王依凱

[摘 要]現(xiàn)階段，隨著素質教育及新課改的不斷推進，給我們的計算機網(wǎng)絡課程教學提出了更高的要求。計算機網(wǎng)絡課程教學作為計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系中的重要組成部分，能夠在很大程度上提高學生構建及管理網(wǎng)絡的能力。但是，通過深入的研究分析我們發(fā)現(xiàn)，當前在計算機網(wǎng)絡課程實驗教學的過程當中仍存在一系列的問題，在很大程度上影響著學生的學習。在這種情況下，全面加強對計算機網(wǎng)絡課程教學和實驗體系及內容的探索具有重要意義。本文首先闡述了計算機網(wǎng)絡教學中存在的實際問題；其次探討了計算機網(wǎng)絡課程教學和實驗體系及內容的優(yōu)化。

[關鍵詞]計算機網(wǎng)絡課程教學；實驗體系；內容；改革

一、計算機網(wǎng)絡教學及實驗教學中存在的實際問題

1.教學理論陳舊，且篇幅較長

現(xiàn)階段，高校在計算機網(wǎng)絡教學的過程當中，往往過于注重對于計算機網(wǎng)絡體系結構方面的知識內容的講解，這樣的過于注重理論知識教學的模式，和實際產(chǎn)生了一定的脫軌現(xiàn)象。與此同時，很多學生在學習的過程當中，會覺得非常的枯燥乏味，無法引起學生的學習積極性。此外，我們都知道學生對于一些新知識，新內容充滿了好奇心，但是，由于當前教材所涉及到的知識內容仍較為貧乏，因而也就使得當前的教學內容以及教學模式無法滿足教學事業(yè)發(fā)展所需。

2.理論與實踐相脫節(jié)

現(xiàn)階段，高校計算機網(wǎng)絡課程教學內容大多是OSI （Open Sys-tem Interconnection）七層協(xié)議模型和通訊技術，并且對于這一方面的知識內容的學習，需要我們通過不斷的實踐，才能夠更加有效的掌握。但是，通過深入的研究分析我們發(fā)現(xiàn)，當前計算機網(wǎng)絡課程實驗設計環(huán)節(jié)較為薄弱，這也就使得學生的實踐操作機會少之又少，這在很大程度上加大了教學難度。

3.教學手段單一

現(xiàn)階段，仍有一部分的高校在計算機網(wǎng)絡課程教學過程當中，采用傳統(tǒng)的黑板、講臺的教學模式，老師在教學的過程當中，只是將所需要講的內容展示在黑板上，然后讓同學們進行學習。但是，不得不說網(wǎng)絡協(xié)議是較為抽象的，這樣單一的教學手段，必然在很大程度上加大了學生學習與理解的難度。

4.沒有形成獨立完整的計算機網(wǎng)絡專業(yè)實驗課程體系

具體來說，計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系主要包括網(wǎng)絡架構、網(wǎng)絡配置與管理以及網(wǎng)絡安全管理等等內容。但是，當前很多高校逐漸將這些內容分散在多門課程當中進行，這樣一來，就嚴重的破壞了實驗課程體系，進而使得實驗無法連貫的進行。

5.沒有搭建完全開放的網(wǎng)絡實驗平臺

最近年來，雖然很多院校已經(jīng)逐漸加大了對于計算機網(wǎng)絡實驗室的建設力度，但是由于網(wǎng)絡設備成本較高，因此相關實驗設備就沒有購入太多。在這種情況下，就使得學生的實驗操作機會較少，并沒有實現(xiàn)實驗的最終目的。與此同時，一個較中型的組網(wǎng)實驗，往往需要幾個小時的配置才能夠實現(xiàn)全網(wǎng)通信，但是，我們都知道學生的課堂時間往往只是那么短短的40多分鐘，很多學生實驗還沒有完成，下課時間卻到了，然后下一組的同學來進行實驗前，又需要進行重新的配置，這樣一來，就嚴重的影響到了實驗效果，而且還在很大程度上抑制著學生的學習興趣。在這種情況下，我們必須要搭建一個完善的、開放的網(wǎng)絡實驗平臺，更好的對學生進行教學。

