根據(jù)韓國教育部2015年頒布的《教育課程計劃》，2018年起，韓國在小學三、四年級及初中一年級的社會、科學和英語課程中正式使用電子教材。

教育部官員表示，與現(xiàn)有的紙質(zhì)教材相比，電子教材包含更豐富多樣的教學內(nèi)容，并且能夠開展以學生活動為中心的教學，以此培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2014-2017年，教育部指定試點學校試用電子教材。相關(guān)部門通過分析研究電子教材的效果并采納群眾意見，制定了電子教材的開發(fā)與使用方案。到2020年，韓國將在所有中小學的社會、科學與英語課程中使用電子教材。

基于目前韓國中小學生重度依賴智能設(shè)備的現(xiàn)狀，有人擔心使用平板電腦上課會加劇這一現(xiàn)象。通過分析試點學校使用電子教材進行教學的案例，證明電子教材的使用有助于提升學生學習效果，這減輕了家長的擔心與疑惑。

位于韓國大邱的Saeron小學是一所試點學校。在過去的兩年間，該校給每位學生配備了一臺平板電腦，并在課堂上使用電子教材。電子教材的使用改變了課堂學習模式。除了電子教材外，學生還能利用平板電腦進行搜索、記筆記、社交，以及準備匯報資料、展示匯報成果。電子教材合理運用智能設(shè)備，引導學生在課堂中自主學習，有助于培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力和解決問題能力。

來自試點學校——首爾梨泰院小學的姜老師表示，在開展基于電子教材的小組項目時，學生需要依照分配的角色進行匯報，因此，小組成員能夠提高各自的協(xié)作能力與溝通能力。此外，每個學生為了能在小組項目中成功扮演自己的角色，會積極運用智能設(shè)備，這顯著提高了學生的信息素養(yǎng)。

（上海外國語大學教育信息化國際比較研究中心金敃局編譯）