王　崧

柯炳生說：“重新回到學校工作，很是高興。前些年。我不時遇到這樣的情況：在北京的某個部委大樓里，或者在某省某市的會議室里，遇見一個陌生的年輕人，上來恭恭敬敬地叫一聲：柯老師好!心中頓時感到一種無比的親切和溫暖——這必定是中國農(nóng)大的學生。我不禁有一種感慨：當老師真好。

校長其實也是老師，只不過權力更大些。所以，責任也更大。2萬中國農(nóng)大學子的成長與成才，是3000中國農(nóng)大教師的共同職責，更是校長的心頭之重?！?/p>

重返中國農(nóng)大

2008年1月30日，柯炳生回到中國農(nóng)業(yè)大學(以下簡稱中國農(nóng)大)，成為這所有百年歷史的大學的新校長。從1982年初走進中國農(nóng)大(原北京農(nóng)業(yè)大學)，柯炳生曾在這所校園工作和生活了16年。但此次重回中國農(nóng)大，擔任校長一職，壓力之大是他沒有想到的……

近年來，“三農(nóng)”問題成為事關國家全面建設小康社會大局的重大問題，國家多次強調(diào)把解決好“三農(nóng)”問題作為全部工作的“重中之重”。而解決農(nóng)業(yè)問題的長遠大計與根本之道，在于科技創(chuàng)新。

始建于1905年，由京師大學堂農(nóng)科大學沿歷史前行的中國農(nóng)大，有著104年歷史，“解民生之多艱，育天下之英才”的校訓在幾代中國農(nóng)大人中傳承，憂國憂民的責任意識深重。中國農(nóng)大既要賡續(xù)舊基，光大傳統(tǒng)，更要與時俱進，開拓創(chuàng)新。

作為大學校長，柯炳生把自己主要職責通俗地概括成3句話：招到好學生，把好學生教好；招到好老師，把好老師用好；找到更多的錢，把錢花好。

實名制的新“校長信箱”

老子云：力行新政不悖舊章?？此泼艿牡览?，在執(zhí)行時，對管理者的操作能力要求很高，分寸的把握，輕重緩急的布排，對于可能出現(xiàn)的問題的估計與應對措施的充分準備，都是對管理者的考驗。

萬事開頭難。新校長面臨的挑戰(zhàn)無處不在。與全校師生如何進行有效的溝通成為一個重要問題。柯炳生剛回校工作時，許多老師和同學通過打電話、發(fā)電子郵件、寫信、發(fā)短信，約見面談等方式，提出了各種各樣的問題，從學校發(fā)展的宏觀思路，到有線電視的選臺，巨細不等，十分繁雜。

柯炳生坦言；這是一個兩難處境。他說：“不管吧，顯得官僚主義，失職。直接管吧，又根本管不過來。因為其中的絕大部分問題，都是需要相關部門管的。如果形成了習慣，一遇到什么事，一下子就直接找校長，也不符合依法治校的原則。因此，必須從體制和機制方面想辦法?！?/p>

經(jīng)過反復思考，柯炳生決定建立24小時后勤服務熱線，改版校長信箱，期望通過這樣的渠道，建立一個師生與校長及學校管理服務部門的有效聯(lián)系。

后勤服務熱線，主要是解決后勤服務系統(tǒng)中出現(xiàn)的緊急問題。新版“校長信箱”開發(fā)完成，更體現(xiàn)了公開和效率：從原有的任意用戶匿名或化名來函，改為校內(nèi)用戶實名制來函；其次，所有來信直接公布；第三，郵件的回復由各職能部門直接回復，也是完全公開的。

柯炳生說：“我閱讀所有的來信，通過來信了解情況，有時對一些答復進行督促或者指導改正。校長信箱對我?guī)椭艽?，一是及時了解一些重要情況；二是收集了不少有益的建議。例如，最近通過校長信箱，感覺到07級學生在執(zhí)行培養(yǎng)方案方面比較混亂，學校立刻召開了各學院負責人會議，進行了妥善解決。還有以學院為單位召開畢業(yè)典禮，由院長給每一個學生發(fā)證書，也是來自校長信箱中的建議。校長信箱對于管理服務部門改善服務態(tài)度和效率，也起到了重要促進作用。這樣的具體例子有很多?！?/p>

這樣獨具特色的校長信箱運行了一年多之后，越來越多的老師和學生開始利用校長信箱。來信涉及到的內(nèi)容，大致分為三類：反映問題及投訴、信息詢問、各種建議?？卤ＭｉL信箱能不斷完善，成為上下溝通的常設渠道，民主監(jiān)督的重要手段，集思廣益的重要窗口。

