王桂林，李方偉

重慶郵電大學(xué)，重慶 400065

高等工程教育是以技術(shù)科學(xué)為主要學(xué)科基礎(chǔ)、以培養(yǎng)能將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的工程師為目標(biāo)的專(zhuān)門(mén)教育，是推動(dòng)科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新的根本保證。[1]中國(guó)的高等工程教育自建國(guó)以來(lái)就得到相關(guān)部門(mén)的高度重視，先后培養(yǎng)了許多的工程技術(shù)人才，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。近年來(lái)，特別是改革開(kāi)放之后，為滿足我國(guó)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)需求，實(shí)施了高等教育大眾化戰(zhàn)略，高等工程教育改革就顯得尤為重要，許多高等院校的學(xué)界理論研究及改革實(shí)踐都得到了很大的發(fā)展。

為了能夠更好地分析我國(guó)近年高等工程教育研究的情況，2008年，劉少雪等選取了2006年前的十年間在《高等工程教育研究》期刊上發(fā)表的425篇文獻(xiàn)，進(jìn)行了定量的分析研究，特別是論文的產(chǎn)出分布和研究特點(diǎn)；[2]2011年，鐘秉林等分析了2005—2009年CNKI庫(kù)中發(fā)表的4614篇高等工程教育文獻(xiàn)，其主要分析論文的研究主題以及論文的分布；[3]陳新民在2014年對(duì)2008—2012年五年高等工程教育進(jìn)行了研究，對(duì)相關(guān)論文的研究熱點(diǎn)和動(dòng)態(tài)、論文的產(chǎn)出分布進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，同時(shí)提出了未來(lái)研究的建議。[4]2012年以來(lái)，我國(guó)的高等工程教育步入了高速發(fā)展的時(shí)期，為了能夠更好地了解高等工程教育的發(fā)展?fàn)顩r，有必要對(duì)最近五年文獻(xiàn)的研究特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)量統(tǒng)計(jì)。

一、研究資料來(lái)源

本研究選用了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對(duì)來(lái)源于CNKI庫(kù)2012—2016年間的880篇高等工程教育研究文獻(xiàn)進(jìn)行了分析，對(duì)其發(fā)展方向、研究特色進(jìn)行了梳理，以便能夠更客觀、更具時(shí)效性地探討高等工程教育研究，更好地深化改革，進(jìn)而提高工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體的方法是：首先，以“高等工程教育”作為“題名”或“關(guān)鍵詞”在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索并整理，內(nèi)容包括論文名、作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞、發(fā)表期刊、發(fā)表時(shí)間、基金、參考文獻(xiàn)等信息，最后得到了880篇可用文獻(xiàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)。

二、研究現(xiàn)狀分析

（一）論文發(fā)表數(shù)量分析

在2012—2016年間發(fā)表的880篇高等工程教育研究論文年份分布如圖1所示?？梢悦黠@地看出，在5年間，我國(guó)各類(lèi)期刊中關(guān)于高等工程教育研究的論文發(fā)表數(shù)量在2012—2013年呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，但是在2013—2016年逐年下降，分別為2012年187篇、2013年196篇、2014年173篇、2015年172篇、2016年152篇。其中2014年和2015年的論文發(fā)表數(shù)量幾乎是一樣，表明在這兩年我國(guó)高等工程教育改革發(fā)展十分穩(wěn)定，而2016年呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，說(shuō)明相關(guān)院校對(duì)高等工程教育的重視度減弱，應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的關(guān)注。

圖1 高等工程教育研究論文發(fā)表數(shù)量

（二）論文作者分析

按照論文作者發(fā)布的論文數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)表論文數(shù)的情況如表1所示。在880篇論文中，發(fā)表論文數(shù)最多的作者有3人，文獻(xiàn)發(fā)表量為5篇；發(fā)表4篇論文的作者有12人；發(fā)表3篇論文的作者有15人；發(fā)表2篇論文的作者有118人；發(fā)表1篇論文的作者有732人。

表1 作者發(fā)表論文數(shù)情況統(tǒng)計(jì)

