陸燁，南京市市級機關(guān)第一幼兒園專職美術(shù)教師，南京市幼兒美術(shù)教研組成員。基于陸老師多年突出的富有創(chuàng)意的兒童美術(shù)教育實踐，本刊自去年起特約她開設(shè)專欄“路遠兮親子創(chuàng)藝館”。今年，陸老師為本欄目策劃設(shè)計了一組稿件——《藏在詩詞里的創(chuàng)意手工》，一定能給您和孩子的親子互動時間增添不一樣的文化體驗。

鶯梭

[宋]劉克莊

擲柳遷喬太有情，

交交時作弄機聲。

洛陽三月花如錦，

多少工夫織得成。

詩詞大意：春天，黃鶯飛鳴迅速，穿梭于園林之間，時而在柳樹上，時而在喬木上，似乎對林間的一切都有著深厚的情感。黃鶯的啼叫聲就像踏動織布機時發(fā)出的聲音一般。洛陽三月，百花爭奇斗艷，競相開放，猶如錦繡。你看那些辛勤的黃鶯正忙碌于園林之中，正是它們，費了多么大的工夫，才織成如此壯麗迷人的春色啊！

提詞器——織布

手織布的織造工藝極為復雜，從采棉紡線到上機織布，經(jīng)軋花、彈花、紡線、打線、漿染、沌線、落線、經(jīng)線、刷線、作綜、闖杼、掏綜、吊機子、栓布、織布、了機等大小72道工序，全部采用純手工工藝。

小知識——

詩人在描繪春景的時候，巧妙地運用了比擬的手法，將鳥鳴化作織布的聲音，借喻三月春發(fā)的美好就像手藝人織制而出的花布一樣美麗。

查閱織布的百科知識，從它的圖案中不難發(fā)現(xiàn)，為數(shù)二十幾種色線能夠變幻出幾千種絢麗多彩的圖案。圖案中所呈現(xiàn)的意境，就是靠各種色線交織出各色幾何圖形來體現(xiàn)?？棽妓嚾送ㄟ^抽象圖案的重復、平行、連續(xù)、間隔、對比等變化，形成特有的節(jié)奏和韻律，頗富藝術(shù)魅力。每道工序、每件產(chǎn)品都飽含著繁復的勞動，令人嘆為觀止。在紡織技術(shù)飛速發(fā)展的今天，手織布工藝流傳至今，堪稱奇跡。

本期就讓我們一起走進織布的世界，用心感受其圖案的變化和美妙！

了解形色——

由于布匹特殊的卷軸形的性質(zhì)，織布花紋大都以排列、重復、平行等幾何造型的規(guī)律出現(xiàn)，內(nèi)容多以方、圓、線等形狀呈現(xiàn)，圖案方面選擇的多是具有寓意的紋樣，如花、草、樹、鳥、魚、蟲等。色彩搭配方面，同種色、相鄰色、相間色、對比色等色彩規(guī)律體現(xiàn)在織布圖案紋樣中。形色交織，共同呈現(xiàn)手藝匠人在織布紋樣的設(shè)計中表達的寓意和內(nèi)涵。

