談彩梅 王瑜

特約專家：劉晶波

南京師范大學學前教育研究所副所長、教育科學學院教授、博士生導師，江蘇省家庭教育研究會秘書長。

專家的話

讓幼兒掌握必要的安全常識，提高幼兒自我保護能力，是家庭教育重要的也是必須的內容之一。但同時，我們也要避免以“安全”之名而過度限制幼兒的行為和活動范圍，比如使用剪刀。安全地、正確地使用剪刀既是幼兒精細動作發(fā)展水平的一項關鍵指標，也是幼兒安全行為習慣養(yǎng)成的重要表現(xiàn)。陳鶴琴先生認為，給幼兒提供剪剪玩玩的機會，不僅可以鍛煉幼兒的手勁，還可以讓幼兒在無形中鍛煉精細、忍耐、敏捷、沉靜等品性。目前，很多幼兒園已經將剪刀引入到一日生活中。但是，在家庭中，很多家長出于安全考慮，費盡心思地讓剪刀從幼兒的視野里“消失”，這一做法其實是剝奪了幼兒體驗、探究和成長的機會。家長可以先和幼兒一起觀察剪刀的外形和結構，讓幼兒了解剪刀的功能和危險所在，然后再示范剪刀的使用方法及注意事項；其次，根據(jù)幼兒的動作發(fā)展水平創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒興趣，循序漸進地讓幼兒掌握直線剪、曲線剪、對折剪等技能；再次，為幼兒提供各種顏色和材質的紙張，給幼兒準備創(chuàng)造性的剪紙空間，并鼓勵幼兒用自己的剪紙作品裝飾自己的房間，體驗成就感；最后，提醒幼兒收拾剪紙活動中產生的紙屑并將剪刀和紙張收納整理，使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和物品整理習慣。

剪刀是日常生活中常用的工具之一。幼兒使用剪刀能夠有效促進手部動作的發(fā)展，提升藝術的審美和創(chuàng)造能力，還能提高觀察力、想象力、專注力等多種能力。但是因為擔心安全等問題，很多家長剝奪了幼兒使用剪刀的機會。

其實，安全剪刀的安全性極高，而且幼兒的安全意識要在處理安全的事件中才能發(fā)展起來。成人要做的是幫助幼兒了解并掌握剪刀的安全使用方法，鼓勵他們大膽嘗試和探索，相信幼兒會在不斷的自我挑戰(zhàn)中獲得愉悅和成長。

一、教會幼兒使用剪刀

1.養(yǎng)成安全常規(guī)。

在使用剪刀之前，幼兒需要了解剪刀使用的安全常識并養(yǎng)成常規(guī)，比如：剪刀口不能對著別人和自己，剪刀是用來剪紙等一些手工材料的，用完后剪刀口朝下放回剪刀筒等。結合幼兒的年齡特點，可以賦予剪刀口以“小嘴巴”的形象，告訴幼兒“小嘴巴”不能咬人。還可以情境表演“借剪刀”，讓幼兒練習給別人剪刀時要將“小嘴巴”關閉后捏在手心里，將手柄傳給別人，以游戲的方式讓幼兒牢記安全常識。

2.在使用中提高技能

幼兒的動作發(fā)展遵循一定的規(guī)律，家長要順應幼兒的興趣和發(fā)展過程，基于幼兒的經驗水平為幼兒提供適宜性支持。幼兒使用剪刀必然要經歷嘗試、探索、練習、鞏固、發(fā)展、熟練等一系列的過程，在一次次的挑戰(zhàn)中手部動作更加靈活，最終能夠輕松駕馭剪刀，并伴隨專注投入、樂于挑戰(zhàn)等良好的學習品質的形成。因此，在幼兒使用剪刀的過程中，擁有“玩”剪刀的心態(tài)很重要，從隨意剪到有目的的剪，再到創(chuàng)意剪，循序漸進地推進幼兒對剪刀的使用，一起享受“慢”成長的樂趣。

3.以趣味性培養(yǎng)興趣

基于幼兒的年齡特點和興趣愛好，家長可以創(chuàng)設童趣的氛圍吸引幼兒一起來玩剪刀。如把剪刀想象成幼兒喜歡的動物形象，鱷魚張開大嘴“啊嗚啊”吃東西等；在握剪刀的方法上還可以引導幼兒“小手變成小手槍，伸進剪刀柄，咔嚓咔嚓”……如此趣味性的引導會很好地抓住幼兒玩剪刀的興趣，調動其動手操作的熱情。

