度，嚴(yán)堵教學(xué)環(huán)節(jié)的漏洞。創(chuàng)新、細(xì)化一些保障性教學(xué)管理制度，如課堂管理制度、平時(shí)成績考核辦法、課堂督查制度、考試誠信制度等，甚至是一些專項(xiàng)整治制度，如課堂手機(jī)管理辦法、作業(yè)規(guī)范等。③強(qiáng)化教師責(zé)任意識，宣揚(yáng)師德風(fēng)范。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，一些老師學(xué)識廣博，認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂精彩，同學(xué)們是很少曠課遲到的。如果教師做到“嚴(yán)中有愛”、“教中有愛”， 對一些自我約束能力較差的學(xué)生能起到一定的抑制作用和感化作用。

(2)重視高職學(xué)生遵章守紀(jì)意識培養(yǎng)。主要方法有：①從思想源頭抓起，提高思想覺悟。邁入大學(xué)門檻，很多人自然地從思想上把自己解放了，失去了學(xué)習(xí)動力，大把的時(shí)間和精力都花費(fèi)在吃喝玩樂上。而事實(shí)上，高職多是技能型專業(yè)，而專業(yè)技能的熟練程度是日后工作單位好壞和工資高低的關(guān)鍵。高職三年也是一場賽跑，起點(diǎn)和過程看似平淡，而終點(diǎn)的就業(yè)競爭也非常殘酷。加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，這種內(nèi)在的自我激發(fā)，往往能克服懈怠麻痹思想，提升覺醒意識，增強(qiáng)守紀(jì)意識。②實(shí)行剛性管理，嚴(yán)明紀(jì)律。為什么在高校的違紀(jì)行為多呢？顯然不是高校的校紀(jì)校規(guī)管得太多，而是要求太松，學(xué)生的違紀(jì)成本太低。校紀(jì)校規(guī)是“剛性”的、不可觸碰的紅線。學(xué)生管理，需要嚴(yán)格對照校紀(jì)校規(guī)，遵章辦事，執(zhí)行到位。若從輕處罰，看似對學(xué)生的同情，一定程度上讓制度失去了應(yīng)有的震懾力和約束力。若校級校規(guī)有所缺漏，需要及時(shí)更新完善，做到“有章可循”。③組織多種社會實(shí)踐，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識和自我管理能力?，F(xiàn)在的大學(xué)生，多數(shù)習(xí)慣于以“沒長大的孩子”自居，缺少成人感，容易把“社會”等同于“家庭”。促進(jìn)其成熟，需要借助社會實(shí)踐鍛煉的平臺，通過各種豐富、生動的社團(tuán)活動和社會實(shí)踐活動，如愛心支教等志愿者活動、假期兼職、企業(yè)頂崗等，將紀(jì)律內(nèi)化為一種自覺行為。

(3)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程化管理。主要方法有：①實(shí)施過程性評價(jià)。教師在成績評定中，注重學(xué)習(xí)過程，及時(shí)記錄學(xué)生的曠課遲到早退現(xiàn)象以及作業(yè)抄襲現(xiàn)象，提高平時(shí)成績所占比重，勢必能遏制學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的多種違紀(jì)現(xiàn)象。②建立學(xué)生違紀(jì)等級預(yù)警機(jī)制。處分是手段，重點(diǎn)在預(yù)防。應(yīng)該站在促進(jìn)學(xué)生成長的高度，長期關(guān)注一些后進(jìn)學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，建立完善的違紀(jì)預(yù)警機(jī)制，如“制定班級內(nèi)部處分制度——系部內(nèi)部處分制度——學(xué)院級處分制度”三級處分制度。對于情節(jié)較輕的違紀(jì)，如“遲到早退”、“作業(yè)抄寫”等應(yīng)該有相應(yīng)的班級內(nèi)部處分，以儆效尤。③完善違紀(jì)學(xué)生跟蹤考察制度。要重視違紀(jì)學(xué)生的后續(xù)跟蹤教育，督促其思想行為向積極健康的方向發(fā)展，科學(xué)評估違紀(jì)學(xué)生后續(xù)的發(fā)展?fàn)顩r，建立的跟蹤考察檔案。對表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)做好撤銷處分的工作，給予其信心、希望和出路。

4 結(jié)束語

新形勢下高職院校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象呈現(xiàn)出新的特征和趨勢。校園中學(xué)業(yè)類違紀(jì)行為普遍多發(fā)并呈蔓延趨勢，干擾了正常的校園秩序和教學(xué)過程，亟需高校教育者高度重視，大力推進(jìn)教育教學(xué)體制與管理機(jī)制的改革創(chuàng)新，切實(shí)加強(qiáng)對違紀(jì)學(xué)生的教育引導(dǎo)和跟蹤管理。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 馬子雯 高校特殊群體學(xué)生違紀(jì)的預(yù)防干預(yù)機(jī)制研究[D].西安科技大學(xué)，2012.

[2] 張方方 高校學(xué)生違紀(jì)的原因分析[J].中國電子商務(wù)，2009，(9)：92-93．

[3] 張欣,陳子明 大學(xué)生違紀(jì)狀況的調(diào)查與分析[J].教育探索,2013，(5):90-91.

[4] 乾達(dá)門,蘇和 高校學(xué)生違紀(jì)特點(diǎn)、原因分析及對策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2006，(3)；52-55.