譚玲

寫人的作文最忌諱的是“人物變成了啞巴”。俗話說(shuō)“言為心聲”，指的是通過(guò)語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫，反映出人物的性格特點(diǎn)或思想品質(zhì)。

下面，我們來(lái)讀讀大作家和小作家的文章片段，并請(qǐng)小小、飛飛、龍龍三個(gè)小伙伴評(píng)一評(píng)文中人物的性格特點(diǎn)。

美術(shù)課上，李麗正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。

她小聲地對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借我用一用行嗎？”

林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我……我還沒(méi)……畫完呢。”

李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等林園園畫完了，李麗又問(wèn)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧？”

林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”

李麗小心翼翼地說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒?！?/p>

“你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。”林園園不情愿地拿出綠鉛筆說(shuō)。

李麗連忙說(shuō)：“我只畫樹葉和小草?！?/p>

林園園皺著眉頭說(shuō)：“還要畫小草？”

李麗看了看林園園，沒(méi)有接過(guò)她的綠鉛筆，拿起自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉。

小?。毫謭@園連鉛筆都舍不得借給同桌，我想對(duì)林園園說(shuō)：“幫助別人，快樂(lè)自己?！?/p>

飛飛：李麗是個(gè)懂禮貌的孩子，而且很有耐心。

龍龍：李麗謙和、有骨氣。林園園舍不得借她綠鉛筆，她就畫藍(lán)樹葉了。

妙妙姐姐：大家分析得很好，我們?cè)诿鑼懭宋锏恼Z(yǔ)言時(shí)，不要忘了加上人物的神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫。比如文中人物“皺著眉頭”“吞吞吐吐”“小心翼翼”都是神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，它們可以進(jìn)一步表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

接下來(lái)，我們來(lái)看看兩個(gè)小作者的作文片段。

片段一：教室里的爭(zhēng)吵

數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了，我望著那刺眼的80分，沮喪極了。

“黃靖舒，你才考得80分呀？太可憐了！瞧，我又拿了100分！”陸洪拿著試卷在我面前炫耀，“別以為你作文寫得好就覺(jué)得了不起?！?/p>

陸洪的嘲笑簡(jiǎn)直就是雪上加霜，我氣得一句話也說(shuō)不出，淚水嘩嘩地流了下來(lái)。

“別在這兒嘚瑟了！你為什么不敢跟我比數(shù)學(xué)成績(jī)，你以為你是‘常勝將軍嗎？難道你沒(méi)有考得過(guò)80分？考了一次100分，尾巴都翹上天了！”我的救兵——好朋友覃迪迪終于來(lái)了。

“我才不跟你比數(shù)學(xué)成績(jī)呢！我們來(lái)比一比語(yǔ)文成績(jī)，我的作文得過(guò)滿分，你的作文得過(guò)嗎？”陸洪不甘示弱。

“好笑，那你為什么不敢跟黃靖舒比作文呢？黃靖舒寫的作文每次都能得滿分。你呢，屈指可數(shù)吧？”

覃迪迪這一番話讓陸洪頓時(shí)啞口無(wú)言。（黃靖舒）

小小：陸洪真是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人。

飛飛：我覺(jué)得陸洪不僅驕傲，還愛(ài)嘲笑別人。

龍龍：覃迪迪講義氣，為小作者打抱不平。

片段二：插嘴大王

“這篇課文講的是……”

老師話音未落，“我與時(shí)間賽跑的故事！”孫宇航插嘴道。

老師不滿地看了他一眼，接著又問(wèn)：“這篇課文的作者

是……”

“林清玄！”孫宇航又搶答。

“不許搶答，想回答問(wèn)題的先舉手！”

“老師，搶答應(yīng)該可以加分！”

“你每次都搶答，別人還有機(jī)會(huì)嗎？”

“沒(méi)辦法，我管不住自己的嘴巴。”

該講練習(xí)題的答案了，老師說(shuō)：“第一題應(yīng)選……”

“B！”孫宇航的嘴又癢了。

“你再搶答就罰你抄課文！”老師生氣了。

“第二題應(yīng)選……”

