文/連鍥 李衛(wèi)

歷經(jīng)七年的高速發(fā)展，微信儼然成為了中國移動互聯(lián)網(wǎng)的國民級應用，月活躍用戶達9.63億。微信業(yè)務(wù)范圍涵蓋社交、支付、媒體、生活服務(wù)、企業(yè)服務(wù)等。2017年1月9日第一批小程序正式上線。用戶可以通過微信中搜索和掃描線下二維碼來啟動小程序，體驗到各種各樣的服務(wù)。

近些年傳統(tǒng)的紅色教育成效逐步減弱。高校的紅色教育應該順應社會發(fā)展趨勢，積極地尋求改變。本文希望借助微信的傳播手段，以大學生喜聞樂見的形式、創(chuàng)新傳播路徑和表達方式來對這一主題進行探索，增強思想政治教育的針對性、親和力和感染力。

高校紅色教育的現(xiàn)狀

高校紅色教育的意義

紅色教育是指教育主體利用古今中外一切反映歷史進步和民族發(fā)展的先進人物、先進事跡、紀念物及其承載的精神，對教育客體進行的以愛國主義教育為主的思想政治教育。

大學生的思想政治教育工作成效一直被黨和國家高度重視。高校是大學生思想政治教育的主陣地，在宣揚先進文化上具有義不容辭的責任。將高校豐富的紅色資源進行整合融入到大學生的日常紅色教育中，對我們具有重要意義。

首先，進行紅色教育對大學生樹立正確的人生觀和價值觀有所幫助。大學時期正是一個人的人生觀、價值觀塑造的關(guān)鍵時期。當今經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會更加多元化，大學生易受到各種思潮的影響。紅色教育可以增進國家認同感和愛國情操，領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民在民族復興道路上的艱辛和今天幸福生活的來之不易。步入網(wǎng)絡(luò)時代后，我們更要發(fā)揮紅色資源在思想政治教育中的作用。

其次，紅色教育有利于提升思想政治教育的吸引力和效果。學生對思想政治教育的第一印象總是上黨課、觀看紅色影視、聽先進報道等，老師講的索然無味，學生也聽得沉沉欲睡。毫無疑問，這種傳統(tǒng)的教育模式存在不少弊端。進入信息社會后，媒體發(fā)展迅速、信息生產(chǎn)、傳播和接受的方式有了很大的變化。這就要求高校要與時俱進，將教育的內(nèi)容用新穎、生動的方式傳遞給大學生，通過視頻、網(wǎng)絡(luò)、新媒體平臺等校園媒體，運用影視創(chuàng)作等傳媒手段，加大對紅色教育的廣泛宣傳。

高校紅色教育面臨的問題

1.進一步提高大學生對紅色教育的關(guān)注度，調(diào)動學習熱情。雖然紅色教育工作越來越受到重視。但是傳統(tǒng)的教學方式只停留在較淺層面，沒有挖掘深層精神層面的無形資產(chǎn)，制約了大學生對教育內(nèi)容的接受度。同時，當下快餐式信息消費，大學生主要的信息渠道是網(wǎng)絡(luò)和手機，呈現(xiàn)的信息依然過載，讓大學生應接不暇。他們很少能主動地沉下心去了解和接受紅色教育。

2.整合高校紅色教育力量，形成傳播合力。高校紅色教育的主體各自開展教育、分散管理，相互間獨立，沒有形成合力。以上海為例，上海是中國共產(chǎn)黨的誕生地。各高校本身蘊含的紅色資源就很豐富。如何整合各高校的紅色資源，擴大影響維度，把黨和國家的寶貴精神財富通過紅色教育的方式傳遞給大學生，已成為新時期各高校要思考的重要課題。

3.進一步拓展高校紅色教育的渠道，提升傳播效果。目前高校進行紅色教育主要通過宣講、傳達最新精神和文件；組織學生集中參觀紅色主題展覽館，觀看先進人物事跡片的形式進行紅色文化教育。但這些宣傳只停留在較淺層面，只是傳統(tǒng)的宣傳教育，缺乏對自身紅色資源進行挖掘發(fā)展，使大學生沒有深刻的實踐體驗。

高校開展紅色教育的新思路

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，既有前所未有的挑戰(zhàn)，但也有重要的機遇。如果能有效利用網(wǎng)絡(luò)傳播信息的交互性和便捷性的特點，將會極大便利高校及時獲知大學生的思想及其規(guī)律性。如果我們能夠利用好網(wǎng)絡(luò)時代的先進信息傳播技術(shù)，將紅色資源以多媒體形式推出，必將提升大學生紅色教育的吸引力和魅力，進而提升紅色教育的育人效果。

利用微信小程序新媒體傳播平臺，整合和挖掘高校自身紅色資源，構(gòu)建集紅色教育、活動管理、信息服務(wù)為一體的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，把傳統(tǒng)的封閉型、靜態(tài)式紅色文化產(chǎn)品拓展為適合當代大學生精神需求的開放式、動態(tài)化教育新產(chǎn)品。將紅色教育內(nèi)容以當下大學生所熟悉的形式，用他們更可接受的方式，潤物無聲的融入學生的人生觀及價值觀之中。