社會對中國農(nóng)大認知度與其實力不相稱

曾有網(wǎng)站作過一個“中國最委屈的十所大學的排行榜”，中國農(nóng)大位列其中，評語這樣寫道：“中國農(nóng)大為中國這樣一個農(nóng)業(yè)大國的貢獻之大，非常人能夠想像，而中國人總是以帶上農(nóng)業(yè)的帽子而羞于見人，非常優(yōu)秀的學校就這樣被蒙蔽了?！?/p>

2008年9月，柯炳生在與一批來自江蘇、福建等沿海地區(qū)的新生聊天時，問大家對學校感覺怎么樣。得到的回答是：“比我想像中要好很多?！?/p>

柯炳生說，社會對中國農(nóng)大的認知度與其實力并不相稱，很多人不了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是怎么回事，還停留在“臉朝黃土背朝天”的傳統(tǒng)認識上；也不了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大學是怎么回事。

中國農(nóng)大是中國農(nóng)業(yè)高等院校的排頭兵，這毫無異議。但很多人不知道，與綜合院校相比，它的很多項指標也排在前列。無論是院士人數(shù)、杰出青年科學基金獲得者人數(shù)、人均科研經(jīng)費數(shù)、獲得國家獎數(shù)量等，排名都在全國前10位左右。同綜合性大學相比，在北京，中國農(nóng)大僅次于清華大學、北京大學；中國農(nóng)大與中國人民大學、北京師范大學、北京航空航天大學等在研究實力與學科發(fā)展的評價指標上是同一個梯隊，SCI收錄論文數(shù)在農(nóng)學學科和生物學類中居全國前列，總數(shù)在國內(nèi)所有高校中位列前20名。先后有多篇高水平研究論文在《科學》、《細胞》、《自然》上發(fā)表。

2008年，中國農(nóng)大錄取新生平均超過一本線50分，在北京市則平均超過一本線80多分。學校在北京的招生額比外地還多，而且不乏高分學生。

在柯炳生2008年重返學校擔任校長之前，曾在農(nóng)業(yè)部政策研究中心工作10年，他說：“離開學校10年，很多事我也不‘明白了?！碑斔綄W校獸醫(yī)系去調(diào)研時，很驚訝地看到正在給動物做手術的一大半是女同學。在他的大學時代，獸醫(yī)系里天天跟騾子、馬打交道的，都是大小伙子?！芭⒆訉W獸醫(yī)，將來搞動物防疫和檢疫等，是一項很好的工作?！?/p>

在國家重點學科排名中，中國農(nóng)大有6個國家級一級重點學科均排名全國第一，在全國僅次于清華、北大和人大，位居第四位。而學?？蒲薪?jīng)費也超過了6億元規(guī)模。

曾經(jīng)有一位知名專家說，他們這一領域的理想就是能在一個國際性大會做10分鐘的發(fā)言。在中國農(nóng)大，已經(jīng)有些學科是本學科國際大會的主辦者，有的科學家是國際學會的主席、副主席。

談起中國農(nóng)大，尤其是談起學校中的大師級專家和一大批嶄露頭角的中青年教師骨干，柯炳生總是充滿了自豪感。他說，這是學校發(fā)的希望所在。

“加快建設世界一流農(nóng)業(yè)大學步伐”

2009年5月2日，在五四運動90周年即將到來之際，胡錦濤總書記來到中國農(nóng)大，同廣大師生共迎五四青年節(jié)。在與師生代表的座談中，胡總書記對當代青年學生提出了4點希望，同時，胡總書記希望中國農(nóng)大加快建設世界一流農(nóng)業(yè)大學步伐，為推進社會主義新農(nóng)村建設、為實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目標作出新的更大貢獻。

柯炳生說：“在中國農(nóng)業(yè)大學建校100多年以來，這是黨和國家最高領導人第一次視察我校，對于中國農(nóng)大是鼓舞，更是鞭策，讓我們很振奮。”

要建設世界一流的農(nóng)業(yè)大學，突破口就在于一流學科的建設?？卤f：“沒有一流的學科，何談一流的大學。對于研究型大學來說，學科的發(fā)展極為重要。學科的發(fā)展水平，基本上就代表著學校的學術水平和教育水平。當今世界上，尤其是發(fā)達國家中，獨立的農(nóng)業(yè)院校已經(jīng)很少。于是，有人對建設世界一流農(nóng)業(yè)大學的目標提出疑問，認為沒有明確可比的參照標準。我的理解是，如果我們的學科，能夠達到國外大學中一流農(nóng)業(yè)學科的水平，那么，我們的學科，就是世界一流的學科；如果我校至少有若干個學科在國際上達到了一流水平和地位，具有國際性影響，那么，我們就可以說學校就可以稱為世界一流農(nóng)業(yè)大學。”

