陳銳鋒

小編絮語(yǔ)：

六月到了，六年級(jí)的同學(xué)該畢業(yè)考試了。說(shuō)到畢業(yè)考，讓大多數(shù)同學(xué)頭疼的應(yīng)該就是作文了，考場(chǎng)作文究竟怎么寫(xiě)才能得高分呢？小編請(qǐng)來(lái)了大家的老朋友光頭老師，讓他來(lái)為我們介紹一下考場(chǎng)作文得高分的訣竅。

六月，馬上該畢業(yè)考試了。開(kāi)心魔法作文教室的孩子們都投入到緊張的復(fù)習(xí)中，每節(jié)課都是做題、做題、再做題，每個(gè)人都成了“刷題”機(jī)器，苦不堪言。

曹貝克揉揉眼睛伸伸腰，對(duì)光頭老師說(shuō)：“好久都沒(méi)有開(kāi)心過(guò)了，要不您再給我們上一節(jié)開(kāi)心魔法作文課吧！”

光頭老師搖搖頭。

其他同學(xué)也央求道：“就上一節(jié)，最后一節(jié)，就一節(jié)。”光頭老師還是搖頭?！安恍?！開(kāi)心魔法作文課結(jié)束了！該講的我都已經(jīng)講過(guò)了，剩下的就全靠你們了。老婁，你說(shuō)對(duì)吧？”光頭老師也學(xué)著同學(xué)們的稱呼叫婁家墨。

“老師說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，你們這是臨陣磨槍、臨淵羨魚(yú)、臨時(shí)抱佛腳，考場(chǎng)作文全靠平時(shí)的練習(xí)與生活的積累?！眾浼夷銎鹉槪瑔?wèn)光頭老師，“老師，您看我這么說(shuō)，對(duì)嗎？”

光頭老師點(diǎn)頭。

可同學(xué)們不干了，連珠炮似的發(fā)問(wèn)：“總不能語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)作文吧？”“難道考場(chǎng)作文沒(méi)有技巧？沒(méi)有注意事項(xiàng)？”“有的人不要以為自己的作文好不需要指導(dǎo)，就以為大家都不需要了……”

婁家墨見(jiàn)勢(shì)不妙，話鋒一轉(zhuǎn)：“但我認(rèn)為必要的指導(dǎo)還是要有！所謂紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)，我們?cè)陂_(kāi)心魔法作文教室里學(xué)到的一切，還有待在畢業(yè)考試中去檢驗(yàn)。要不這樣吧老師，您就給我們?cè)僦v講考場(chǎng)作文怎么寫(xiě)吧！”

“你這個(gè)嘴巴圓、舌頭扁的墻頭草，隨風(fēng)倒的兩面派。”光頭老師說(shuō)著，自己也笑了，“講講講！看來(lái)不講都不行了！”他拿起了那根好久沒(méi)用過(guò)的魔法教鞭。

大家以為光頭老師要開(kāi)講了，熱烈鼓掌。沒(méi)想到光頭老師擺擺手說(shuō)：“講可以，不是我講，是你們講?！?p>

大家聽(tīng)了，又是一片嘆息：“我們哪兒會(huì)講啊？”

“誰(shuí)說(shuō)你們不會(huì)講？看看你們寫(xiě)過(guò)的作文就知道了，你們一定比我講得還要好?！惫忸^老師一彎腰，從講桌下抱出一摞作文本，講臺(tái)上立即堆得像座山一樣?！疤炷?，這么多！我們?cè)陂_(kāi)心魔法作文教室里竟然寫(xiě)了這么多作文！”同學(xué)們驚呼著。

光頭老師用魔法教鞭指了一下這一摞作文本，每個(gè)同學(xué)的桌子上就都擺上了自己在小學(xué)不同階段的一些有代表性的作品。他們興奮地翻著自己曾經(jīng)的大作，沉浸在過(guò)去習(xí)作成功的喜悅中。

