周桂香 石田隆至

1950年7月，中國接收了蘇聯(lián)政府移交的969名日本侵華戰(zhàn)犯，將其關(guān)押在撫順戰(zhàn)犯管理所。為讓這批戰(zhàn)犯從思想上認識自身的加害責任，最終認罪與反省，從1951年春開始，管理所對他們進行學(xué)習(xí)改造。在先期學(xué)習(xí)列寧的《帝國主義論》等一系列理論知識基礎(chǔ)上，1952年初開始學(xué)習(xí)《毛澤東選集》中的戰(zhàn)略理論。眾多日本戰(zhàn)犯在回憶中講述了學(xué)習(xí)《實踐論》《矛盾論》《新民主主義論》《論持久戰(zhàn)》等文獻的情況和感受，普遍認為他們最感興趣、收獲最大的是《論持久戰(zhàn)》；《論持久戰(zhàn)》給他們留下的印象最深，發(fā)揮的作用最大。

學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》時，戰(zhàn)犯們首先討論了戰(zhàn)爭的性質(zhì)。這場戰(zhàn)爭，是中方正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭和日方非正義的侵略戰(zhàn)爭。中國軍隊受到中國人民強大的支持，而他們則遇到中國人民堅決的反抗。對這種反抗的殘酷鎮(zhèn)壓，又激起了更加強烈的抗爭。這些原本都是極為簡單的道理，戰(zhàn)犯們之前卻從未想到過。

經(jīng)過學(xué)習(xí)討論，戰(zhàn)犯們終于認識到，是“皇國史觀”和武士道等軍國主義教育深深地坑害了他們。

（維之摘自《中共黨史研究》2017年第8期）