在柯炳生看來，大學是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地，其中最重要的要素，除了大樓和大師，還要有大策：“大師是根本性的，沒有一流的教師，就絕不會有一流的學科。因此，越是重視一個學科的發(fā)展，越要嚴格教師的準入和晉升標準。大樓的作用同樣非常重要，這里的大樓，是設施條件的泛指。現(xiàn)代科學研究，需要現(xiàn)代設施手段。否則，大師就可能無用武之地。除了大師和大樓之外，還有一個非常重要的方面，這就是好的管理體制和培養(yǎng)機制，包括學校的政策、制度和管理水平。這可以稱之為大策?！?/p>

大策之本，是依法治校。作為理念，沒有人對此有異議。難在實踐!不少人往往傾向于按習慣辦事，對學校制定的一些規(guī)章制度，討論時不積極參與，而一旦出臺后要認真執(zhí)行時又提意見。說理念，異口同聲；要落實，眾說紛紜。一邊說著擁護“內(nèi)涵式發(fā)展”，一邊又提出各種平面擴張和簡單數(shù)量增加的要求；一邊希望學校領導務實低調(diào)，一邊又不甘寂寞，希望經(jīng)常搞點“折騰”的事。要做到把理念落實到實踐中去，要真正做到知行合一，真的是很難的一件事。這需要勇氣，需要堅定，需要沉靜，更需要智慧。

今天的中國農(nóng)大已經(jīng)發(fā)展成為一所以農(nóng)為特色和優(yōu)勢的綜合性大學，形成了特色鮮明、優(yōu)勢互補的農(nóng)業(yè)與生命科學、資源與環(huán)境科學、信息與計算機科學、農(nóng)業(yè)工程與自動化科學、經(jīng)濟管理與社會科學等學科群。目前學校的國家重點學科數(shù)量、科研經(jīng)費、“973”、“863”等重點科研項目數(shù)量均位于全國高校前列，生命科學、資源、環(huán)境與農(nóng)業(yè)高技術領域的研究居國內(nèi)領先水平。

高考1977

6月6日下午，采訪一結束，柯炳生便匆匆趕往第二天高考的考場，這一次，他的身份不是校長，也不是老師，而是考生家長，為了第二天一早能準時把兒子送到考場，他今天要去“踩點”。

從1977年恢復高考，一晃32年過去了，在柯炳生的記憶里，自己當年的高考畫面依然清晰?！耙呀?jīng)忘記了最初到底從哪兒得到的消息，當時一陣狂喜。那時想到的不是能不能上大學，而是上哪個大學。如此之強的自信心是有根據(jù)的。我一直在堅持自學，不僅將‘文革前高中的課程都學完了，而且學完了大學的上下兩冊高等數(shù)學。不知從哪兒弄來了‘文革前高考的數(shù)學試卷，我居然在2小時之內(nèi)做完，有80多分。文科方面也沒有問題，我當了多年的公社文化站長，寫作水平全縣文化圈內(nèi)有名，我寫的歌詞和故事，在全市匯演中獲獎，還作為最年輕的學員被推薦參加過省里的小說創(chuàng)作學習班?！?/p>

考試的日期終于近了，是12月1～2日?？卤闹邪蛋灯矶\：“千萬別出什么差錯，影響了高考的舉行。例如，送考卷的車別出車禍，考題別泄漏，等等?？紙鼍驮诠缰袑W。在滿地的大雪中走入考場，考場的溫度應當不是很高，要搓著手增溫，好把鋼筆拿穩(wěn)?！?/p>

考試結束后，等待的日子是一種煎熬……“消息來了，是在春節(jié)后的第一天上班，好像是初四。有人說在縣城發(fā)的榜上看到我的名字了，是北京大學……”

10年后，柯炳生提筆記錄了這段難忘的記憶：“小時候，北大就是一個夢。放學后幾個同學們背起書包嘁著“上北大去嘍”，看到別的同學疑問的目光，大家哈哈大笑。我們是去公社小學校北邊二三里處的一座鐵路大橋，習稱：北大橋。

當我在大雪滿地的隆冬里走向考場的時候，當我在冰雪初融的早春里拿到錄取通知書的時候，甚至當我終于坐到了那無比寬敞明亮的圖書館里，望著窗外未名湖畔仲夏的景色時，仍是一種恍惚夢中的感覺。