牛滿福突然站起來(lái)?！拔視?huì)講！”他翻著作文本說(shuō)，“我發(fā)現(xiàn)什么樣的作文我們都寫(xiě)過(guò)：寫(xiě)人的、記事的、寫(xiě)景的、狀物的、想象的，還有應(yīng)用文，小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)考試作文無(wú)非就這幾種吧？所以我認(rèn)為，當(dāng)看到語(yǔ)文試卷中的作文題目時(shí)，先要識(shí)別作文是哪一種類(lèi)型，便會(huì)成竹在胸，然后按照我們寫(xiě)過(guò)的行文思路或書(shū)寫(xiě)格式寫(xiě)下去，一定會(huì)思如泉涌?！?/p>

“你說(shuō)的這些款式，不，是作文類(lèi)型我都寫(xiě)過(guò)！”馬莎莎一邊欣賞著自己的作文，一邊問(wèn)牛滿福，“老牛，那么我們寫(xiě)過(guò)的作文在考試中能用嗎？”

“當(dāng)然可以！”婁家墨搶著說(shuō)，“告訴你們一個(gè)秘密吧，每次考試前，我都會(huì)把自己的作文按照寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、讀后感什么的重新編排整理一下。到考試的時(shí)候，只需重新加工一下，把這些素材用到不同的文體中，用到不同的題目中，考試作文想不得高分都難！”

馬莎莎吐一下舌頭：“啊？想不得高分都難！”

婁家墨洋洋自得地說(shuō)：“那當(dāng)然，正所謂天下文章一大套，看你會(huì)套不會(huì)套！”

牛滿福反駁道：“你這是投機(jī)取巧，老師說(shuō)過(guò)，作文不能老套，有新意才行?！?/p>

婁家墨不以為然：“這不是投機(jī)取巧，是熟能生巧?！?/p>

馬莎莎追問(wèn)道：“你說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的課文能不能用到考場(chǎng)作文中？”

“當(dāng)然可以??！老師說(shuō)過(guò)，課文就是作文的優(yōu)秀范例啊！我給你們看看我寫(xiě)過(guò)的兩個(gè)片斷?！眾浼夷炎约旱淖魑姆诺酵队吧稀?/p>

我觀賞過(guò)冰雪皚皚的長(zhǎng)白山，游覽過(guò)風(fēng)景秀麗的武夷山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)黃山這樣的山。黃山的山真多啊，一座連著一座，千峰競(jìng)秀；黃山的山真高啊，一座座山峰拔地而起，氣勢(shì)磅礴；黃山的山真奇啊，有的山峰如栩栩如生的蓮花，有的山峰像一條碩大無(wú)比的巨鯨，有的山峰似活靈活現(xiàn)的猴子……奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。

“看出來(lái)了吧？這是仿照課文——”

“《桂林山水》?！蓖瑢W(xué)們答道。

“作文的套路深啊！”馬莎莎瞅了瞅他倆，也頗有感悟地說(shuō)，“等等，我歸納一下，考試作文‘一看二想三模仿。一看，看作文是哪種類(lèi)型；二想，想自己熟悉的素材，最好是自己寫(xiě)過(guò)的；三模仿，模仿高分作文或者課本上的作文。”

曹貝克此時(shí)站了起來(lái)，說(shuō)：“我也總結(jié)了一個(gè)作文心得——寧停三分鐘，不搶一秒鐘?！?/p>

大家哄笑著，牛滿福說(shuō)：“考場(chǎng)作文爭(zhēng)分奪秒都來(lái)不及，還停三分鐘，你當(dāng)寫(xiě)作文是過(guò)馬路呀？”

曹貝克對(duì)牛滿福說(shuō)：“老牛，你別笑話我，我考考你吧，《我的同桌》與《我和同桌》你覺(jué)得這兩個(gè)作文題目有區(qū)別嗎？”

牛滿?；蝿?dòng)著腦袋，喃喃地說(shuō)道：“《我的同桌》與《我和同桌》差不多啊！”

馬莎莎大聲說(shuō)：“什么差不多啊，我都看出來(lái)了，《我的同桌》主要寫(xiě)同桌，側(cè)重寫(xiě)人；《我和同桌》寫(xiě)我們之間的事，側(cè)重寫(xiě)事?！?/p>

曹貝克對(duì)馬莎莎豎了一個(gè)大拇指，“你太棒了！”又對(duì)牛滿福語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“老牛啊，考場(chǎng)作文拿到題目，不要急急忙忙寫(xiě)，首要任務(wù)是仔細(xì)審題。記住了，遇到題目你得花上至少三分鐘想一想。這叫寧停三分鐘，不搶一秒鐘。”

