李杰

閱讀，是令一個(gè)人終生受益的好習(xí)慣。作為老師的我們，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣責(zé)無(wú)旁貸。為了讓學(xué)生堅(jiān)持每天讀書(shū)，老師們想出了很多辦法，有的讓學(xué)生每天在微信群堅(jiān)持發(fā)讀書(shū)小視頻，有的讓家長(zhǎng)下載“荔枝”，每天大聲朗讀錄音，再分享到班級(jí)群里，還有的老師給學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)閱讀記錄本，讓學(xué)生每天記一篇閱讀記錄。下面我想就每日的閱讀記錄談一點(diǎn)自己的看法：

首先，我認(rèn)為每天都記閱讀記錄，占用了孩子寶貴的讀書(shū)時(shí)間，得不償失。

以我的兒子為例，他上三年級(jí)，他的一篇閱讀記錄包括好詞積累、好句摘抄、讀書(shū)心得三大板塊。通過(guò)我的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，他每天完成這樣一篇閱讀記錄大概需要20～30分鐘。我每天陪孩子寫(xiě)作業(yè)，我看到，前10分鐘的時(shí)間里，他不是在專(zhuān)心讀書(shū)，而是在焦急地瀏覽，尋找好詞好句，甚至有時(shí)因?yàn)椴荒艽_定某個(gè)詞語(yǔ)或句子算不算好詞好句而猶豫不決。好不容易決定好了，開(kāi)始往本子上抄寫(xiě)，大概需要10分鐘。接著，又開(kāi)始為讀書(shū)心得發(fā)愁了，剛才只顧著找好詞好句了，根本沒(méi)有注意故事情節(jié)和內(nèi)容。我鼓勵(lì)他再看一遍這一章節(jié)，這大概又需要5～10分鐘，看完再組織語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，又是5分鐘。終于完成了，孩子合上本子的瞬間，長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣，大概代表的是一種解脫吧。簡(jiǎn)單地收拾好書(shū)包后，他馬上拿起自己心愛(ài)的《哈利波特》津津有味地看起來(lái)。作為一名語(yǔ)文老師，我開(kāi)始反思，剛才的半小時(shí)如果讓孩子專(zhuān)心讀書(shū)是不是更有意義？寫(xiě)到本子上的東西就一定記在心里了嗎？回顧整個(gè)記閱讀記錄的過(guò)程，我感到得不償失。因?yàn)槊刻焱砩系募彝プ鳂I(yè)大概需要一個(gè)到一個(gè)半小時(shí)完成，另外，再記閱讀記錄還要半小時(shí)，他每天都在抱怨沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，而作為老師的我們又?jǐn)D占了孩子寶貴的讀書(shū)時(shí)間。

其次，我認(rèn)為，每天都記閱讀記錄，破壞了孩子的閱讀興趣，弊大于利。

閱讀，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，重在興趣，有興趣讀，才有養(yǎng)成習(xí)慣的可能。而每天記閱讀記錄正是在消磨孩子的讀書(shū)興趣。作為一個(gè)成年人，如果讓我們每天讀書(shū)必須記閱讀記錄，恐怕大部分人都會(huì)望而卻步了吧！既然讀書(shū)那么麻煩，不如不讀了。成年人尚且如此，何況10歲的孩子呢！我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，重在激發(fā)興趣，保護(hù)興趣，讓學(xué)生愿意讀，能讀下去，是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)，讀得怎么樣，記住了什么，是上層建筑。沒(méi)有愛(ài)讀作為基礎(chǔ)，就迫不及待地想讓孩子記住什么，那是喧賓奪主、本末倒置。

還以我的兒子為例，在他六個(gè)月大的時(shí)候，我就開(kāi)始給他讀故事，快到5周歲的時(shí)候，他已經(jīng)可以自主閱讀曹文軒的《青銅葵花》?，F(xiàn)在10歲的他，每天放學(xué)回來(lái)除了做作業(yè)，就是喜歡與書(shū)為伴，讀書(shū)對(duì)于他來(lái)說(shuō)是樂(lè)趣、是消遣、是放松。他常常會(huì)興奮地跟我聊起書(shū)中的小伙伴的種種經(jīng)歷和見(jiàn)聞。讀書(shū)對(duì)于他，是一件幸福又好玩兒的事。但是，自從去年寒假開(kāi)始每天記閱讀記錄，他時(shí)常顯得有點(diǎn)煩躁。為了完成老師的任務(wù)，他想出了很多“竅門(mén)”。用來(lái)記閱讀記錄的書(shū)，都是選一些之前看過(guò)的淺顯易懂的小書(shū)，因?yàn)檫@樣好寫(xiě)讀書(shū)心得。好詞，干脆去《成語(yǔ)大詞典》上直接抄寫(xiě)十個(gè)成語(yǔ)，好句，去專(zhuān)門(mén)的閱讀訓(xùn)練習(xí)題書(shū)上，抄寫(xiě)現(xiàn)成的好句。所有這些“違規(guī)”行為，都是為了快點(diǎn)完成閱讀記錄，好去多看一會(huì)兒書(shū)。這是一個(gè)孩子無(wú)聲的反抗??！為人師又為人母的我，開(kāi)始擔(dān)心每天的閱讀記錄，是不是在消磨我用了幾年的時(shí)間培養(yǎng)起來(lái)的讀書(shū)興趣呢？

綜上所述，我認(rèn)為，閱讀記錄沒(méi)必要每天記，可以每周記一次，利用周末時(shí)間，回顧一周所讀所感，或者當(dāng)孩子讀完一本書(shū)后，記一篇閱讀記錄，摘抄一些好詞佳句，寫(xiě)一寫(xiě)讀后心得。每周認(rèn)真完成一篇比每天應(yīng)付一篇更有意義。

閱讀記錄的存在，歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生堅(jiān)持讀、讀有所獲，而堅(jiān)持讀，需要興趣來(lái)支撐，讀書(shū)收獲是潛移默化中的熏陶，不是機(jī)械生硬的搬運(yùn)。無(wú)論作為父母，還是老師，在孩子的讀書(shū)問(wèn)題上，我想我們都應(yīng)該放下功利心，保持一顆平常心，悉心保護(hù)孩子的讀書(shū)興趣，積極創(chuàng)建交流平臺(tái)，相信“量”的積累必定會(huì)帶來(lái)“質(zhì)”的飛躍。