對(duì)發(fā)表論文數(shù)大于4篇（含4篇）的15位作者所在工作機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，基本情況如表2所示。從表2可知，15位高產(chǎn)作者中，處在前3位的作者中，于黎明、徐平都來(lái)自北京航空航天大學(xué)，張寧來(lái)自燕京大學(xué)。在發(fā)表論文數(shù)最多的15位作者中有5位在北京航空航天大學(xué)，有3位來(lái)自哈爾濱的工科學(xué)校。總體而言，15位作者幾乎均來(lái)自于工科院校，其中工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校居多，作為我國(guó)高等教育研究的主力，它們?yōu)槲覈?guó)工科人才培養(yǎng)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。

表2 核心作者基本情況統(tǒng)計(jì)

（三）期刊分布情況分析

本研究涉及427種期刊，共880篇關(guān)于高等工程教育研究論文，主要是教育類(lèi)、社會(huì)科學(xué)綜合類(lèi)期刊，發(fā)表論文最多的期刊情況如表3所示。其中5年內(nèi)發(fā)表高等工程教育研究論文數(shù)在40篇以上的有3種期刊，按論文發(fā)表數(shù)排序?yàn)椋骸陡叩裙こ探逃芯俊贰督逃虒W(xué)論壇》《中國(guó)電力教育》。在14種期刊共發(fā)表相關(guān)論文313篇，占檢索論文總數(shù)的35.57%。這說(shuō)明國(guó)內(nèi)很多教育期刊十分關(guān)注高等工程教育，并且為高等工程教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

表3 論文發(fā)表數(shù)量前14名的期刊情況統(tǒng)計(jì)

（四）論文關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)分析

通過(guò)對(duì)論文中關(guān)鍵詞的統(tǒng)計(jì)，可以在某些程度上反映當(dāng)前研究的熱點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，880篇高等工程教育研究論文共列出1116個(gè)關(guān)鍵詞，其中使用頻數(shù)最高的前15個(gè)關(guān)鍵詞累計(jì)使用890次，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4所示的按使用頻數(shù)和關(guān)鍵詞特性對(duì)這15個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行組合統(tǒng)計(jì)分析，“高等工程教育”“卓越工程師”“工程教育”這三個(gè)關(guān)鍵詞合計(jì)使用423次，其中使用頻數(shù)最高的“高等工程教育”占880篇論文的33.96%；其次為“卓越工程師”“工程教育”分別占13.26%和5.82%，與此同時(shí)“CDIO”“校企合作”使用次數(shù)同為40次，占總數(shù)的3.58%。與2009-2012年相比，“高等工程教育”“卓越工程師”“工程教育”這三個(gè)關(guān)鍵詞依然是使用頻數(shù)最高的關(guān)鍵詞，說(shuō)明我國(guó)高等工程研究的熱點(diǎn)研究十分穩(wěn)定，雖然“高等工程教育”使用頻數(shù)減少，但是“卓越工程師”使用頻數(shù)大幅度增加，綜合三個(gè)關(guān)鍵詞的使用頻數(shù)，可以清晰地看出我國(guó)高等工程教育在最近的五年期間總體而言是有所發(fā)展的。

表4 論文中使用頻數(shù)最高的15個(gè)關(guān)鍵字詞統(tǒng)計(jì)

（五）機(jī)構(gòu)分布統(tǒng)計(jì)分析

按照論文發(fā)表機(jī)構(gòu)的數(shù)量來(lái)統(tǒng)計(jì)，本文統(tǒng)計(jì)了發(fā)布論文數(shù)量最多的前15名，其中北京航空航天大學(xué)和浙江大學(xué)在2012—2016年間發(fā)表論文為18篇、16篇，而且哈爾濱工程大學(xué)和大連理工大學(xué)緊隨其后，分別對(duì)應(yīng)發(fā)表的論文都是14篇。依據(jù)統(tǒng)計(jì)得到的論文發(fā)表最多的機(jī)構(gòu)來(lái)看，我國(guó)沿海地區(qū)很重視高等工程教育的發(fā)展，特別是北京和東北地區(qū)，進(jìn)一步說(shuō)明在我國(guó)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)尤為關(guān)注對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)教育。具體的情況如表5所示。

