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        二十四節(jié)氣:最美麗的邂逅

        2018-06-12 08:40:14李明海
        師道 2018年5期
        關(guān)鍵詞:節(jié)氣孩子

        李明海

        像我這樣的一個(gè)老師,70后,在湖北農(nóng)村長(zhǎng)大,在老家教書十余年,后來(lái)南方教書十余年。中國(guó)社會(huì)正在由農(nóng)耕文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的快速過(guò)渡時(shí)期,自己親歷目睹,深切感受到當(dāng)下的孩子,正在跟自然,跟土地,跟農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)事日益隔膜,這顯然會(huì)影響到孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知,影響到兒童心靈的自然成長(zhǎng)。從去年年初,我開始嘗試跟孩子們一起,將二十四節(jié)氣的文化納入班本課程當(dāng)中,融入到孩子們的生活當(dāng)中。這一年中的二十四節(jié)氣完整走過(guò)來(lái),回頭看看,很多欣慰,也很多感觸。

        自然和詩(shī)意

        每個(gè)節(jié)氣,我都會(huì)跟孩子們上一節(jié)相應(yīng)的課程,走進(jìn)大自然看一看,動(dòng)手寫一寫,畫一畫。驚蟄那天,上完驚蟄課程,我們?cè)谛@里去看驚蟄。雖然是南方,草木依然繁茂,但霧蒙蒙的,陰冷,沉寂。沒有雷聲,也沒有看到更多的蟲鳥。只在一棵大榕樹下,一只斑鳩落到地上,又被孩子們的腳步聲驚飛了。于是,柏兆寫了首小詩(shī),《驚蟄的斑鳩》,后來(lái)發(fā)表在《中山商報(bào)》上。他在詩(shī)里問(wèn)道:“斑鳩,斑鳩/是春天的雷聲吵醒了你嗎/不/是春天溫暖的氣息/喚醒了我”。立夏那天,我們運(yùn)氣不太好,上完立夏的課后,排好隊(duì),正要出門到處看看的時(shí)候,卻密密地下起雨來(lái)了。無(wú)奈,只好坐在教室里,看著窗外的雨發(fā)愣。但這,也不妨礙美婷即興寫了《立夏的雨》的詩(shī),同樣發(fā)表在《中山商報(bào)》上,把這份小小的遺憾寫得很美:“立夏那天/下起了雨/雨水打在芒果樹上/雨水滴答/滴滴答答/從天而降/芒果樹上掛著一滴一滴水珠/我們想去看看/立夏時(shí)的景色/可是老天卻不給力。”

        我更希望孩子們從節(jié)氣的轉(zhuǎn)換里,從最細(xì)微的生活細(xì)節(jié)里感受自然的神奇變換,體會(huì)時(shí)光帶來(lái)的成長(zhǎng)力量。夏天到來(lái)的時(shí)候,立夏的課上,我問(wèn)孩子們,你是在哪個(gè)時(shí)刻忽然覺得夏天來(lái)了?芝賢說(shuō),西瓜變甜了。是哦,如今西瓜四季都有賣,但其他季節(jié)的西瓜都少了些甜。西瓜變甜了,意味著夏天到了,陽(yáng)光充足了。垚鑫說(shuō),媽媽答應(yīng)我可以吃冷飲了。南方好多家長(zhǎng)對(duì)孩子管得緊,比較熱氣的食物、冷飲等都控制得嚴(yán),怕熱氣導(dǎo)致感冒生病。而卓彥卻說(shuō):植物園中間的池子里的蝌蚪少了,我覺得是夏天來(lái)了。因?yàn)槟切蝌蕉甲兞饲嗤芘艿袅??!刹皇菃?,這真有意思。

        立冬那天,我給孩子們看了一組當(dāng)天在南朗荷花基地拍到的圖片。

        一只小船,靜靜地過(guò)來(lái),貼著池邊。船上無(wú)人,人在水中,推著船行。細(xì)看時(shí),載著一船的剛發(fā)芽的藕節(jié),俱開小片荷葉,帶著須根黑泥的?!@是農(nóng)人在沿塘邊栽種著新荷呢。此荷花基地規(guī)劃頗有用心,夏天來(lái)看時(shí),各種品種,或分區(qū),或雜布,遠(yuǎn)近錯(cuò)落,大的輪廓,都有講究。這新種的,應(yīng)是更新的品種吧。

