張 偉，魏發(fā)云，張 瑜，李素英

(南通大學(xué) a.紡織服裝學(xué)院；b.杏林學(xué)院，江蘇 南通 226019)

一、 非織造材料與工程專業(yè)的發(fā)展

非織造是近年來(lái)發(fā)展迅速的新型產(chǎn)業(yè)，非織造技術(shù)是多學(xué)科交叉融合且不同于傳統(tǒng)紡織加工的新型纖維材料加工技術(shù)[1-3]，是新興的材料加工業(yè)分支，具有低成本的加工特點(diǎn)。其產(chǎn)品具有高性能、多用途等特性，可廣泛應(yīng)用于交通運(yùn)輸、建筑、國(guó)防、節(jié)能環(huán)保、汽車、醫(yī)療衛(wèi)生、生活用品、戶外裝備等諸多領(lǐng)域，是我國(guó)現(xiàn)代國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要物資基礎(chǔ)。30多年來(lái)，我國(guó)非織造行業(yè)發(fā)展較快，已經(jīng)成為世界非織造材料生產(chǎn)第一大國(guó)，但是非織造人才培養(yǎng)的步伐與行業(yè)的飛速發(fā)展還存在一定差距。2005年，教育部首次批準(zhǔn)東華大學(xué)和天津工業(yè)大學(xué)設(shè)置非織造材料與工程本科專業(yè)，2006年，我校(南通大學(xué))也開設(shè)了該專業(yè)，成為我國(guó)第三所開設(shè)該專業(yè)的高校。截至目前全國(guó)設(shè)立非織造材料與工程專業(yè)的高校不過(guò)10余所，這與我國(guó)高速發(fā)展的非織造行業(yè)形成鮮明落差。

二、 非織造材料與工程專業(yè)課程體系存在的問題

目前，一些高校的非織造材料與工程專業(yè)是由紡織工程等相關(guān)專業(yè)分化而來(lái)的，非織造材料與工程專業(yè)的課程設(shè)置沒有參考依據(jù)，同時(shí)嚴(yán)重受到紡織工程等相關(guān)專業(yè)課程體系的影響，缺乏系統(tǒng)性及與行業(yè)發(fā)展的銜接性。然而非織造材料無(wú)論是從原料來(lái)源、特性以及加工方法，還是從應(yīng)用領(lǐng)域上來(lái)看，都與傳統(tǒng)紡織材料存在較大的差異，其學(xué)科具有明顯的交叉融合性，涵蓋紡織工程、高分子材料、纖維材料、材料成型加工以及物理學(xué)、化學(xué)等領(lǐng)域，綜合了紡織、塑料、造紙、皮革、印刷、化工等行業(yè)的工程技術(shù)與裝備。例如，在非織造材料的成網(wǎng)方式上，有干法成網(wǎng)、濕法成網(wǎng)和熱熔成網(wǎng)等，而加固方式包括針刺、水刺、熔噴和紡黏等。在構(gòu)成體系上既包括傳統(tǒng)紡織，又含有造紙，更涉及高分子材料加工和纖維成型領(lǐng)域的知識(shí)。然而，原有的課程體系主要借鑒了紡織工程課程設(shè)置，難以滿足非織造材料與工程專業(yè)的發(fā)展需求。經(jīng)深入分析，目前我校非織造材料與工程專業(yè)的課程設(shè)置主要存在如下問題：

(1) 原有課程設(shè)置中有關(guān)高分子材料及纖維材料方向的課程薄弱或缺失，難以滿足“非織造學(xué)”等核心課程的教學(xué)要求。

(2) 非織造材料與工程專業(yè)基本建立在紡織學(xué)科基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，缺乏創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，與非織造學(xué)科的發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才的需求脫節(jié)。

(3) 與高分子材料及纖維材料相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，缺乏示范性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的支撐。

(4) 教師隊(duì)伍的學(xué)科方向過(guò)于單一，現(xiàn)有教師大多為紡織工程專業(yè)的，對(duì)高分子材料及纖維材料學(xué)科缺乏深入的了解。