表5 論文發(fā)表數(shù)量前15名的單位情況分析

（六）研究層次統(tǒng)計(jì)分析

研究的冷熱情況依據(jù)論文的研究層次來(lái)反映，為此，本文對(duì)880篇論文的研究層次分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。由表6可以發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)研究仍然是研究的熱點(diǎn)，其作為提高國(guó)家創(chuàng)新能力的重要途徑，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“自造”轉(zhuǎn)變的根本源泉，研究?jī)r(jià)值不言而喻，占880篇論文總數(shù)的34.43%；基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究（自科）和高等教育分別有218篇和120篇，兩者所占的比重很大。縱觀各個(gè)研究層次論文數(shù)，說(shuō)明我國(guó)對(duì)高等工程教育有清醒的認(rèn)識(shí)，注重培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的技術(shù)人才。

表6 研究層次排名前11名的統(tǒng)計(jì)

（七）學(xué)科分布統(tǒng)計(jì)分析

學(xué)科分布不僅可以體現(xiàn)我國(guó)在高等工程教育領(lǐng)域發(fā)展的優(yōu)劣性，而且可以反映未來(lái)前沿的發(fā)展態(tài)勢(shì)。高等工程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)工程技術(shù)型人才，由表7可以看出，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、材料技術(shù)、工業(yè)工程技術(shù)方面的需求量增大。據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，高等教育學(xué)科比例多達(dá)84%，說(shuō)明我國(guó)對(duì)技術(shù)型人才的審視尤為重視，特別重視工業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。在我國(guó)從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造的大格局下，加大工程人才的培養(yǎng)力度很有必要。

表7 學(xué)科分布統(tǒng)計(jì)分析

三、我國(guó)高等工程教育研究的現(xiàn)狀特點(diǎn)與發(fā)展建議

依據(jù)分析2012—2016年文獻(xiàn)的現(xiàn)狀結(jié)果來(lái)看，最近五年我國(guó)高等工程教育研究取得了明顯的進(jìn)步，內(nèi)容豐富，特點(diǎn)突出，但是也有一些需要進(jìn)行改善的地方。

（一）沿海高校發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，內(nèi)地高校重視度不足

沿海和內(nèi)地的高等工程教育研究發(fā)展不均衡，有很大一部分是歷史原因造成的。過(guò)去，我國(guó)的工業(yè)主要集中在沿海地區(qū)，輕工業(yè)和重工業(yè)的70%在沿海地區(qū)，內(nèi)地只占30%，這在很大程度上就促使沿海地區(qū)的高校十分重視工科人才的教育、工程技術(shù)的研發(fā)等；與之相比，由于廣大內(nèi)地工業(yè)相對(duì)薄弱，只有很少的城市才有，分布稀少，從地理位置、發(fā)展基礎(chǔ)、國(guó)家的相關(guān)政策、市場(chǎng)狀態(tài)、社會(huì)文化等方面使得內(nèi)地高校在資源、技術(shù)等資源上先天處于弱勢(shì)，因而內(nèi)地高校在高等工程教育研究方面就有所不足。

為了平衡沿海和內(nèi)地高校高等工程教育的發(fā)展，首先政府應(yīng)該在政策上給予扶持，多出臺(tái)相關(guān)的政策以便鼓勵(lì)更多的沿海地區(qū)高校教師去內(nèi)地發(fā)展。同時(shí)，加大項(xiàng)目引導(dǎo)，促進(jìn)沿海及內(nèi)地高校在高等工程教育方面的合作，利用雙方的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高等工程教育的發(fā)展。內(nèi)地高校要善于發(fā)掘本地的特色和資源，吸引中青年教師來(lái)內(nèi)地發(fā)展，從而為自身的發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)。盡可能減少內(nèi)地地區(qū)高校與沿海地區(qū)高校在工程人才培養(yǎng)方面的差距，才能在根本上促進(jìn)我國(guó)高等工程教育研究的平衡發(fā)展。

