蘇俊凱

母親節(jié)將至，與兒子經(jīng)過多輪協(xié)商，并用10朵小紅花做“誘餌”，我終于成功與兒子達(dá)成協(xié)議，決定互換身份生活一天。體驗(yàn)時(shí)間雖短，帶來(lái)的感受卻頗深。

早晨，聽見兒子的鬧鐘響起，心中有些竊喜，因?yàn)榻K于可以享受一下家人的伺候了。兒子出門的瞬間，我的心也就懸了起來(lái)：兒子能否順利地買回早餐呢？經(jīng)過近半小時(shí)的漫長(zhǎng)等待，我終于看到兒子拿著煎餅馃子進(jìn)了門。心里的小激動(dòng)啊，真是難以描述。終于，我可以享受一下被兒子照顧的感覺了。

吃完早飯，看見兒子拿起拖布，于是我乖乖地坐到兒子的書桌前，開始做兒子的作業(yè)?？粗鳂I(yè)，我心里不由得有些興奮。本想著，五年級(jí)的作業(yè)應(yīng)當(dāng)被我這名當(dāng)年的學(xué)霸秒殺的，可是做起作業(yè)來(lái)，我才知道實(shí)在高估了自己。由于看著實(shí)在像天書，所以?shī)W數(shù)作業(yè)我沒有做。雖然有的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有些模糊了，但依靠揣測(cè)，花了一個(gè)半小時(shí)后我還是勉強(qiáng)完成了這兩項(xiàng)作業(yè)。接下來(lái)是英語(yǔ)作業(yè)?？粗切┯⑽淖帜?，我開始有點(diǎn)兒忐忑。因?yàn)樗鼈兛雌饋?lái)都似曾相識(shí)，但是又很陌生。猶豫著做完作業(yè)，我對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案開始檢查，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，如果計(jì)分的話，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文勉強(qiáng)過90分，英語(yǔ)才80分左右。我心里不由一陣抓撓，反思是否平時(shí)對(duì)兒子的要求和期望太高了？要求兒子考100分，可自己卻未必能夠做到。就這樣坐在書桌前讀了兩個(gè)小時(shí)書后，我開始腰酸、眼澀，從而體會(huì)到了孩子的不易。

記得法國(guó)思想家盧梭說過：“大自然希望兒童在成人以前就像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛?！比绻议L(zhǎng)一味地要求孩子成為各方面的“尖子”，也許就會(huì)體會(huì)到揠苗助長(zhǎng)的苦澀。

假如把孩子比作花朵，那我兒子這朵花還尚未綻放。但我相信，每個(gè)孩子遲早都會(huì)綻放，只不過每個(gè)孩子的花期不同而已。有的花，一早就會(huì)很燦爛地綻放;有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。期待兒子通過刻苦努力，早日迎來(lái)怒放的一天。

兒子，媽媽愿意與你一起努力，因?yàn)閶寢屜嘈?，你這朵花總有一天會(huì)綻放出屬于自己的精彩！

媽媽的話

奏好鼓勵(lì)曲，使孩子的寫作興趣持續(xù)高漲

在陪伴子睿寫作的路上，我采取“賽”“獎(jiǎng)”相結(jié)合的辦法，使他的惰性剛剛“現(xiàn)身”，就被無(wú)形的“鞭子”驅(qū)走。子睿初寫作時(shí)，我們母子就開展了一場(chǎng)發(fā)表文章的“擂臺(tái)賽”。當(dāng)然，我的發(fā)表數(shù)量一定要低于他，且經(jīng)常對(duì)他的成長(zhǎng)進(jìn)步進(jìn)行大張旗鼓的宣傳。子睿發(fā)表的每篇作文，我都會(huì)曬到朋友圈，有些虛榮的兒子經(jīng)常拿起來(lái)數(shù)數(shù)點(diǎn)贊的數(shù)量，讀讀評(píng)論。看到那么多人關(guān)注和點(diǎn)贊，子睿的自信心爆棚了。每個(gè)周末學(xué)校都會(huì)布置作文，一般情況下都是自命題，于是周日晚上就成了兒子的固定寫作時(shí)間。每到周日晚上，我就會(huì)將電腦交給兒子，任由他在鍵盤上敲擊，書寫自己的生活和感悟。每寫出一篇滿意的作文，不管發(fā)表與否，我都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他20元微信紅包，收到的稿費(fèi)，也全部以微信紅包的形式發(fā)給了他。兒子拿著這些紅包，參與公益活動(dòng)，請(qǐng)家人聚餐，給過生日的家人發(fā)紅包，充分享受到了創(chuàng)作帶來(lái)的收益和快樂。

編輯點(diǎn)評(píng)

是什么驅(qū)動(dòng)我們一步一步向前？是什么讓我們堅(jiān)持不懈努力？有人說是興趣，說興趣是最好的老師;有人說是需求，因?yàn)橛辛诵枨缶蜁?huì)推動(dòng)我們?nèi)ハ朕k法滿足這些需求;還有人說……總之，答案五花八門。其實(shí)，對(duì)于不同的人而言，這種動(dòng)力也會(huì)有不同。因此好的老師總能因材施教，找到對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說最好的學(xué)習(xí)方法，然后加以指導(dǎo)。子睿媽媽或許不知道其他孩子是怎么學(xué)習(xí)的，但她很知道怎么才能調(diào)動(dòng)起子睿的學(xué)習(xí)積極性。她不但做到了在旁督促，并及時(shí)提供幫助，還做到了以身作則，和孩子共同面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，共同學(xué)習(xí)。在這樣的陪伴下，子睿果然一天天成長(zhǎng)，一天天進(jìn)步。這樣的經(jīng)驗(yàn)和方法，很值得向所有家長(zhǎng)和老師推薦。