楊福艷

（1. 淮北市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)，安徽 淮北 235000；2.淮北師范大學(xué)，安徽 淮北 235000）

從基本特征來講，模塊選項(xiàng)教學(xué)是借助模塊化的方式來優(yōu)化整個體育課堂，針對不同類型的體育項(xiàng)目予以相應(yīng)的歸類與劃分。因此可見，模塊選項(xiàng)教學(xué)在根本上構(gòu)成了新型的體育課堂模式，針對長期以來的班級概念予以相應(yīng)的弱化。與此同時，建立于模塊劃分前提下的新型體育課堂有助于學(xué)生自主進(jìn)行篩選，確保選出最適合自身的課堂項(xiàng)目。模塊選項(xiàng)教學(xué)突顯了獨(dú)特的體育課堂優(yōu)勢，針對高中生自身擁有的鍛煉熱情予以全面提升。

1 推行模塊選項(xiàng)教學(xué)的價值與意義

模塊選項(xiàng)教學(xué)，指的是將某個學(xué)科知識詳細(xì)分成各個相關(guān)模塊，在項(xiàng)目分類的前提下讓學(xué)生對此予以自主選擇，進(jìn)而選出最適合自身的學(xué)科模塊。與此同時，模塊選項(xiàng)教學(xué)設(shè)置了學(xué)分制，對學(xué)生自身具備的興趣傾向給予了更多尊重。對體育學(xué)科來講，推行模塊選項(xiàng)的體育教學(xué)也就意味著將體育學(xué)科涉及到的關(guān)鍵性知識分成相關(guān)的若干模塊，遵照分項(xiàng)目教學(xué)的根本思路來推進(jìn)體育課堂。具體來講，教師有必要指引高中生密切結(jié)合自身針對體育學(xué)科的傾向與喜好，對現(xiàn)有的各個模塊知識予以自主篩選。通過運(yùn)用上述方式，高中生將會擁有自由篩選體育學(xué)科知識的機(jī)會，確保選出來的項(xiàng)目課程能夠吻合自身的深層次喜好與興趣。因此可知，模塊選項(xiàng)教學(xué)適用于高中體育的舉措有助于優(yōu)化整體上的課改實(shí)效，針對體育學(xué)科的傳統(tǒng)模式予以全方位的優(yōu)化與改進(jìn)。在未來實(shí)踐中，師生有必要更多關(guān)注模塊選項(xiàng)教學(xué)，借助上述舉措來優(yōu)化體育課的整體課堂模式，培育學(xué)生面對體育課堂的濃厚興趣。

2 現(xiàn)存問題

目前的狀況下，模塊選項(xiàng)教學(xué)正在受到更多師生的關(guān)注，而與之有關(guān)的課堂模式也獲得了相應(yīng)的優(yōu)化。但不應(yīng)當(dāng)忽視，現(xiàn)階段體育課堂并沒有真正實(shí)現(xiàn)全方位的優(yōu)化。在推進(jìn)模塊選項(xiàng)體育教學(xué)時，仍然暴露了如下弊病及缺陷。

2.1 欠缺必要的認(rèn)識

從現(xiàn)狀來看，新課改正在致力于全面推廣。在高中階段中，體育學(xué)科應(yīng)當(dāng)占據(jù)關(guān)鍵性的學(xué)科地位。然而長期以來，受到應(yīng)試思路帶來的強(qiáng)烈影響，師生仍然傾向于忽視體育學(xué)科的日常教學(xué)，覺得只要能獲取應(yīng)得的學(xué)分那就視作已完成了該學(xué)科的根本目標(biāo)。在上述思想的影響下，現(xiàn)階段仍有很多師生在面對模塊選項(xiàng)教學(xué)時持有淡漠的心態(tài)，因此弱化了模塊選項(xiàng)教學(xué)本身具備的價值。由于忽視了日常性的健康教育，單純關(guān)注與體育學(xué)科測試有關(guān)的課堂內(nèi)容， 即便推行了模塊選項(xiàng)的課堂模式，那也很難體現(xiàn)應(yīng)有的課堂成效性。