（二）基礎(chǔ)研究比重多，就業(yè)指導(dǎo)及政策研究數(shù)量少

伴隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及相關(guān)措施支持高等工程教育的基礎(chǔ)研究，通過(guò)加強(qiáng)宏觀管理與協(xié)調(diào)，提供良好的研究環(huán)境，執(zhí)行相關(guān)的研究計(jì)劃，很多高校已經(jīng)培養(yǎng)了一支穩(wěn)定的隊(duì)伍，取得了豐碩的成果?？v觀全局，我國(guó)的高等工程教育基礎(chǔ)研究整體有了明顯的提升，開(kāi)始從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。基礎(chǔ)研究涉及一批新興交叉學(xué)科，基礎(chǔ)研究的快速發(fā)展，可以促進(jìn)新興學(xué)科的發(fā)展，形成更為完整的學(xué)科布局。但是不能只看到高等工程教育基礎(chǔ)研究發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在這個(gè)過(guò)程中也存在令人擔(dān)憂之處，整體發(fā)展水平與西方發(fā)達(dá)國(guó)家之間仍有很大的差距，較高質(zhì)量的論文少，特別是缺乏具有國(guó)際影響力的研究者。盡管我國(guó)的高等工程教育存在諸多的不足，但是相信通過(guò)我國(guó)高校學(xué)者的不懈努力，將會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

高等工程教育的目的之一是培養(yǎng)工科人才，促進(jìn)就業(yè)，進(jìn)而帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是從近五年的文獻(xiàn)分析來(lái)看，我國(guó)高等工程教育在指導(dǎo)就業(yè)及政策研究方面尚顯欠缺。不可否認(rèn)，國(guó)家的相關(guān)政策通常因涉及到的區(qū)域廣，造成執(zhí)行時(shí)比較困難，又因政策本身比較復(fù)雜，使得許多高校在從事就業(yè)指導(dǎo)研究時(shí)難以取得理想成果，在一定程度上打擊了研究的積極性。為了大學(xué)生能夠順利就業(yè)，政府和學(xué)校應(yīng)該積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)及政策方面的研究?？梢钥吹剑S著對(duì)就業(yè)指導(dǎo)及政策研究的深入開(kāi)展，高等工程教育的改革將會(huì)大步向前，從而提高工科人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步發(fā)展給予更多幫助。

（三）研究重點(diǎn)突出，方向多樣化均衡性差

從近五年論文的發(fā)表數(shù)量看，總體呈現(xiàn)穩(wěn)定但有輕微下滑態(tài)勢(shì)。通過(guò)梳理我國(guó)高等教育研究的文獻(xiàn)研究方向，對(duì)比2009-2012年論文關(guān)鍵詞分析，不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)高等教育研究在未來(lái)幾年的研究熱點(diǎn)，特別是“卓越工程師”的培養(yǎng)和認(rèn)證更是作為重點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)高等工程教育正在不斷地挖掘“卓越工程師”的涵蓋內(nèi)容，在把握宏觀發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)一步掌握深化微觀的動(dòng)態(tài)，提升“卓越工程師”培養(yǎng)的理論深度。希望通過(guò)對(duì)“卓越工程師”的培養(yǎng)和認(rèn)證的研究，深入了解人才培養(yǎng)的方法，帶動(dòng)工程人才培養(yǎng)，從而為高等工程教育研究的發(fā)展帶來(lái)新的啟示。

同時(shí)工程教育的重心依然是教育改革，具體是改革人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新教育教學(xué)特色。我國(guó)高等工程教育以教育教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，發(fā)展不均衡，校企合作相對(duì)薄弱，教學(xué)課程過(guò)于理論化，實(shí)際應(yīng)用方面不足。針對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)模式要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，盡量探索培養(yǎng)方式的多樣性，注重實(shí)際的動(dòng)手能力，盡量培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，積極引導(dǎo)高等工程教育發(fā)展方向。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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[2] 劉少雪，莊麗君，徐秀秀.我國(guó)高等工程教育研究現(xiàn)狀、問(wèn)題及原因分析[J].高等工程教育研究，2008（3）.

[3] 鐘秉林，魏紅，李婷婷.我國(guó)高等工程教育研究的現(xiàn)狀分析與未來(lái)展望[J].高等工程教育研究，2011（3）.

[4] 陳新民.我國(guó)高等工程教育的研究現(xiàn)狀（2008—2012）[J].高等工程教育研究，2014（4）.