        “冬天來(lái)了,農(nóng)民也沒閑著,冰冷的淤泥里埋藏著下一年的希望呢。”我是這么跟孩子們說(shuō)的。

        文本和文化

        在介紹每個(gè)節(jié)氣的幻燈片里,我會(huì)安排孩子們認(rèn)識(shí)一種應(yīng)節(jié)的花或蟲鳥,學(xué)一個(gè)節(jié)氣的成語(yǔ),一首節(jié)氣相關(guān)的古詩(shī),閱讀一篇節(jié)氣的美文,或者自己也動(dòng)手畫一畫節(jié)氣所見,力圖更多地傳承和感知節(jié)氣文化。

        在與節(jié)氣相遇的這一路上,我們先后系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)過(guò)杜鵑,山茶,木棉,鳳凰花,薺菜,苦菜,木槿,桑樹,白千層,蓮霧,斑鳩,綠繡眼等南方常見的花鳥草樹。小滿節(jié)氣那天,我把專門從超市買的小麥分到孩子們手上,對(duì)照幻燈片,觀察,品味,體會(huì),還一邊讀白居易的《觀刈麥》,欣賞米勒的名畫《拾穗者》。南方不種小麥,好多本地的孩子都不知道面包饅頭是怎么來(lái)的。收完小麥,按照農(nóng)歷節(jié)氣的步伐,跟著就是插秧。此地種植兩季稻,雖說(shuō)現(xiàn)在工業(yè)化進(jìn)程加快,稻田少了,但路邊還是可以看到的。只是孩子們大多都是坐在汽車?yán)锿鶃?lái),也少有認(rèn)真觀察過(guò)稻田和稻子的。

        芒種節(jié)氣是長(zhǎng)江流域插秧大忙的時(shí)候,我把上一季在野外散步時(shí)帶回來(lái)的水稻分發(fā)給孩子們(因?yàn)橄矚g和懷念的緣故,我一直保存著好幾穗稻子),分享了稻田的照片,介紹稻子的生長(zhǎng)過(guò)程。教材里剛學(xué)到對(duì)聯(lián),“稻草捆秧父抱子,竹籃提筍母懷兒”,孩子們從課件里看到農(nóng)民插秧的畫面,聽我講述用舊年的稻草扎秧苗的事情,也很容易理解上聯(lián)的意思。一些孩子看過(guò)四大名著,從芒種的課件里,看到《紅樓夢(mèng)》里“黛玉葬花”是發(fā)生在芒種節(jié),看到《三國(guó)演義》里“青梅煮酒”也是在芒種時(shí)節(jié),就覺得格外親切,也引起了更多孩子對(duì)于閱讀和節(jié)氣的興趣。

        語(yǔ)文課堂上學(xué)到農(nóng)諺,“今夜露水重,明天太陽(yáng)紅”,我問(wèn)孩子們見過(guò)露水嗎,竟都搖頭。

        那,像“金風(fēng)玉露一相逢”,像“冷露無(wú)聲濕桂花”,像剛剛語(yǔ)文課上背過(guò)的杜甫的“露從今夜白”等等,又何從領(lǐng)略詩(shī)句里的種種美呢?但是,上過(guò)白露的課后,我們?cè)珏憻挄r(shí)也特意留心在足球場(chǎng)草坪上觀察露水,好幾個(gè)孩子,也寫出了不錯(cuò)的小詩(shī)呢。

        林小琳的《白露,誰(shuí)的淚珠》發(fā)表在《中山商報(bào)》上:“早晨/墻角的小花上沾滿淚珠/昨天/我還對(duì)著它笑呢/是昨晚有誰(shuí)欺負(fù)它啦/ 可是/我怎么問(wèn)/它也不說(shuō)話/ 風(fēng)也來(lái)問(wèn)/它更急啦/搖一搖頭/又搖一搖頭/灑落一地淚花?!?/p>

        傳統(tǒng)與實(shí)踐

        游戲是孩子的天性,古今亦然。我們對(duì)節(jié)氣文化的感受,不光是學(xué)習(xí)和觀察,也伴隨著更多古老而又新鮮的實(shí)踐活動(dòng)。