在柯炳生看來，他把生命中最美好的一段時光，留在了燕園。燕園給了他們驕傲與自豪，自信與抱負?！百嚸裰髋c科學的精神，站在學科的前沿，敢于向權威質(zhì)疑，敢于向定論挑戰(zhàn)，對我們這些在迷信權威的時代中長大的青年來說，是何等重要。4年熏陶，終身受益。大學4年，仿佛被卷入了一股激流之中。不管是沿著‘宿舍、教室、食堂的三點一線-運動，還是靜止在某一點上，都時刻感受到一種巨大的推動力，使人不能懈怠……”

在萊茵河畔的日子

1979年9月，經(jīng)國家農(nóng)業(yè)部、外交部、教育部批準，北京農(nóng)業(yè)大學與在歐洲農(nóng)業(yè)學科實力雄厚的霍恩海姆大學建立了校際合作關系。面對百廢待興的中國農(nóng)業(yè)，兩校合作初期，德國學者伸出了熱情的援助之手，德國霍恩海姆大學為中國農(nóng)業(yè)教育科研領域培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學科帶頭人，柯炳生和農(nóng)業(yè)部牛盾副部長都是其中的佼佼者。

1985年9月初，從北京農(nóng)業(yè)大學碩士畢業(yè)的柯炳生一行5人，從北京經(jīng)法蘭克福到斯圖加特。柯炳生回憶說：“第一次出國，一切都很新鮮，國內(nèi)外的對比是強烈的，感受是強烈的。不知道該叫cultural shock還是叫eco-nomJc shock。一進入法蘭克福機場，立刻覺得機場是那樣氣派，免稅店中物品是那樣精美，當然價格也是那樣昂貴。從法蘭克福到斯圖加特的航程很短，卻從空中見到了一幅美麗的夜旦，大地上一片片的燈火輝煌。到達斯圖加特已經(jīng)是夜晚，在一個潔凈無比的教會旅館住了一晚，第二天早早起來一看，天是那樣藍，地是那樣綠，車是那樣多，房子是那樣漂亮。還有，人是那樣友好(德方學校項目辦公室給予了周到熱情的接待安排)，真有人仙境之感＾”

在德國留學期間，對柯炳生而言，與自己日后工作關系最密切的收獲，當是市場經(jīng)濟觀念的深入。

這與理論的學習有關，卻又遠遠超出理論學習的范疇?？卤f：“如果不是在市場經(jīng)濟下生活過幾年，那我無論如何也不會具有現(xiàn)在這樣的對市場經(jīng)濟的理解和感受，不能理解市場作用與政府職能的關系和起止線。對市場經(jīng)擠機制的信賴和對其有限性的理解，已經(jīng)自動和自覺地成為思維的一部分。我國正處于從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉型時期，市場經(jīng)濟體制的改革目標已經(jīng)確立，但是各種標簽的理念和政策建議，都披著市場經(jīng)濟的外衣，魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨。作為一個經(jīng)濟研究人員，能夠在德國的社會市場經(jīng)濟體制下受過幾年蒸薰，是非常有幸的?！?/p>

從博士到校長

1989年，柯炳生自德國霍恩海姆大學博士畢業(yè)后回國，6年間，他從一個普通的留學博士成長為中國農(nóng)大的副校長。無論是國家跨越式發(fā)展的大環(huán)境，還是自己內(nèi)心生生不息前進的動力，都促成了他的加速成長。這期間，他的發(fā)展是科研、管理兩條線平行向前推進。

“業(yè)務上，我從講師、副教授到教授和博士生導師。另外一條發(fā)展脈絡是從副院長、院長、到副校長。以今天的眼光看，兩個方面似乎都有些‘拔苗助長的意思。一方面，77級大學生上邊有一個專業(yè)人員的斷層，所以急迫需要我們頂上去。另一方面，也是更重要的，是當時的校領導高度重視新人的成長。學校在業(yè)務上放心大膽地讓我們做學科帶頭人，在管理工作上也是不論資歷，委以重任。生活上，對我們的關心更是落到實處，讓我們安居樂業(yè)。我深深感激老校長石元春院士等老一輩校、院領導對年輕人的關愛、信任、鞭策和激勵。

當然，個人在主觀上的不斷努力，也是非常重要的。尤其是要敢于面對困難，在應對挑戰(zhàn)中不斷提高自己。無論是在困難面前還是在成績面前，都要有堅定的理想和信念。我這些天一直在想一句話：就是，理想是一棵可以成長的大樹，總是比人長得快?！?/p>