二、小剪刀暢游剪紙大世界根據(jù)孩子的發(fā)展水平，可以循序漸進地玩以下游戲：

游戲1 隨意碎片剪

游戲玩法：創(chuàng)設“長勁鹿的衣服”“放煙花”等游戲情境，提供彩色的細條手工紙、固體膠和剪刀。幼兒可以將粗細不等的紙條隨意剪成大小不一的彩色碎片，并根據(jù)自己的喜好對長頸鹿、煙花進行裝飾。

游戲意義：幼兒使用剪刀是要經歷一個過程的，初期更多是“一刀剪”能力的獲得。本游戲充分滿足幼兒“一刀剪”的需求，只要能勾動剪刀，就能夠成功剪出碎片，讓幼兒在有趣的情境中自然而然地使用剪刀，從而增強幼兒的自我成就感，感受玩剪刀的樂趣。

游戲2 掌控條形剪

游戲玩法：創(chuàng)設開拉面店的游戲情境，提供有粗細間隔條的紙張和剪刀、大碗等材料。幼兒裝扮成小廚師，用剪刀沿著直線剪粗細不一的“拉面”。

游戲意義：本游戲根據(jù)幼兒年齡特點和剪刀使用具體能力的不同分別創(chuàng)設了寬條和細條剪兩個層次，用“寬面”“細面”的創(chuàng)意拉面店的游戲情境，讓幼兒的剪紙更加有趣。在這個過程中幼兒連續(xù)剪的能力也有所提升。

游戲3 挑戰(zhàn)波浪剪

游戲玩法：可以繼續(xù)開展升級版“泡面館”游戲，提供畫有間隔不等的波浪線、弧線、凹凸線的紙張及剪刀、大碗。幼兒扮演高級廚師，使用剪刀沿著曲線的邊緣，剪出粗細不一的、彎彎曲曲的“泡面”。

游戲意義：在直線剪的基礎上進行曲線剪，既適當增加了難度，賦予游戲一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，也是對連續(xù)剪的進一步鞏固。

游戲4 自由圖形剪

游戲玩法：借助繪本《好餓的小蛇》故事情境，創(chuàng)設“好餓的小剪刀”的情境，提供各種水果、餅干、蛋糕等簡單圖形。小剪刀“啊嗚啊嗚”地沿邊線剪出各種圖形。游戲后期還可以提供孩子感興趣的洋娃娃、交通工具、小動物等復雜圖案。

游戲意義：本游戲中，幼兒帶著童趣的“好餓的剪刀”形象，開心地沿輪廓剪各種圖形。從沿簡單的基本圖形的輪廓剪到沿相對復雜的輪廓剪，幼兒在不斷地挑戰(zhàn)自我，在這個過程中逐步能夠靈活、協(xié)調地使用剪刀。

游戲5 趣味對折剪

游戲玩法：引導幼兒觀察對稱事物的特點。將紙張進行對折，再沿著折線的外邊設計對稱事物一半的圖像。剪下圖像，打開后就是一個完整的物體，比如說松樹、小人、汽車等。

游戲意義：對折剪對幼兒的抽象能力、想象能力、手部力量、空間概念等都提出了更高的要求。幼兒在對折剪的基礎上還可以連續(xù)對折剪，就形成了連續(xù)紋樣；圍繞圓心對折剪，就是窗花等。不同難度和情節(jié)性的剪，可以增加更強的趣味性和挑戰(zhàn)性，讓剪紙的世界更加多彩。

游戲6 創(chuàng)意作品剪

游戲玩法：提供各種顏色的手工紙、雙面膠、剪刀等常用手工材料和工具，幼兒可以自己設計和創(chuàng)作想要實現(xiàn)的作品，如拉花、窗花、吊飾等，并進行展示。

游戲意義：當幼兒使用剪刀達到一定的熟練程度后，他們就有能力進行自由創(chuàng)想，有目的地將材料進行組合并創(chuàng)作出自己想要的作品。家長需要提供時空給幼兒展示，欣賞幼兒作品，以進一步激勵幼兒將剪紙和生活對接起來，讓生活變得更加多彩和有意義。這當中幼兒獲得的不僅僅是能力，還有態(tài)度、情感和對生活的熱愛。