材料包——

彩紙，剪刀，膠棒，雙面膠，云紋紙，卡紙，簽字筆，彩色勾線筆，馬克筆，毛筆，水筆，橡皮，刻刀，美工刀，印泥等。

我們的作品——

手繪土布創(chuàng)意

1.準備馬克筆，勾線筆，毛筆，水，畫紙若干。

2.了解土布的各類圖案，感受土布的圖案規(guī)律以及色彩規(guī)律。

3.總結(jié)土布圖案有格子、條紋、點飾等。

4.選擇喜歡的筆材，確定圖案風格后進行創(chuàng)作。

5.展陳作品，相互欣賞。

橡皮印章拓印圖案

1.準備橡皮大小兩塊，刻刀一套，簽字筆一支，各色印泥，彩紙，黑卡紙，雙面膠。

2.確定題材為：綠樹葉和紅梅果，勾線筆在橡皮表面畫出各自的輪廓。

3.選用合適尺寸的雕刻刀刻出梅果輪廓，并逐步修整，加印泥反復拓印，確定最終理想效果。

4.雕刻刀刻出樹葉的輪廓，并逐步修整，方法同步驟三。

5.選用合適的印泥顏色后，進行排列拓印。

6.先拓印出綠色樹葉，再插空拓印紅色梅果。

7.拓印完工后，反面貼上雙面膠黏貼至黑色卡紙表面。

8.將完工作品擺放在合適的位置，裝飾空間。

9.建議：也可以選用適合布藝的印染顏料，拓印在光版的布匹表面，方便孩子了解織布花紋的排列規(guī)律。

剪花圖案排布紋

1.準備彩紙、剪刀、膠棒、卡紙等材料。

2.選擇需要的彩紙，反復對折后，構(gòu)思合適的主題。

3.用剪刀剪出多片不同紋樣的彩紙作品，留用。

4.排列的構(gòu)圖可分為——橫、豎兩種。

5.設(shè)計出有序的排列組合，并逐一將彩紙紋樣用膠棒黏貼在卡紙表面。

6.如需變化的背景色彩，可將卡紙裁剪成條狀黏貼豐富畫面。

7.黏貼的圖案可按照排列、間隔、平行等順序裝飾分布。

8.成品擺放，裝飾空間。

剪紙團花紋樣

1.準備彩紙、剪刀、膠棒、卡紙等材料。

2.本環(huán)節(jié)區(qū)別于剪花圖案排列的是，借鑒了織布作品中藍印花布的印染圖案，大都以中心紋樣的團花出現(xiàn)，剪紙中的團花可以幫助我們和孩子共同了解中心團花紋樣的規(guī)律。

3.將正方形的彩紙對折、對折再對折后，依次設(shè)計自己喜歡的圖案進行剪裁。

4.能力強的可以直接剪，不放心的可以用鉛筆打底勾畫輪廓后，依照輪廓裁剪。

5.剪成功的作品不要急著粘貼，將其平鋪在卡紙的夾頁中，用木板或厚重書籍壓平整后，方可黏貼。

6.陳列作品，空間展示。

古往今來，織布作為一門古老的傳統(tǒng)藝術(shù)在歷史長河里隨時間的淘滌，逐步發(fā)展。從最初的手織，到機械，再到如今的現(xiàn)代化機器的投入使用。其布紋圖案也從最初的經(jīng)緯織進步到了如今的各種現(xiàn)代化手法。

本期活動，從古詩中提取織布的工藝，從在織布工藝中尋找圖案的變化、造型的區(qū)別、色彩的搭配人手，逐一感受了解后，選擇孩子們?nèi)菀捉邮艿乃囆g(shù)形式——拓印、剪貼、添畫的創(chuàng)作方法，遞進式地探索傳統(tǒng)藝術(shù)的精妙。讓我們在詩人的詩詞里感受春景像織布一樣逐漸豐盈，在孩子們和家人一起創(chuàng)作的過程中體會織布紋樣的漸漸豐富。

本期點評

這是一個關(guān)于節(jié)奏自我誘導與暗示的案例。

詩歌是人們寄托情思、表達感覺和情緒的一種藝術(shù)載體，不僅可以給人們帶來不同的意境與畫面，更因為其特有的韻律，讓人在意境之外不自覺地進入某種不斷重復的節(jié)奏之中，享受別樣的美感。手織布的色彩與圖案排列規(guī)律呈現(xiàn)的仿佛是異曲同工的另一種詩歌，它可能是綠樹葉和紅梅果的交替排列，也可能是花朵、小草和格子圖案的有序排列，表現(xiàn)出的每一種排列規(guī)律都好像是一種詩歌的節(jié)奏，在不斷的重復之中，讓你體會到一種穩(wěn)定的韻律美。

這個案例為孩子提供了不同的制作工具和材料，無論是手繪、剪貼，還是拓印，都不妨礙孩子去嘗試實現(xiàn)某種有規(guī)律的排列設(shè)計，有可能是ABABAB，或者是ABCABCABC，在自主的創(chuàng)意設(shè)計過程中，孩子的圖案裝飾欲望會得到一次積極的激發(fā)。

藝術(shù)是相通的，也是相融的。詩歌中藏著手工創(chuàng)意，創(chuàng)意手工也藏著詩歌的節(jié)奏和韻律。這個案例的價值不僅僅是一次創(chuàng)意裝飾，更有意思的是它有可能喚醒孩子內(nèi)心對這種節(jié)奏美的需求，這對于孩子一生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成也許有著更深遠的價值！