        春分立蛋?!按悍值?,蛋兒俏”,據(jù)說(shuō)是因?yàn)榇悍诌@天晝夜相等,地球引力相對(duì)均衡,在這一天雞蛋可以豎直地立起來(lái)。我跟孩子們都嘗試在這一天做豎蛋的游戲,孩子們豎蛋的花樣多,成功的也不少,陳熙寫的《春分,一個(gè)有趣的節(jié)氣》還發(fā)表在《小學(xué)生優(yōu)秀作文》雜志上呢。

        小滿養(yǎng)蠶。那段時(shí)間,許多孩子的桌面上都多了好幾只蠶寶寶。大家順便也注意到了學(xué)校植物園角落里以前不曾留意的幾株桑樹,還品嘗到了我們小時(shí)候最喜歡的桑椹。

        立夏斗蛋。我們照舊時(shí)立夏的傳統(tǒng),早上孩子們手上都拿著一只水煮蛋,還用彩筆在蛋殼上精心描畫一番。規(guī)定雞蛋的小頭碰小頭,大頭碰大頭,先在小組里PK,勝者再在全班決賽,選出最終的“大王”和“小王”。

        “清明前后,種瓜點(diǎn)豆”,這是教材里學(xué)到的農(nóng)諺,也是孩子們最熟悉的。我們班正好分到了教學(xué)樓下的一小片園子,清明節(jié)的時(shí)候,我們?nèi)鄥⑴c,在園子里種了各種豆類,以及花生、番薯、向日葵等。我們一路操心著澆水,除草,看著種子出土,長(zhǎng)葉,開花,結(jié)果,一次一次帶給我們驚喜,讓孩子們的心跟自然貼得更近一些,再近一些。

        芒種前后,雨水不少,莊稼長(zhǎng)得快,草也多。孩子們每天都會(huì)去看,有心的孩子,會(huì)幫著拔去雜草。我說(shuō),農(nóng)村講“三夏”,夏收,夏種,夏管,你們這拔草,做的就是“夏管”的活兒呀。

        到秋分的時(shí)候,雖然新學(xué)期搬了新的教學(xué)樓,但我們還專門去我們班之前侍弄過(guò)的小園地里瞧了瞧,雖然暑假里雜草叢生,但也頗有些成熟的芝麻和各種豆子等等,孩子們各有所獲,不亦樂(lè)乎。邊上的另一個(gè)小的園子,叫一株拖蔓的西瓜秧給占滿了,還結(jié)了大似乒乓球小如拇指肚的幾只小西瓜呢,瓜雖極小,但花紋生動(dòng)色澤逼真,吸引了好多孩子圍觀。而這西瓜秧,是誰(shuí)種下的,卻一直成謎。

        兒童和童心

        與節(jié)氣同行,我們不光看到自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)不息,也見證了孩子們?cè)诠?jié)氣里的收獲和成長(zhǎng)。

        班上有個(gè)叫含笑的女孩子,做事情總會(huì)慢半拍,也有同學(xué)開玩笑叫她“笨小孩”的,她總是笑笑,并不怎么生氣。我沒有問(wèn)過(guò)她這姓名的由來(lái),只是無(wú)端地覺得上口,挺美。驚蟄那天,我們出去看校園,路邊有一叢綠色灌木,開小的白花,并不起眼,但有清香。好多人不知道這花叫什么,這個(gè)女孩子說(shuō)她認(rèn)識(shí)的,這花的名字,就叫“含笑”呢。她有些不好意思地笑笑,我們也都笑了,真好啊!再看這花,萼片半展,微露花瓣,白如皓齒,開而不放,似笑不語(yǔ),“含笑”這名再貼切不過(guò)了。也正像眼前的孩子,雖不出眾,但不自棄,樂(lè)觀,淡然,也如這花。女孩子也笑了,這是她笑得最好看的一次,我覺得。