2.2 缺乏科學(xué)性與實(shí)效性的課堂內(nèi)容

模塊選項(xiàng)教學(xué)應(yīng)建立在設(shè)置模塊的基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)有的各個課堂模塊都應(yīng)予以詳細(xì)區(qū)分。但從目前來看，設(shè)置模塊選項(xiàng)的全過程都欠缺合理性，因而無法突顯科學(xué)性及實(shí)效性較強(qiáng)的體育課內(nèi)容。師生對此應(yīng)當(dāng)明確：劃分模塊選項(xiàng)的根本宗旨在于培育興趣并激發(fā)學(xué)好體育學(xué)科的熱情。然而實(shí)質(zhì)上，現(xiàn)今很多高中仍然欠缺必需的體育學(xué)科基礎(chǔ)設(shè)施及優(yōu)良的師資。上述要素在根本上阻礙了設(shè)置模塊選項(xiàng)的適當(dāng)性以及科學(xué)性。

除此之外，很多教師單純憑借現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)來設(shè)置模塊，對學(xué)生表現(xiàn)出來的體育鍛煉愛好以及學(xué)科興趣并沒有給予真正的關(guān)注。受到鍛煉場地及其他要素帶來的約束，教師設(shè)置模塊的整個流程都體現(xiàn)出僵化與單一的趨勢，因此欠缺必要的開放性。在某些情況下，體育課設(shè)置的部分模塊并沒有真正符合學(xué)生對此的喜好，因此受到了冷落。在利用各種類型的體育器材時，師生通常也忽視了最根本的利用效率，對模塊選項(xiàng)的課堂宗旨與目標(biāo)進(jìn)行了忽視。

2.3 忽視模塊合理性

在推行學(xué)分制的狀態(tài)下，模塊選項(xiàng)教學(xué)最根本的特征就在于自由選擇，進(jìn)而培育學(xué)生具備的運(yùn)動技能并強(qiáng)化體育學(xué)科涉及到的根本理論。因此可見，設(shè)置模塊的方式必須具備合理性，只有體現(xiàn)為較強(qiáng)的合理性，才能優(yōu)化模塊設(shè)置的途徑與方式。從現(xiàn)狀來看，教師在設(shè)置與體育課有關(guān)的選項(xiàng)模塊時仍然沒有關(guān)注其中的科學(xué)性，對學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有的自主權(quán)持淡漠的態(tài)度。

體育學(xué)科的某些選項(xiàng)模塊本身欠缺適度性及可行性，以至于重復(fù)現(xiàn)有的課堂內(nèi)容，耗費(fèi)了過多資源并且浪費(fèi)珍貴的體育課時間。從高中生視角來看，欠缺合理性的模塊設(shè)置方式壓抑了學(xué)生自身具備的鍛煉熱情，很多高中生在面對體育課時表現(xiàn)為厭倦或畏難的心態(tài)。近年來，某些高中設(shè)置了足球、乒乓球及排球等多樣化的體育學(xué)科項(xiàng)目，然而針對某些傳統(tǒng)性的學(xué)科項(xiàng)目卻傾向于重復(fù)設(shè)置，因而減損了整體性的課堂質(zhì)量。為了改進(jìn)現(xiàn)狀，師生可以嘗試引進(jìn)新型的課堂項(xiàng)目，對此也需要配備與之相適應(yīng)的鍛煉設(shè)施與場地等。

2.4 單一化的模塊課堂評價

針對體育學(xué)科開展的模塊化評價也體現(xiàn)為單一性，在這其中無法融入全新的模塊評價內(nèi)容。具體來講，模塊教學(xué)通常都會涉及到特定的評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)及評價目標(biāo)等要素。與傳統(tǒng)的評價流程相比，建立于模塊化之上的新型課堂評價應(yīng)當(dāng)突顯更高層次的實(shí)效性。然而截至目前，很多高中并沒有著手改進(jìn)自身現(xiàn)有的評價流程，仍然傾向于忽視全過程的體育鍛煉，而僅僅把關(guān)注點(diǎn)局限于課堂結(jié)果。由于欠缺了全方位的過程評價，以至于無法突顯課堂評價具備的全面性。

3 優(yōu)化模塊選項(xiàng)教學(xué)的可行措施

改進(jìn)現(xiàn)今的體育課堂模式，此項(xiàng)舉措在根本上符合了高中課改的宗旨與目標(biāo)，同時也有助于強(qiáng)健體魄并且激發(fā)學(xué)科興趣。從整體性的視角來看，模塊選項(xiàng)教學(xué)能夠符合上述的宗旨以及目標(biāo)，因此值得予以長期性的推廣。未來在體育課的相關(guān)實(shí)踐中，針對現(xiàn)階段的模塊選項(xiàng)教學(xué)還需要著手予以優(yōu)化。

