張鈞

學(xué)習(xí)不是一件輕松事，老師也不能是一味地取悅于學(xué)生，嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練還應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主流。

浙江衛(wèi)視的《同一堂課》近來(lái)大火?？吹竭@個(gè)節(jié)目的時(shí)候，我生出的第一個(gè)念頭是：這真的是一堂課嗎？

可以說(shuō)它是，因?yàn)橛姓娴恼n堂和學(xué)童，有真的知識(shí)講授；也可以說(shuō)不是，因?yàn)檫@大約只能是偶爾為之，學(xué)校不可能也不敢把一個(gè)班級(jí)一門功課固定地交給張大春、孟非、馮侖或其他明星，客串的老師們也不可能長(zhǎng)久地駐扎在一校。我寧愿把它視為一種講座，一個(gè)游戲。但這并沒(méi)有影響到我對(duì)它的喜愛(ài)，因?yàn)樗_實(shí)給學(xué)校課堂教學(xué)帶來(lái)了一股清流：?jiǎn)?，原?lái)老師可以這樣可親而且淵博，上課可以這樣愉快輕松！

在我有限的經(jīng)歷里，確實(shí)遇見(jiàn)過(guò)可親且淵博的老師，確實(shí)遇見(jiàn)過(guò)課堂上的吟唱歌詠。

小學(xué)四五年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師李井田先生，在我印象里是極和藹的，他稱呼我們這些小孩子“老弟”，說(shuō)話都是商量的口氣。我父親曾是他的老師，他對(duì)我就更客氣，課下叫我“師弟”。對(duì)一個(gè)十歲的孩子來(lái)說(shuō)，真是受寵若驚。李老師把每個(gè)周六下午的語(yǔ)文課改成了朗讀課，坐在講臺(tái)上為我們讀他挑選的小說(shuō)、散文；學(xué)校沒(méi)有多少書，李老師發(fā)動(dòng)大家每人從家里帶一本，建班級(jí)圖書角，交換著看。于是，我知道了《夜行記》，知道了《黎明的河邊》，等等。

高中時(shí)，一天8節(jié)課4節(jié)自習(xí)，放學(xué)回家通常都在晚上10點(diǎn)后。某個(gè)中秋節(jié)晚上晚自習(xí)，大家都在埋頭寫作業(yè)，語(yǔ)文老師高志崗先生走進(jìn)來(lái)，站上講臺(tái)，環(huán)顧一周，拍拍巴掌說(shuō)，今天中秋，同學(xué)們辛苦，我給大家唱首歌吧。于是，教室里便飄蕩起蘇東坡的那首“明月幾時(shí)有”。我當(dāng)時(shí)就驚呆了，那是我第一次知道，詩(shī)也好，詞也好，都是可以吟唱的。

幾年前的一日，我家娃兒還在上初中，我在家一時(shí)興起，念起了蘇東坡的《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》，剛念到“竹杖芒鞋輕勝馬”，娃兒就接上了：“誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生?！蔽液荏@奇，這可是我這個(gè)中文系學(xué)生上到大學(xué)才接觸到的??！問(wèn)他從哪里知道的，他頗得意地說(shuō)，我們?cè)洗笾v的呀。細(xì)問(wèn)下去，才知道，教他們語(yǔ)文的袁海榮老師講完課標(biāo)后，又給他們追加了兩首蘇詞，“莫聽(tīng)穿林打葉聲”即是其一。我還聽(tīng)人轉(zhuǎn)述過(guò)袁海榮老師在家長(zhǎng)會(huì)上的“名言”：“學(xué)語(yǔ)文跟著我就行了，別給孩子在外邊報(bào)班。外邊培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師一節(jié)課也就是300元左右的價(jià)碼，他們給我開(kāi)的價(jià)是1000塊，但是我不去。你們總不能丟下1000塊錢的老師，去找300塊的吧？”

但從另一個(gè)不能回避的角度講，學(xué)習(xí)不是一件輕松事，老師也不能是一味地取悅于學(xué)生，嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練還應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主流。在南開(kāi)大學(xué)讀書時(shí)，葉嘉瑩先生給我們上了一個(gè)學(xué)期的“詩(shī)詞賞析”。某一次她點(diǎn)評(píng)我們的作業(yè)，講內(nèi)容之前先講書寫規(guī)范，說(shuō)一筆一畫不可隨意。然后舉例，你們有的同學(xué)把成功的“成”字這樣寫。轉(zhuǎn)身在黑板上摹擬了那個(gè)“成”字。胡亂地連筆，右邊的撇不見(jiàn)了。那是我寫的字。當(dāng)時(shí)就十分羞愧。也曾看到有人質(zhì)疑《同一堂課》是一場(chǎng)秀。我理解可能是包含了對(duì)課堂娛樂(lè)化的擔(dān)心和焦慮，這也恰恰是在提醒教學(xué)雙方：寓教于樂(lè)可以，完全的娛樂(lè)化則不行。

（作者為公安部公務(wù)員）