        我們班不是種了一小片園子嗎,一次課間,一個(gè)叫俊良的孩子來(lái)辦公室投訴,說(shuō)他在園子里種下的豆苗被人給拔了,破壞了??×枷矚g侍弄植物,媽媽說(shuō)家里的陽(yáng)臺(tái)上好幾個(gè)花盆里都是他種的東西。他以前也跟我抱怨、擔(dān)心過(guò),說(shuō)雨水太多,怎么辦;太陽(yáng)太大,又怎么辦。我不慌不忙地,跟他聊起以前學(xué)過(guò)的林清玄的《桃花心木》。老天下雨是不準(zhǔn)的,只有在不確定中找到水源,扎下根,才能長(zhǎng)成,是不?再比如這苗被破壞了,大自然里的草木也會(huì)被破壞啊,風(fēng)雨雷電,牛羊踩踏,那都是自然的事情。咱們只管做好自己能做的事,就行了。孩子平靜了一些,問(wèn),那我該怎么辦呢?我從辦公室桌里摸出幾粒豆來(lái),他笑了,說(shuō)不用了,他自己從家里再多帶些來(lái),再種。我笑笑,什么也不用說(shuō)了。秋后我們搬到新的教學(xué)樓,樓前綠樹成蔭,我一開始并沒有注意到是什么樹。那天俊良拉著我,指著樹上掛的小牌子,我看見了,那正是“桃花心木”啊,我們倆默契地對(duì)視一笑。那棵樹,那件事,那曾經(jīng)的小小擔(dān)憂和開悟,也在他心里扎下了根。

        我們從一開始做二十四節(jié)氣的課程時(shí),孩子們手上都有一個(gè)漂亮的小本,我們給取了個(gè)名字,叫“農(nóng)歷的天空”。我們把學(xué)到的每個(gè)節(jié)氣的知識(shí),都摘抄在上面;孩子們自己對(duì)于節(jié)氣的獨(dú)特的觀察,感受,也寫在上面;還會(huì)畫一畫,都弄得挺漂亮,他們也很珍惜。我們約定,這個(gè)小本子,是要保存一輩子的。因?yàn)檫@東西確實(shí)做得不錯(cuò),我在科組里做過(guò)一次展覽。有個(gè)叫垚鑫的孩子,做的更加認(rèn)真些,大家都說(shuō)好,可能是當(dāng)時(shí)別班的老師借去參考借鑒,不記得還回來(lái),下次再用到這個(gè)本子的時(shí)候,垚鑫找不到本子了,急得夠嗆。我?guī)椭鴨?wèn)遍了同事們,也都說(shuō)不記得了。還能有什么辦法呢?看孩子難過(guò)的樣子,我說(shuō),那只好重新來(lái)過(guò)了,我送你一本同樣的新本子,然后借同學(xué)的本子,把從前的那些節(jié)氣的東西,重新整理一遍,怎樣?我又告訴他,古時(shí)有個(gè)叫談遷的人,用20年時(shí)間寫成一本史書《國(guó)榷》,卻被小偷偷走,53歲時(shí)又發(fā)憤重寫,全書共400多萬(wàn)字啊。他聽得連連點(diǎn)頭,眼睛放光。才三天過(guò)后,垚鑫告訴我,他的二十四節(jié)氣的本子,已經(jīng)重新整理完了,這完全出乎我的意料,也是我最感到欣慰的事情。

        在上冬至課程的時(shí)候,聊到古人的“九九消寒圖”,掛一幅“亭前垂柳珍重待春風(fēng)”,每天填一筆,繁體每字正好是一個(gè)“九”天,如此,既知“九”天的進(jìn)程,也是一種消磨漫長(zhǎng)嚴(yán)冬的有趣的方式。當(dāng)時(shí)課上只是介紹,沒提要求,現(xiàn)在的孩子,也忙,也累。再說(shuō),這種雙鉤的字體,要用毛筆填了才更有趣味,是一種慢生活的縮影,跟當(dāng)下的節(jié)奏也不合。

        沒想到的是,有好幾個(gè)孩子,悄悄地玩上了。于是,小寒那天,我試著問(wèn)了下,他們立刻翻出自己用心做的“九九消寒圖”的小本兒;于是,我也清楚地知道,這天,正是“二九”的第七天。寒假里,大寒,立春,都不斷有孩子在QQ空間里上傳自己新填畫的“九九消寒圖”,我的疑慮才終于消除了。在他們每天用心填畫“九九消寒圖”的時(shí)候,傳統(tǒng)文化的美,在浸潤(rùn)著一顆顆童心;正像樹木的根須一樣,在一點(diǎn)點(diǎn)地深入大地的內(nèi)心,并蔚然成林。

        (作者單位: 廣東中山市紀(jì)中三鑫雙語(yǔ)學(xué)校)

        責(zé)任編輯 李 淳

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