牛滿福還有點(diǎn)不服：“剛剛是有點(diǎn)輕率了，要不你再給我出個(gè)題目試試？”

“好??！我們?cè)俦容^比較?！辈茇惪说胶诎迳蠈?xiě)下兩個(gè)作文題目：

1.發(fā)生在身邊的一件趣事；2.生活中的發(fā)現(xiàn)。

曹貝克對(duì)牛滿福說(shuō)：“你來(lái)審一下題，這回你可要想好了再說(shuō)！”

牛滿福再也不敢馬虎了，想了好一會(huì)兒才說(shuō)：“先說(shuō)共同點(diǎn)吧，兩個(gè)題目文章類(lèi)型都是記敘文，都是記事的。區(qū)別嘛，一個(gè)是寫(xiě)趣事，一個(gè)是寫(xiě)發(fā)現(xiàn)；第一個(gè)好寫(xiě)，第二個(gè)難寫(xiě)。”

婁家墨忍不住了，說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，牛滿福抓住了關(guān)鍵字，一個(gè)‘趣，一個(gè)‘發(fā)現(xiàn)，這是題目的題眼。寫(xiě)《發(fā)生在身邊的一件趣事》，要在‘趣字上大做文章?！渡钪械陌l(fā)現(xiàn)》題眼是‘發(fā)現(xiàn)，如果你寫(xiě)了生活中的事，即使非常生動(dòng)，但沒(méi)寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)什么、怎么發(fā)現(xiàn)，與發(fā)現(xiàn)不沾邊，那么就跑題了，分?jǐn)?shù)絕對(duì)在最低檔。”

林嘉怡接著來(lái)說(shuō)：“難就難在第二個(gè)題目范圍比較大，不知從哪兒寫(xiě)起，這就說(shuō)到作文的構(gòu)思和選材了，我有個(gè)訣竅告訴大家?！?p>

同學(xué)們一聽(tīng)林嘉怡有訣竅要說(shuō)了，都屏住呼吸，側(cè)耳傾聽(tīng)。

“如何選材構(gòu)思，我的訣竅就是從發(fā)散到集中。像拿到《生活中的發(fā)現(xiàn)》這個(gè)題目，審?fù)觐}目，你可以把能想到的都記下來(lái)，比如可以寫(xiě)環(huán)境的變化，蘭州的天越來(lái)越藍(lán)了；可以寫(xiě)城市的文明，越來(lái)越多的汽車(chē)司機(jī)開(kāi)始禮讓行人了；可以寫(xiě)反映時(shí)代變化的共享單車(chē)、共享紙巾、共享充電器……這樣思路一打開(kāi)之后，就可以有無(wú)數(shù)的材料可以寫(xiě)。這么多的信息是不是都選呢？只能取其中一條，于是第二個(gè)步驟就是集中。這么多的想象里哪一個(gè)最能打動(dòng)你，讓你最有話可說(shuō)而最不落俗套，你就選哪一個(gè)?！?/p>

牛滿福插嘴說(shuō)：“你這么一說(shuō)，我感覺(jué)會(huì)寫(xiě)了。”

林嘉怡點(diǎn)點(diǎn)頭：“好寫(xiě)的原因就是把題目范圍縮小了，我的經(jīng)驗(yàn)就是先發(fā)散再集中，這樣題目越小越好寫(xiě)，表達(dá)的中心思想越明確?！?/p>

曹貝克凝神聽(tīng)著，說(shuō)：“我也學(xué)著馬莎莎總結(jié)一下，這叫‘一審二選三表達(dá)，一是認(rèn)真審題，抓住題眼；二是先發(fā)散再集中，確定文章的材料；三是表達(dá)一個(gè)明確的中心?！?/p>

馬莎莎興奮地說(shuō)：“有了我的‘一看二想三照搬和曹貝克的‘一審二選三表達(dá)，作文想不得高分都難啊！咦？光頭老師呢？怎么把老師給忘了？”

大家回頭一看，光頭老師坐在最后一排一個(gè)不起眼的座位上，正在笑瞇瞇地喝茶看報(bào)呢。