小程序系統(tǒng)設(shè)計思路及方案

系統(tǒng)的總體構(gòu)思

針對傳統(tǒng)紅色教育方式對大學生的吸引力日漸下降的情況，創(chuàng)新性的提出借助微信傳播渠道，依托其內(nèi)嵌的小程序技術(shù)，整合高校的紅色資源，制作一個集文字、圖片、音視頻并茂的紅色資源學習平臺，大學生使用手機線上瀏覽線下參觀聯(lián)動，參與紅色資源學習、開辟網(wǎng)絡(luò)時代下的思想政治教育的新陣地。

初期旨在以滬上代表性高校校史資源中所蘊藏的豐富的紅色資源挖掘為基礎(chǔ)，以當代青年喜聞樂見的新媒體傳播形式為載體，開發(fā)制作系列宣傳普及產(chǎn)品，以史育人、以文化人。之后進一步推廣到其他高校使用。

系統(tǒng)模塊

圖1分別從系統(tǒng)管理員、高校信息發(fā)布員、用戶（主要是大學生）角色展開校園里紅色印記小程序的功能設(shè)計。不同角色的用戶具有各自的權(quán)限，下面將做詳細的說明。

1.系統(tǒng)管理員模塊：

系統(tǒng)管理員具備后臺賬號管理、導覽點管理、活動管理的權(quán)限。

賬號管理：系統(tǒng)管理員可以增、刪、改、查各高校的信息發(fā)布員賬號。字段信息包括學校名稱、賬號名和密碼。

導覽點（高校紅色資源）管理：系統(tǒng)管理員可對信息發(fā)布員提交導覽點進行審核操作，給予通過/不通過處理。此外，系統(tǒng)管理員還可對已通過審核的導覽點進行增、刪、改、查操作，修改導覽點的相關(guān)信息。

圖1 校園里紅色印記小程序功能

活動管理：系統(tǒng)管理員可以對各高校信息發(fā)布員發(fā)布活動（高校紅色資源學習活動）進行增、刪、改、查操作，修改活動的相關(guān)信息。

2.各高校信息發(fā)布員模塊：

信息發(fā)布員是各高校紅色資源提交者和相關(guān)紅色資源學習活動發(fā)布者。具備后臺校區(qū)維護、導覽點維護和活動發(fā)布的權(quán)限。

校區(qū)維護：各高校信息發(fā)布員維護各自高校紅色資源所在校區(qū)信息。字段信息包括：校區(qū)名稱、地址、經(jīng)/緯度。

導覽點維護：信息發(fā)布員先錄入本校內(nèi)紅色資源導覽點相關(guān)信息，提交經(jīng)系統(tǒng)管理員審核通過后，小程序前端“地圖”頁進行顯示。字段信息包括：導覽點名稱、地址、經(jīng)/緯度、導覽點簡介、導覽點配圖（可一張或多張）。

活動發(fā)布：信息發(fā)布員可直接發(fā)布紅色資源學習活動。字段信息包括：活動主題、主辦方、開始和結(jié)束日期、活動涉及高校范圍、需現(xiàn)場簽到導覽點數(shù)量、活動簡介、活動封面。

3.用戶模塊：

用戶（主要大學生）具有活動參與、導覽點訪問、我的記錄的權(quán)限。

活動參與：在小程序“活動”界面內(nèi)選擇參加的活動?；顒訝顟B(tài)有：進行中、成功、失敗?；顒右?guī)則：參與者在限定的時間內(nèi)，在活動涉及高校內(nèi)，實地參觀紅色資源，完成現(xiàn)場簽到設(shè)定閾值的導覽點（距離導覽點物理距離100米內(nèi)簽到功能生效）。

導覽點訪問：用戶進入導覽點細覽頁面，了解學校紅色資源的詳細信息，并可以進行“想去”、“去過”、“簽到”、“導航前往”等操作。

我的記錄：用戶的使用檔案，里面記錄用戶“想去”、“去過”、“簽到”、“活動”的完成情況，并可查看具體信息。

應用效果評價

校園里紅色印記小程序已正式發(fā)布，用戶可通過掃描上方二維碼啟動小程序。目前該小程序已在上海高校進行推廣，復旦大學、上海財經(jīng)大學等上海高校紅色資源已陸續(xù)接入小程序中。今后還將擴展到其他高校紅色教育中使用。小程序制作紅色教育平臺優(yōu)勢：紅色教育屬于低頻應用，學習的時候打開，學習完隨手關(guān)掉，具有免安裝、用后無須卸載的特性。提供更多樣的內(nèi)容展現(xiàn)方式，具備更豐富的界面。交互方式比較流暢。缺點：小程序代碼只能1M大小，導致無法開發(fā)大型的小程序。紅色印記小程序圖片等多媒體信息需另外放置加載。

從學生使用反饋來看，利用紅色印記的小程序構(gòu)建紅色教育網(wǎng)絡(luò)平臺使用較為便捷，將線下紅色資源導覽與線上主題教育相結(jié)合，整合了各高校優(yōu)質(zhì)的紅色資源，提高了紅色教育的成效。

對于高校而言，紅色教育是思想政治教育的重要方式。有效地加強紅色教育，以快速發(fā)展的新媒體平臺為載體，高校中所蘊藏的豐富的紅色資源挖掘為基礎(chǔ)，以當代大學生喜聞樂見的新媒體傳播形式為途徑，線下導覽、線上教育，主動引導大學生參與、傳遞紅色文化，從而全面提升思想政治教育的教育效果。