“D！”孫宇航真的管不住自己的嘴巴。

“孫宇航罰抄課文《和時(shí)間賽跑》！”

“饒命呀，老師，這篇課文太長(zhǎng)了，罰抄一首古詩(shī)就行了！”? （孔圓圓）

小?。簩O宇航真是個(gè)心直口快的人，我們班也有這樣的“插嘴大王”。

飛飛：孫宇航很淘氣，還總是插嘴。

龍龍：我覺(jué)得孫宇航挺幽默的，也很聰明。

幾個(gè)小伙伴真會(huì)分析人物的性格特點(diǎn)呀！通過(guò)賞析大作家、小作家的語(yǔ)言描寫片段，相信大家一定深刻地體會(huì)到了“言為心聲”——語(yǔ)言描寫最能突出人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

小練筆（一）

請(qǐng)給下列作文片段添上語(yǔ)言描寫。（提示：這一家奶奶勤勞、爸爸媽媽孝敬、爺爺酒量好、“我”是吃貨、三歲的小弟弟愛(ài)模仿……根據(jù)人物的性格特點(diǎn)想象他們的對(duì)話。）

年夜飯（片段）

奶奶一邊喊，一邊張羅著年夜飯。哇，太豐盛了！白切雞、燒鵝、清蒸多寶魚、脆皮扣……還有香煎牛排，這些可都是我的最愛(ài)！我一邊咽口水，一邊說(shuō)：“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??”爸爸媽媽舉杯向爺爺奶奶敬酒：“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ????”爺爺端起酒杯一飲而盡，樂(lè)呵呵地說(shuō)：“? ? ? ? ? ? ? ? ? ??”還不停地往酒杯里倒酒。

三歲的小弟弟拿著一杯椰子汁，一會(huì)兒跟爺爺碰杯：“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?”

一會(huì)兒跟爸爸碰杯：“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?”

突然，奶奶一拍大腿：“哎呀，還有一個(gè)粉蒸肉！”她連忙起身?！?u>? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??”

媽媽邊說(shuō)邊搶先去了廚房。

小練筆（二）

以《嘮叨的××》寫一段話，想一想，你身邊最嘮叨的人是誰(shuí)？

提示：他（她）在什么情況下，嘮叨了什么？如：你挑食，媽媽嘮叨了什么？你浪費(fèi)水或浪費(fèi)其他東西，奶奶嘮叨了什么？你考試考砸了或做事磨嘰，爸爸嘮叨了什么？

寫的時(shí)候別忘了加上神態(tài)描寫;提示語(yǔ)要有變化（在前、在中或者在后）。

語(yǔ)言描寫的小技巧

提示語(yǔ)的位置變化

1.提示語(yǔ)在前面

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

2.提示語(yǔ)在后面

“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。

3.提示語(yǔ)在中間

“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

4.提示語(yǔ)在兩邊

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)。

5.沒(méi)有提示語(yǔ)，直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容，這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。

“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。

讓對(duì)話變得生動(dòng)起來(lái)

有些同學(xué)寫人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫人物說(shuō)的話，而不注意描寫人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，都是“我說(shuō)”“你說(shuō)”“他說(shuō)”，這樣寫出來(lái)的文章枯燥、乏味。

那怎樣讓語(yǔ)言描寫活起來(lái)呢？“說(shuō)”字前后可加表動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、音質(zhì)等詞，這樣，人物的語(yǔ)言就鮮活多了。

1.對(duì)話+動(dòng)作：

例子：老師走上講臺(tái)，放下課本，喊道：“上課！”

2.對(duì)話+神態(tài)：

例子：“我錯(cuò)了。”小明低著頭，滿臉通紅。

3.對(duì)話+心理：

例子：我嚇了一跳，心想，完了，不由長(zhǎng)嘆：“好慘啊！”

4.對(duì)話+語(yǔ)氣：

例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翹得那么高？”媽媽嘻嘻笑道。

5.對(duì)話+語(yǔ)調(diào)：

例子：“我絕對(duì)不會(huì)放過(guò)你的！”老狼惡狠狠地咆哮。

6.對(duì)話+音質(zhì)：

例子：“阿姨，那邊的花真好看呀！”一個(gè)清脆的童音響起。