高校作為人才培養(yǎng)的基地，必須緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，根據(jù)社會(huì)的需求及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案。高分子材料及纖維材料作為非織造產(chǎn)業(yè)鏈的基礎(chǔ)[4]，必須把高分子材料與纖維材料學(xué)科深度融入到非織造材料與工程專業(yè)課程體系的改革及師資隊(duì)伍的發(fā)展中去，為培養(yǎng)滿足“新工科”[5]要求的非織造領(lǐng)域創(chuàng)新型復(fù)合人才奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

三、 課程體系的構(gòu)建目標(biāo)及思路

1. 構(gòu)建目標(biāo)

課程體系的構(gòu)建目標(biāo)是緊緊圍繞滿足行業(yè)需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)開展的，具體構(gòu)建目標(biāo)及思路如圖1所示。

圖1 創(chuàng)新型課程體系構(gòu)建目標(biāo)及思路

為實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人，開展創(chuàng)新教育，必須從以下幾方面著手：

(1) 調(diào)整非織造材料與工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)需求，針對(duì)專業(yè)對(duì)高分子材料及纖維材料學(xué)科知識(shí)的需要，調(diào)整高分子材料及纖維材料相關(guān)課程群，增加纖維材料領(lǐng)域的課程設(shè)置。

(2) 完善各課程教學(xué)大綱，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能與其他相關(guān)課程充分銜接，并緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，做到為非織造行業(yè)服務(wù)。

(3) 整合課程群教學(xué)資源，完善教學(xué)檔案，如多媒體課件、教材、教案等。

(4) 完善創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

(5) 引進(jìn)多領(lǐng)域、多層次人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

2. 構(gòu)建思路

我校非織造材料與工程專業(yè)對(duì)非織造行業(yè)人才需求進(jìn)行了充分調(diào)研和分析，依托學(xué)?，F(xiàn)有的資源，積極探索滿足現(xiàn)代非織造企業(yè)需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)既熟悉高分子材料與纖維材料基礎(chǔ)知識(shí)，又能掌握現(xiàn)代非織造材料與工程專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才，在非織造及相關(guān)行業(yè)能夠從事非織造原材料選擇、非織造工程工藝設(shè)計(jì)和創(chuàng)新、根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)與研究、對(duì)非織造產(chǎn)品進(jìn)行合理檢測(cè)等工作。

針對(duì)研究目標(biāo)，我們調(diào)研了國(guó)內(nèi)相關(guān)高校，借鑒兄弟院校在非織造材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，并調(diào)研企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力的評(píng)價(jià)及需求情況。在此基礎(chǔ)上，完成非織造材料與工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案調(diào)整，制定各課程教學(xué)大綱，體現(xiàn)系統(tǒng)性及關(guān)聯(lián)性；整合課程群教學(xué)資源，構(gòu)建課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范教學(xué)檔案。

四、 課程體系的構(gòu)建內(nèi)容

針對(duì)非織造材料與工程專業(yè)課程體系存在的問題，積極探尋學(xué)科發(fā)展規(guī)律，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的需求，構(gòu)建以紡織學(xué)科為背景，融合高分子材料及纖維材料相關(guān)學(xué)科的交叉型課程體系，旨在服務(wù)“非織造學(xué)”課程，以“高分子材料與紡絲技術(shù)”課程為核心，建立一個(gè)“前道+后道”的模塊式課程群，完善非織造材料與工程專業(yè)的課程內(nèi)涵?；緲?gòu)建內(nèi)容見圖2。同時(shí)，建設(shè)寬領(lǐng)域的教師隊(duì)伍，結(jié)合科研與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。具體實(shí)施方法如下：

圖2 深度融合高分子材料與纖維材料學(xué)科的專業(yè)課程體系構(gòu)建

(1) 借鑒高分子材料、化學(xué)纖維等學(xué)科的課程設(shè)置模式，重在深度融合，根據(jù)非織造材料與工程專業(yè)需求，重構(gòu)課程模塊。

