黃定星

[摘 要]加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成為提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施。教室作為校園環(huán)境的一個重要組成部分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的主要場所，也是教書育人的重要陣地。一個舒適整潔、溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人春風(fēng)拂面的新感覺，還可以陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。因此，充分重視教室環(huán)境的美化的育人功能，會收到良好的教育效果。

[關(guān)鍵詞]班級文化；教室美化

一、 教室環(huán)境的美化是班級文化建設(shè)的重要組成部

教室環(huán)境的美化是班級文化的柔性構(gòu)建部分。班級是學(xué)校的基本組織，影響班級管理成效的因素較多。班級文化是在教育教學(xué)過程中逐步形成并為全班同學(xué)所共同遵守和奉行的價值觀念、精神因素、行為準(zhǔn)則及心理傾向。它體現(xiàn)了班級的形象特征、成員的精神面貌和發(fā)展運行態(tài)勢，它滲透并影響著班級學(xué)生思想、行為、活動的各個方面 。班級文化內(nèi)涵是豐富的，功能是多元的，功效是長遠(yuǎn)的。其共性因素主要是注重剛性管理的同時，更要注重以文化為引導(dǎo)的柔性管理。而教室的美化就是一種柔性管理，從教室美化的意義、內(nèi)容、過程、評價中很好的利用和實現(xiàn)了柔性管理機(jī)制。

體現(xiàn)在在師生的共同協(xié)作里，傳達(dá)了班級成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；在學(xué)生選擇主題，整合內(nèi)容，分小組搜集資料，購買材料，動手操作實施的一系列過程中，潛移默化的把班級的“從我做起”的文化精神落到實處。美化教室過程里，要求學(xué)生節(jié)約使用材料，重復(fù)利用材料，從廢棄物中選擇可利用的材料等，都體現(xiàn)了班級文化中提倡的“勤儉節(jié)約，愛護(hù)環(huán)境從我做起，從身邊做起”。

二、教室環(huán)境的美化促進(jìn)了班風(fēng)班貌的形成

1.加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。

（1）教室環(huán)境的美化激勵學(xué)生熱愛生活熱愛學(xué)習(xí)。

①教室環(huán)境的美化即是美化生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。做到講臺干凈無筆灰、黑板干凈無字跡，墻壁干凈無蛛網(wǎng)，教室用具及書本做到干干凈凈、整整齊齊。學(xué)生在美化生活的同時，也更加熱愛生活

（2）促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

為在教室營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對教室墻面進(jìn)行整體美化設(shè)計。請學(xué)校書法老師寫上勵志格言；前面黑板右邊形成“班務(wù)告知欄”、“班級行為準(zhǔn)則”、“課程表”、“作息時間表”“好人好事簿”等，并進(jìn)行精巧的設(shè)計。墻上設(shè)計學(xué)生成果展示欄，可以比一比、學(xué)一學(xué)，展示自己的作品等促進(jìn)學(xué)生良性競爭，好好學(xué)習(xí)

（3）教室環(huán)境的美化體現(xiàn)了師生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，引導(dǎo)學(xué)生建立友好、和諧的同伙關(guān)系。

增強(qiáng)合作意識。一間教室的基本成員是由老師加學(xué)生，因此教室布置的活動最好應(yīng)由師生共同一起設(shè)計制作，如此一來，學(xué)生和老師會更加容易建立互信的橋梁，關(guān)系會更加密切。在活動過程中，學(xué)生或許會多多少少遭遇挫折失敗，但這些都無傷大雅，因為最后他們一定會享用到成功的果實。在布置教室的過程中會遇到這樣或者那樣的問題，同學(xué)可以從做中學(xué)并體會到從失敗中如何再站起來，讓學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這也是屬于教育重要的一環(huán)。

2.學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成

美化日常行為規(guī)范條例是美化教室的組成部分，如《中小學(xué)生行為守則》。沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，規(guī)章制度具有督導(dǎo)的作用，對于一個組織的存在和發(fā)展作用重大。在美化這些條例的過程中，學(xué)生再一次了解學(xué)生的行為規(guī)范，對學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面提出的具體要求也進(jìn)一步明確，對學(xué)生起到自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展、自我完善的激勵作用。促進(jìn)了班級的民主管理和規(guī)范管理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

三、教室環(huán)境的美化滲透環(huán)保教育

1.搜集材料。

教室布置通常需要許多資源，因此老師可叫同學(xué)分組去搜集，這也是一種教育機(jī)會，讓同學(xué)們?nèi)ハ胂胗惺裁纯梢岳玫?，其實教室布置不一定就是要花大錢，事實上資源都是唾手可得的，甚至有些還可以廢物利用，例如：教室的粉筆盒，是利用廢棄的塑料盒子加以裝飾美化，變成了具有班級特色的粉筆盒子，既有創(chuàng)意，又環(huán)保。

2.自制有些布置資源可購買材料或廢物利用。

由師生共同制作，由同學(xué)自己親自動手做，一方面提供學(xué)生做中學(xué)的機(jī)會，可培養(yǎng)藝術(shù)的氣息，了解團(tuán)體合作，懂得善用資源等，而且同學(xué)對其所做的東西會更加愛惜，另一方面，可更配合教學(xué)實際需要不致浪費，雖然這樣做花費的精力較多，但在教育的意義及效果上，絕對是最多的。

3.環(huán)境衛(wèi)生求“潔”。

整潔、大方的環(huán)境衛(wèi)生，不僅僅反映了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，而且也體現(xiàn)了學(xué)生的文明素質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)造并生活在這樣的環(huán)境中，不但增強(qiáng)了其審美意識和環(huán)保意識，也提高了動手安排生活的能力。因此，讓學(xué)生保持教室桌凳擺放整潔，把廢物丟入垃圾箱等一件件看似平凡的小事，都能使學(xué)生的基礎(chǔ)文明素質(zhì)在不知不覺中得到提高。慢慢的養(yǎng)成了愛護(hù)教室環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

四、教室環(huán)境的美化促進(jìn)了綠色校園文化的建設(shè)，促進(jìn)班級活動的開展

1.班級環(huán)境的美化，是構(gòu)建綠色校園，健康校園的重要內(nèi)容之一。

恰當(dāng)合理的環(huán)境布置使人賞心悅目，使人感到溫馨、舒適。在班級文化建設(shè)中，“美”應(yīng)當(dāng)成為永恒的主題。班主任布置教室時，精心籌劃，將審美的韻味融于其中，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染。也讓環(huán)保教育滲透于其中，讓學(xué)生意識到環(huán)保要從小事做起，從身邊做起。

2.班級環(huán)境的美化少不了學(xué)生活動的剪輯。

在教室的一角展示學(xué)生活動中表現(xiàn)美好的一幕，會在班級管理中起到榜樣的力量，就帶動了其他學(xué)生參加活動的積極性，也激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生特長的繼續(xù)發(fā)展，從而促使班級活動豐富多彩，并開展得有聲有色。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦嶺.學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)[M].北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2009.10

[2]王成香.心理文化建設(shè)與班級管理之我見[J].成功·教育，2009

[3]趙旦紅.教室美化的德育功能[J]