二、計算機網(wǎng)絡課程教學和實驗體系及內容的優(yōu)化

1.形成獨立的實驗教學體系

首先，我們應逐漸將網(wǎng)絡專業(yè)的實驗課程獨立出來，并形成一個完整的實驗體系，然后再設置一個完整的教學大綱、計劃以及完善的考核評價體系。我們可以將實驗教學認作為理論教學的補充內容，并按照相應的專業(yè)課程教學計劃，來進行獨立的授課。獨立的實驗教學體系，并不代表教師的教學要完全脫離理論知識，確切來說，應該是對于理論教學的更加全面的補充。在這種情況下，學生在實驗操作當中，就能夠進一步理解并掌握理論知識，進而在面對一些難題的時候，就能夠在理論內容當中尋找到正確的答案。進而在理論知識與實驗操作相結合之下，全面提高教學質量。

2.實驗教學內容的設計

在實驗教學改革的過程當中，對于實驗內容的設計具有重要意義。我們在選取計算機網(wǎng)絡課程體系實驗教學內容的時候，應遵循以下幾個方面的原則：首先，我們應幫助學生更好、更快的理解并掌握計算機網(wǎng)絡的理論知識內容；其次，我們應切實提高學生的網(wǎng)絡綜合實踐能力；最后，我們在進行實驗內容設計的時候，需要充分的考慮到實驗條件這一因素，進而最大限度的確保實驗的可操作性。

3.實驗教學方法的改革

（1）加強實驗平臺的組建和實驗支持系統(tǒng)的開發(fā)。計算機課程實踐教學的關鍵因素之一就是對于計算機網(wǎng)絡實驗的硬、軟件的配置?，F(xiàn)階段，各大院校應全面加強綜合性計算機網(wǎng)絡實驗平臺的構建，進而最大限度的確保計算機網(wǎng)絡實驗目的的實現(xiàn)。與此同時，我們還應大力開發(fā)網(wǎng)絡支持系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)當中，學生能夠隨時隨地的進行實驗模擬以及下載教學資源。通過這樣的方式，不僅在很大程度上減輕了網(wǎng)絡實驗室的壓力，而且還充分的激發(fā)出了學生做實驗的積極性，更加全身心的投入到計算機實驗當中。

（2）課內實驗教學與課后開放實驗相結合?，F(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，以往傳統(tǒng)單一的課內實驗教學模式已經(jīng)逐漸無法滿計算機網(wǎng)絡實驗教學發(fā)展所需。在這種情況下，計算機教室加大實驗教學模式的改革創(chuàng)新力度，進而將課內實驗教學和課后開放實驗教學進行有機的融合，以此來全面促進計算機網(wǎng)絡實驗教學質量的提高。與此同時，學生們還可以利用在線模擬實驗系統(tǒng)及時的和同學們進行在線溝通交流，進而提高學生的學習效果。

（3）設置基于不同角色的項目化專題實訓。我們都知道，計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系有著較強的實踐性及技術性，這也就對學生的實際應用能力提出了更高的要求。所以，我們在實訓的過程當中，就可以采取社會職業(yè)互動化的實訓教學形式，例如：可以通過組建小型校園網(wǎng)、小型辦公室網(wǎng)絡改造等等，使得學生能夠更好的掌握工程的具體設計過程。此外，我們還可以讓部分學生通過模擬業(yè)主、建設方、管理方的形式，進行角色的互換，進而使得學生能夠更快的掌握網(wǎng)絡工程的建設，全面促進學生的網(wǎng)絡工程實踐、創(chuàng)新能力的提高，為接下來的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 雷震甲，網(wǎng)絡工程師教程[M].北京：清華大學出版社.2006：50.

[2] 符發(fā)，邢詒杏，陳靜. 計算機網(wǎng)絡實驗教學改革[J]. 實驗科學與技術 .2007年6月：80～82.

[3] 賀杰.計算機網(wǎng)絡及相關課程實驗教學的研究 [J].梧州學院學報.2007年6 月，第17卷第3期：70～72.

[4] 周學軍，方靈.高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學改革探討[J].江西電力職業(yè)技術學院學報.2007年6月.第20卷第2期：56～58.