康永嘉 王靜

摘 要：隨著物流行業(yè)的不斷發(fā)展，其知識更新速度也越來也快。如何對學(xué)生們所應(yīng)掌握的知識和技能進行準(zhǔn)確的評價，以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法成已經(jīng)為迫切要求。傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試已經(jīng)不能滿足課程考核改革的需要，而隨著信息化技術(shù)的日益發(fā)展，新型考試題庫的建設(shè)應(yīng)成為物流管理專業(yè)課程考核形式改革的重點。

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè)；題庫建設(shè)；考核方法改革

隨著物流業(yè)規(guī)模的不斷的發(fā)展和擴大，物流業(yè)已經(jīng)成為世界上發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮漠a(chǎn)業(yè)。物流行業(yè)技能型人才在物流業(yè)的發(fā)展中有著舉足輕重的作用。但是目前作為培養(yǎng)物流專業(yè)技能人才主力的高職院校在人才培養(yǎng)過程中卻存在一些問題，導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出來的物流人才跟不上時代發(fā)展的需求。針對這種情況高職院校需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，其中基本任務(wù)是課程改革，而課程改革效果的主要衡量指標(biāo)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，它影響著教學(xué)改革的方向。所以，根據(jù)對遼寧理工職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)課程的課程改革中考核方式改革的研究，可以來探討物流管理專業(yè)題庫建設(shè)的發(fā)展方向。

一、物流管理專業(yè)課程考核存在的問題

1.考核方式較為單一

物流管理專業(yè)大多數(shù)課程目前的考核方式仍以紙質(zhì)版試卷為主，階段成果考核為輔。紙質(zhì)版試卷主要考核學(xué)生對基本理論知識的掌握，階段成果考核則針對學(xué)生的實踐操作能力。兩個部分的優(yōu)點顯而易見，即重視了專業(yè)理論知識，又顧及到了實際應(yīng)用，這里且談?wù)勂涓髯杂懈髯缘膯栴}。階段成果考核多以小組形式完成為主，這就造成了教師無法對每個學(xué)生的表現(xiàn)深入了解，給予準(zhǔn)確的評價。

2.題庫知識內(nèi)容更新較慢

物流管理專業(yè)本身是一種系統(tǒng)性較強的學(xué)科，涉及的范圍也比較廣泛，從采購、制作到倉儲、運輸?shù)壬婕暗漠a(chǎn)業(yè)行業(yè)較多。而整個物流行業(yè)的發(fā)展，尤其是其中倉儲、配送、現(xiàn)代管理等部分的發(fā)展速度用日新月異來形容一點也不為過。而大多數(shù)課程的題庫卻保持著兩年一更新的速度，遠遠跟不上社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢。用這樣的評價指標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué)改革，對學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)將產(chǎn)生不良的影響。

3.題庫建設(shè)方法不盡合理

遼寧理工職業(yè)學(xué)院的物流管理專業(yè)試題庫以套題形式建設(shè)，每門課程制作8～10套試題，每兩年更新一次。每次考試及補考都是從中隨機抽取一套試題進行考核。每套試題均配有評價標(biāo)準(zhǔn)，按標(biāo)準(zhǔn)賦分。

4.題庫試題結(jié)構(gòu)不能滿足人才培養(yǎng)需要

作為高職院校，人才培養(yǎng)應(yīng)該以實踐技能為特色，而目前的考核題庫無法對學(xué)生實踐能力或綜合運用能力進行考核，更何況有些課程的題庫內(nèi)容死板，長期采用單選、多選、判斷、簡答幾種題型進行考核，無法針對學(xué)生對某一門課程的關(guān)鍵理論是否掌握并可以靈活運用進行合理評價。

二、物流管理專業(yè)考試題庫改革的策略

1.題庫建設(shè)的原則

題庫建設(shè)要緊緊圍繞物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和和培養(yǎng)規(guī)格的要求，突出實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)；題庫內(nèi)容覆蓋面要廣，重點要突出。需要重點把握的內(nèi)容和難點內(nèi)容要賦予合理的分值；考核內(nèi)容除了基本理論、基本技能，還要考核學(xué)生綜合分析和實際應(yīng)用的能力，必要時理論題庫和實踐題庫可以分開建設(shè)。

2.以校企合作促進題庫內(nèi)容改革

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是遼寧理工職業(yè)學(xué)院多年來極力倡導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式，這種模式一樣可以運用到題庫建設(shè)中。與物流企業(yè)緊密合作，隨時將最新的行業(yè)知識更新到題庫中，還可以讓企業(yè)參與到實踐技能考核中，這對于實現(xiàn)畢業(yè)生技能與社會崗位要求的零對接大有裨益。

3.將物流行業(yè)職業(yè)資格證書考試融入題庫

職業(yè)資格證書是初入職場的學(xué)生們找工作的敲門磚。在相關(guān)課程的題庫中植入證書測試的內(nèi)容，讓學(xué)生平時就掌握職業(yè)資格考試的相關(guān)要點，對學(xué)生就業(yè)幫助極大。很多職業(yè)資格證書的考試同時涉及到幾門課程，這些課程在制作試題庫時就可以互相配合，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)、考試的過程中學(xué)會融會貫通。

4.利用現(xiàn)代化信息技術(shù)建設(shè)題庫

智能組卷是現(xiàn)代化題庫的發(fā)展方向，根據(jù)不同的試題難度、試題類型和知識覆蓋要求科學(xué)組卷，更有利于對學(xué)生進行精確的評價。信息化技術(shù)還可以幫助教師對學(xué)生的答題情況進行深度分析。

三、物流管理專業(yè)考核題庫建設(shè)的目標(biāo)

對于題庫內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式和信息化的改革，要以不斷提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，滿足物流行業(yè)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)為最終目標(biāo)。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的科學(xué)、精確評價，指導(dǎo)今后的專業(yè)建設(shè)和課程改革。要做到精準(zhǔn)評價，信息化和大數(shù)據(jù)技術(shù)必不可少。所以，物流管理專業(yè)今后題庫建設(shè)重點要放在信息化題庫建設(shè)上。按照以上提出的題庫建設(shè)原則和策略，利用信息化技術(shù)，通過不斷的組卷、反饋、修訂，達到每個學(xué)生在考試中都可以得到一份個性化試題，通過這份試卷得到只針對于自己的精準(zhǔn)評價。這份評價對學(xué)生今后的努力方向、就業(yè)方向?qū)⑵鸬街笇?dǎo)作用。

總之，考核方式的改革、題庫建設(shè)的改革不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)教學(xué)改革，還可以規(guī)范命題工作，樹立良好學(xué)風(fēng)。同時，在整個過程中，又能夠促進教師鉆研，促進學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)，一舉多得，何樂而不為。

參考文獻

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[3]譚紅春，金力，汪慶.課程考核方式的研究與探討[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2016（9）.

作者簡介

康永嘉（1976.03—），女，遼寧錦州人，研究方向：工商管理。

王靜（1982.04—），女，遼寧錦州人，研究方向：工商管理。

本文系“遼寧省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃2016年度‘物流管理專業(yè)自適應(yīng)考試系統(tǒng)構(gòu)建研究課題（課題批準(zhǔn)號：JG16EB133）階段成果”