編者按：

本文作者倪敏，1983年畢業(yè)于南京師范學院（現(xiàn)為南京師范大學）教育系學前教育專業(yè)，從事學前教育實踐和研究工作94年，在幼兒教育、家庭教育等領域有諸多研究成果和論著。在家庭中，倪敏也是一個非常用心的媽媽，對女兒妮妮的教育從胎兒時期就開始了。在她的科學家庭教育下，妮妮從幼兒園到大學畢業(yè)直至出國留學，一直都是個品學兼優(yōu)、健康陽光的女孩。我們開設專欄《育兒經(jīng)》，將倪敏的育兒之路和妮妮的成長點滴奉獻給大家，以期對您的家庭育兒有所啟發(fā)。

妮妮上小班的時候，我和她爸爸一起帶她去玄武湖公園看菊花展。公園里各種菊花競相開放，五彩斑斕。人們紛紛在美麗的鮮花旁留下自己的倩影。在一盆白色的菊花面前，我們停了下來，我讓妮妮仔細觀察這盆菊花。我是這樣對妮妮說的：“妮妮，請你仔細看看這盆菊花，看看花是什么顏色的，花瓣長得像什么?！蹦菽菡f：“這花是白顏色的，花瓣長長的，像個……”“你再仔細看看這個長長的花瓣的頂端，它像什么？”“哦，我知道了，這個花瓣像我吃飯時用的小勺子?！薄班牛芨?，媽媽看著也像小勺子?！?/p>

觀察是人類認識活動中的一個重要能力。生活中，我們可以利用許多機會來培養(yǎng)孩子良好的觀察能力，主要從培養(yǎng)觀察的品質人手，包括觀察的目的性、細致性、順序性、精確性。對于小班孩子，我們首先要讓他明白觀察什么，問題要問得非常具體，如：菊花的頂端長得像什么。讓他帶著問題去看，觀察效果就比較好。到中大班，可以將一組觀察任務交給他，增加難度，同樣可以取得較好的效果。因此，幼兒觀察力的培養(yǎng)，明確觀察目的是首要的。

為了幫助妮妮學會觀察的順序性，我特意買了一個柚子回家?？吹叫峦嬉鈨海菽莺芨吲d地跑過來接走了我手中的柚子，問：“媽媽，這是什么啊？（以前也吃過，很多時候都是已經(jīng)分割好了的，孩子沒有完整看過。）”“這不就是我們吃過的柚子么！妮妮，你來看看，柚子長得什么樣。”我邊指著柚子邊說，“你可以先看看柚子的頂端長的什么，再看看下面長的什么。”（讓孩子學習觀察的順序可以先上后下。）妮妮很開心地回答了問題。我接著提出：“這柚子是什么顏色的？我們再來摸摸柚子的皮，有什么感覺？我們再把柚子皮去掉，看看里面長什么樣?！保ㄗ尯⒆訉W習觀察還可以先外面后里面。）“頂端有一個小把把，下面長了一個像肚臍眼一樣的東西，外面看起來是黃顏色的，摸上去，這個皮不光滑。”經(jīng)常這樣鍛煉孩子，就能養(yǎng)成孩子全面觀察的良好習慣，從而能保證觀察的精確性。