3.1 提升現(xiàn)有的教學(xué)認(rèn)識

從本質(zhì)來講，模塊選項(xiàng)教學(xué)在根本上構(gòu)成了全新的體育課堂模式。因此，為了從源頭入手改進(jìn)現(xiàn)狀，師生對此就應(yīng)當(dāng)致力于轉(zhuǎn)變自身現(xiàn)有的認(rèn)識，確保真正意識到模塊選項(xiàng)對于改進(jìn)體育課的價值所在。具體在設(shè)置各種類型的課堂模塊時，教師也要緊密結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)出來的喜好傾向，運(yùn)用多樣化的舉措來強(qiáng)化學(xué)生現(xiàn)有的鍛煉意識。只有從根源上轉(zhuǎn)變自身現(xiàn)有的認(rèn)識，模塊選項(xiàng)教學(xué)才能夠突顯更高層次的趣味性及實(shí)效性。

除此之外，體育教師也應(yīng)認(rèn)識到提升自身綜合素養(yǎng)的重要意義。學(xué)校有必要為體育教師開設(shè)多樣化的培訓(xùn)，借助日常培訓(xùn)的途徑來提升教師自身擁有的綜合性體育素養(yǎng)。在提升師資水準(zhǔn)的前提下，體育教師就能從全方位的視角入手來重構(gòu)模塊教學(xué)，此項(xiàng)舉措也有助于優(yōu)化模塊教學(xué)并且提升其合理性。在師生密切配合的同時，共同商定模塊選項(xiàng)的具體內(nèi)容，確保其能夠融入同學(xué)生平日開展的體育鍛煉。

3.2 購置全新的設(shè)施與器材

模塊選項(xiàng)教學(xué)不能缺少全方位的資金投入，因此作為學(xué)校來講，針對體育學(xué)科的日常教學(xué)有必要投入更多資金為其提供根本保障。在增大整體性投資力度的狀態(tài)下，就能構(gòu)建全方位的體育課堂保障。具體在實(shí)踐中，學(xué)校及當(dāng)?shù)夭块T還要致力于相互配合，適當(dāng)申請日常性的學(xué)科教學(xué)經(jīng)費(fèi)。除了政府給予更多的投入之外，學(xué)校還要拓寬自身現(xiàn)有的資金籌措渠道，借助企業(yè)贊助以及社會捐贈等多樣化的方式來增大投入。在必要時，對現(xiàn)有的運(yùn)動場予以修繕，對陳舊與老化器材予以及時更換。

3.3 優(yōu)化模塊設(shè)置

優(yōu)化模塊選項(xiàng)的設(shè)置，關(guān)鍵應(yīng)落實(shí)于各項(xiàng)要素的綜合考量。具體在操作時，學(xué)校及體育教師有必要密切關(guān)注高中生自身的真實(shí)狀況，同時還應(yīng)關(guān)注現(xiàn)有的教學(xué)器材、體育場地及其他各項(xiàng)要素。在各個學(xué)期的時間段內(nèi)，師生都要共同評價現(xiàn)階段模塊選項(xiàng)教學(xué)的成效性，針對其中暴露出來的各項(xiàng)缺陷予以全方位的彌補(bǔ)。針對不同類型的高中生來講，與之相應(yīng)的模塊選項(xiàng)設(shè)置都應(yīng)當(dāng)突顯個體差異，對此給予更多的關(guān)注與尊重。

4 結(jié) 語

模塊選項(xiàng)教學(xué)應(yīng)建立于體育課改的前提下，密切結(jié)合學(xué)生的日常鍛煉現(xiàn)狀來優(yōu)化現(xiàn)有的體育課模塊，確保從根源上消除傳統(tǒng)模式具備的課堂缺陷。模塊選項(xiàng)教學(xué)與體育學(xué)科的相互融合有助于調(diào)動學(xué)生熱情并且突顯差異性，師生在密切配合的同時就可以致力于深入探究，共同健全現(xiàn)有的課堂模式。未來在體育課的實(shí)踐中，針對模塊選項(xiàng)教學(xué)還要不斷加以優(yōu)化與改進(jìn)，在此前提下突顯模塊選項(xiàng)運(yùn)用于體育學(xué)科的優(yōu)勢，提升整個課堂流程的實(shí)效性。

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