王潤秋

摘要：以往的中學(xué)英語閱讀教學(xué)更加關(guān)注句、詞的研究，沒有對語篇分析形成重視，這種英語閱讀教學(xué)方式存在著一定的缺陷。隨著近些年來中學(xué)英語教學(xué)的逐步發(fā)展，這種缺陷變得愈發(fā)的明顯。學(xué)生們通過這種英語閱讀教學(xué)方式僅僅能夠掌握零散的詞句和語言，對于文章的主題、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)往往只是一知半解。所以在英語閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對于語篇分析過程進行重視。本文首先對于語篇分析的概念進行闡述，同時對于英語閱讀教學(xué)與語篇分析之間的關(guān)系進行分析，最后對于英語閱讀教學(xué)中進行語篇分析的策略進行研究。希望通過本文，能夠為中學(xué)英語閱讀教學(xué)提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué)；語篇分析；策略

1.什么是語篇分析

語篇指的是在沒有受到語法約束且在某一語言環(huán)境下對于語義進行表達的語言，通常來看，語篇可以比句子的單位更大，也可以更小。在語篇當(dāng)中，需要有相互銜接的部分，且必須符合語義的基本原則。語篇分析的概念首先是由美國的學(xué)家哈里斯提出的，并在上個世紀六十年代得到了發(fā)展。語篇分析所針對的是用于交際的語言，并包含了其與語境之間的關(guān)系。語篇分析所包括的內(nèi)容為：語篇結(jié)構(gòu)、句際關(guān)系以及連貫銜接等。另外需要注意的是，語篇的分析需要處于特定的語境的當(dāng)中，之后這樣才能夠使得人們準(zhǔn)確的理解語言所表達的含義，如果離開了語境，那么人們將無法準(zhǔn)確的判斷語篇的含義。

2.語篇分析的意義

上文已經(jīng)說道，語篇分析的內(nèi)容包括連貫銜接。在英語閱讀教學(xué)中注重分析文章內(nèi)容的連貫銜接，能夠幫助學(xué)生們理清句式之間的關(guān)系，并能夠?qū)κ÷曰虮惶娲膬?nèi)容進行明確。同時，語篇的體裁數(shù)量是非常有限的，并且有著相互之間的共同慣例和框架，有著特定的規(guī)律。學(xué)生們?nèi)绻軌蚴煜ず驼莆者@些固定的規(guī)律，那么對于他們理解閱讀材料有著非常大的幫助。組成語篇的多個句子，所以必然具有一定的內(nèi)在邏輯，其是有多個具備內(nèi)在邏輯的句子所組成的體系結(jié)構(gòu)。這里所說的語篇分析，實際上就是文章的整體層面來對其進行研究和分析。具體來說就是對句子和段落相互之間的組成方式和關(guān)系所進行的研究過程。把語篇分析應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中，更加有利于去促進學(xué)生的思維發(fā)展，同時也能夠有效的改善學(xué)生們的閱讀方式，從而提升學(xué)生們的閱讀能力。

3.語篇分析策略

在英語閱讀教學(xué)中進行語篇分析，實際上就是培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)ダ斫庹Z言的使用模式，從而幫助學(xué)生們?nèi)フJ識和了解語篇的結(jié)構(gòu)、體裁及成分，從而掌握這些內(nèi)容在語篇當(dāng)中所起到的作用。在進行語篇分析時，教師應(yīng)有意識的去激發(fā)學(xué)生們的熱情，讓他們通過思考、分析、歸納、總結(jié)的方式來自發(fā)的去探索和理解知識。這首先需要教師改變自身的教學(xué)理念，確立學(xué)生在英語課堂上的主體地位，給予學(xué)生更加充分的自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

在英語閱讀教學(xué)中進行語篇分析時，首先要做到的就是從宏觀上進行導(dǎo)入，例如文章的背景及體裁等等。在學(xué)生進行閱讀理解之前，掌握其背景知識是非常重要的，這更有利于學(xué)生去理解文章中的情感和作者的寫作動機。所以，在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)進行相關(guān)的文化背景講解，并與相關(guān)的課文相結(jié)合，從而對語篇模式進行介紹，幫助學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，進而對各種各樣的文章體裁進行了解。不同的語篇有著不同的結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生在英語閱讀教學(xué)前對文章進行預(yù)習(xí)，這樣一來，學(xué)生們就會提前意識到閱讀過程中所遇到的難點，從而使得英語閱讀教學(xué)過程能夠進行的更加高效。

在完成宏觀導(dǎo)入的過程后，接著就是進行微觀上的分析。主要目的在于幫助學(xué)生去對文章中的語言進行理解，找到其中的邏輯紐帶及句子和段落之間的鏈接方式，從而更好的去理解文章中的層次及中心思想。通過對文章內(nèi)涵的理解，來使得學(xué)生能夠加深對文章中的詞匯、句式以及段落意義的理解，進而加強對于整篇文章的理解。具體的方式如下：

首先，英語閱讀教學(xué)的語篇分析雖然重視整體理解，但是仍然重視對英語字詞句的教學(xué)，并要重點對難度較大的字詞句進行講解，從而為學(xué)生排除理解障礙。

其次，應(yīng)有意識的去帶領(lǐng)學(xué)生們對于文章的各個段落進行分析，引導(dǎo)學(xué)生們對于各個段落主要表達的意義進行歸納總結(jié)，從而有效提升學(xué)生們的概括能力。

最后，推理實際上是英語閱讀理解的核心部分，推理過程處于英語閱讀理解的整個過程當(dāng)中，不管是對某個單詞的理解還是對某個段落的理解，都需要運用推理來進行完成。

結(jié)束語；

語篇分析的加入，相較于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，更加注重語言功能的學(xué)習(xí)和語言的實際運用。同時也更加關(guān)注學(xué)生們的自主性培養(yǎng)，并強調(diào)提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)?？偟膩碚f，學(xué)生們的英語閱讀能力提升，是一個需要逐漸積累的過程，通過對語篇分析的利用，能夠有效的提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻

[1]范軍.基于語篇分析的高中英語閱讀教學(xué)探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（19）：59，73.

[2]鐘瑩倩，張智義.語篇分析與國內(nèi)英語閱讀教學(xué)研究綜述[J].英語教師，2018，18（3）：149-153.

（作者單位：重慶市開州區(qū)陳家中學(xué)）