首先，針對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱問題，構(gòu)建以“四大化學(xué)”為基礎(chǔ)，“高分子物理化學(xué)”為重點(diǎn)的“前道”課程體系(高分子材料學(xué)科)。非織造學(xué)相關(guān)課程涉及大量化學(xué)知識(shí)，原有的非織造材料與工程專業(yè)課程體系以紡織學(xué)科為基礎(chǔ)，高分子材料相關(guān)課程缺失。為此我們建立了“基礎(chǔ)化學(xué)”(含分析化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)和物理化學(xué))、“有機(jī)化學(xué)”“高分子物理化學(xué)”等相關(guān)課程，結(jié)合非織造材料的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，上下銜接，互相融合，形成了以高分子材料學(xué)科為基礎(chǔ)，滿足“高分子材料與紡絲技術(shù)”課程需要的“前道”課程體系。

其次，圍繞“高分子材料與紡絲技術(shù)”核心課程，建立以纖維加工及結(jié)構(gòu)性能為框架的“后道”課程體系(纖維材料學(xué)科)。非織造材料是纖維的集合體，原有課程體系聚焦于纖維集合體的加工技術(shù)及產(chǎn)品性能分析，忽略了纖維本身加工方法及結(jié)構(gòu)性能對(duì)非織造材料的影響。我們通過(guò)構(gòu)建纖維材料相關(guān)課程群，如“高分子材料與紡絲技術(shù)”“功能性纖維及其制品”“新型紡織纖維”“纖維材料測(cè)試技術(shù)”等，搭建服務(wù)“非織造學(xué)”課程的“后道”課程體系，完善系統(tǒng)性及關(guān)聯(lián)性。

(2) 以高分子材料及纖維材料領(lǐng)域的科研項(xiàng)目為依托，調(diào)整教學(xué)大綱，更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)需求。非織造材料是新興的材料工業(yè)分支，學(xué)科交叉融合、發(fā)展迅速，但目前的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，難以滿足學(xué)科發(fā)展和市場(chǎng)需求。我們以課題團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目等前沿領(lǐng)域的科研項(xiàng)目為依托，將先進(jìn)的研究及技術(shù)納入課程內(nèi)容，研教結(jié)合，使學(xué)生開闊眼界，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

(3) 結(jié)合非織造材料與工程專業(yè)發(fā)展特色，整合課程群的教學(xué)資源，完善教學(xué)檔案，如多媒體課件、教材、教案等。

(4) 開展以高分子材料與纖維材料為基礎(chǔ)的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，以實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)。依托江蘇省非織造材料與工程實(shí)踐教學(xué)中心，結(jié)合國(guó)家級(jí)及校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，做到“知行”結(jié)合，將理論教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)合格的工程應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

(5) 引進(jìn)高分子材料、纖維材料領(lǐng)域高水平人才，在提升師資隊(duì)伍總體水平的同時(shí)，構(gòu)建一支學(xué)科專業(yè)多方向交叉的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我校非織造材料與工程專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)自2006年建立以來(lái)，教師隊(duì)伍學(xué)科體系單一，多為紡織工程專業(yè)的人員，對(duì)高分子材料及纖維材料學(xué)科缺乏深入理解。2011年起，我校先后引進(jìn)具有材料學(xué)、高分子物理化學(xué)和纖維物理專業(yè)博士學(xué)位的專業(yè)教師7名，其中5人擁有國(guó)外博士學(xué)位，形成了以非織造材料與工程專業(yè)為核心，紡織工程、高分子材料、纖維材料為基礎(chǔ)的多學(xué)科交叉融合的專業(yè)教師隊(duì)伍。

五、 結(jié)語(yǔ)

我校非織造材料與工程專業(yè)通過(guò)對(duì)相關(guān)高校非織造材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的調(diào)研，以及企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力評(píng)價(jià)及需求情況的充分了解，構(gòu)建了深度融合高分子材料及纖維材料學(xué)科的非織造材料與工程專業(yè)創(chuàng)新型課程體系，從而理清了學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的思路，做到頂層設(shè)計(jì)，完善課程體系的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，為培養(yǎng)非織造材料與工程專業(yè)創(chuàng)新型復(fù)合人才奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

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