在對待職業(yè)理想與就業(yè)選擇方面，在幾次全校學生大會上，柯炳生都提出建議：“做你最喜歡的事情，到最需要你的地方?！?/p>

這不僅是柯炳生作為師長給莘莘學子們的忠告，也是他自己的切身感受：“我在北大讀書時，學的專業(yè)一點都不喜歡，當時也沒有轉專業(yè)這回事。只好一方面盡量努力地去學，而且也還學得不錯，年年都被評為三好學生。另一方面，則是去尋找自己感興趣的東西，去聽別的系的課，中文系、經(jīng)濟系、歷史系的課我都上過。當時從圖書館中找了本外國經(jīng)濟學的書——薩繆爾森的《經(jīng)濟學》，一讀之下，我大受震動。才知道世界上還有這樣一種經(jīng)濟學，完全是另一種體系，直看得云里霧里。但是，卻也激起了我極大的興趣。這也是我后來報考農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)研究生的重要原因之一?！?/p>

看著眼前這位頗有名氣的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專家和神色從容的農(nóng)大校長，讓人難以想像到，當年他考研究生時是被破格錄取的。由于是跨專業(yè)考試，基礎不好，柯炳生考研時專業(yè)課沒有及格的。破格錄取的原因，可能是總分比鞍高，另外，本科4年成績單上清一色的優(yōu)秀，可能也是一個因素。

談起當年的大學和研究生生活，柯炳生念念不忘自己的老師，尤其是碩士導師和博士導師，言談之間表現(xiàn)出了深深的敬意和感激之情。如今，又回到自己的母校，身為人師，肩負校長之責的他對青年學生更是關愛有加?？卤f，學生的事情，始終是他的心頭之重。在他的就職講話中，就提到“教育以育人為本、以學生為主體”，“讓農(nóng)大的學生在畢業(yè)時受到社會的高度需求，在工作后受到用人單位的高度贊賞”；在就職后召開的第一個座談會就是在校學生代表座談會，傾聽了同學們的意見；在隨后召開的各院院長座談會上，強調(diào)要求“院長要把育人放在第一位”。他在具體工作中，穩(wěn)步地落實著這些理念。嚴格講，學校的每一項工作都直接或間接涉及到人才培養(yǎng)問題。

柯炳生說，回校工作這一段時間以來，主要是致力于三個方面：第一個方面，是如何讓學生“養(yǎng)成健康之人格”。12年的應試教育，賦予了中國大學生很多特殊性。農(nóng)業(yè)大學的學子更有一些微妙的心理特點?？卤f，對青年學子，應愛心如父，應關愛而不溺愛，包容而不縱容，嚴要求而寬處理。他利用各種機會，對學生進行正面的激勵和鼓勵，與學生坦誠交談。愛心如父，有時候還要冒風險。最典型的例子，就是他把本科生宿舍晚上熄燈的時間從12點改到11點。他苦笑著說，幾乎有一半的學生強烈反對。他說這是他惟一一次沒有顧及學生意見的決定，因此也把學生得罪苦了，但他始終堅信這是一個正確的決定。第二個方面，就是如何提高教學質(zhì)量。這涉及到的方面也很多。除了改善教學設施之外，最重要的是講課的人。他說，有兩招可用：把教授和副教授“趕”到本科生課堂里去，讓那些講課差的老師下崗(去進修)。第三個方面，就是特別關注那些弱勢學生群體，包括家庭經(jīng)濟困難、學業(yè)困難等?？卤钔纯嗟氖虑?，是面對教務處拿來的退學名單，掛科太多的學生。開學典禮上，面對3000多個洋溢著青春和喜悅的笑臉，想到4年之后，有的人可能會拿不到畢業(yè)證、兩手空空地離開校園，心中就不是滋味。為了對學業(yè)困難學生提供及時的幫助，學校設立了預警機制，柯炳生要求各學院院長與掛科太多的學生們談話，而身為校長，柯炳生更是以身作則，在繁忙的校務之中，擠出時間，親自與掛科較多的學生談話，了解他們的具體情況和困難?？卤f，盡管可能很難，但是，還是要爭取做到“一個都不能少”。

在柯炳生的辦公室里，掛著一幅素雅的條幅，上書：靜、和、愛三個大字。他解釋道：“靜，就是戰(zhàn)勝自己，抵制喧囂浮躁；和，就是團結他人，形成合力；愛，就是一種有價值的人生態(tài)度，就是愛學校、愛老師，愛學生，愛事業(yè)、愛人生……”

心靜如水，愛心如父，為而不爭，知行合一，一步一步地用實踐來落實理念，在老師們的成就和學生們的成才中獲得滿足，這就是柯炳生所追求的靜愛人生。