楊東海

這個寒假我給學生布置了不同以往的作業(yè)，“每人準備一到兩個隋唐時期的歷史小故事，開學后課前分享”。開學第一課，學生的第一個故事“鐵杵磨成針”很好的再現(xiàn)了唐朝盛世下的普通百姓的生活狀態(tài)，既而為老師開始隋唐的盛世局面的講解做了很好的鋪墊，效果很好。

一、歷史小故事與新課內(nèi)容相聯(lián)系時，能夠迅速代入課堂

例如：在學習中國古代史“春秋戰(zhàn)國的紛爭”這一課時。學生準備課前5分鐘歷史小故事的題目是“寒食節(jié)的由來”。通過學生精彩的講解，讓學生從晉文公的稱霸過程中的歷史傳說了解了春秋爭霸的殘酷過程，明白了戰(zhàn)爭只會為百姓帶來災難，對本課的學習創(chuàng)設了情境，激發(fā)了學生學習的興趣，拓展了學生想象的空間，使教學效果超出預設。

二、歷史小故事與新課內(nèi)容相反時，能夠促進學生對歷史知識的理解

例如：在學習“秦王掃六合”的內(nèi)容時，學生講解了“孟姜女哭長城”的故事，學生對本課秦王嬴政一代帝王的人設瞬間瓦解，但是卻從側(cè)面了解了長城的修建為當時的百姓帶來了沉重的徭役負擔，對學生理解秦統(tǒng)治的殘暴有了更深刻的了解，為下節(jié)課“伐無道、誅暴秦”中講解秦朝統(tǒng)治短暫的原因起到很好的作用。

三、通過幽默的歷史小故事，增強學生學習歷史的興趣

本學期“貞觀之治”一課，學生講解的是自己觀看的《唐人街探案2》。當一個學生講時，首先引起了其他學生的共鳴，因為2018年春節(jié)這部電影很火又迎合學生的口味，然后學生就陷入了混亂的意見發(fā)表！在老師的維持下，秩序重回安靜，卻有學生提出了質(zhì)疑“這跟歷史沒有任何關系呀？”故事的講解者這時說明了自己的初衷，就是想告訴大家正因為唐朝當時的強大，才會在今天世界各地出現(xiàn)了很多唐人街！作為老師我順勢給學生介紹了隋唐時期由于幾任皇帝的勵精圖治，使其成為我國封建社會第二個輝煌時期！這個看似滑稽的歷史故事，放松了學生的學習心情，更增強了學生學習本課的興趣，效果極好！

四、課前歷史小故事在歷史學科的美育方面還有很好的效果

1.通過歷史小故事，可以引發(fā)學生的民族認同感，培養(yǎng)學生的愛國情操。例如可以通過戚繼光抗倭、左宗棠收復新疆、鄧世昌撞沉敵船等故事中的人物的人格魅力來培養(yǎng)學生的愛國情操，樹立中華民族榮譽感和自信心。

2.通過歷史小故事，可以從歷史人物的事跡中感悟他們的“先天下之憂而憂”的情懷，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值取向。比如城濮之戰(zhàn)晉文公退避三舍、商鞅變法城門立柱體現(xiàn)了誠信之美；文景之治漢文帝罷修露臺體現(xiàn)了勤儉之美等等，歷史上這樣的故事數(shù)不勝數(shù)，學生在聆聽的過程中，不自然的感受到歷史積淀中帶來的心靈的滌蕩，對學生正確人生觀、價值觀的形成無疑有很大的幫助。

3.通過歷史小故事進行挫折教育，培養(yǎng)學生承受挫折的能力。例如：勾踐、重耳等人物的歷史故事，反映人的成功并非一蹴而就，需要付出艱辛的努力，這對于當代的00后學生能進行很好的挫折教育，為他們以后走上社會面對困難和解決困難能力的提升有一定的示范作用。

4.通過歷史小故事，可以對學生進行感恩教育。例如：臥冰求鯉體現(xiàn)了古人羊羔跪乳的親情；寒食節(jié)的由來體現(xiàn)了晉文公的知恩圖報，等等，都可以讓學生從歷史人物的故事中領悟古人感恩他人的情懷，從而學會感恩！

5.通過歷史小故事，激發(fā)普通學生樹立強大的自信心。例如：劉邦、朱元璋都是由普通百姓后來成長為一國之君的，他們的經(jīng)歷告訴學生不能因為任何現(xiàn)有的客觀條件而否定自己，只要通過努力，誰都能達到自己意想不到的高度。

總之，歷史小故事是古人留給我們的最生動、最豐富、最典型的教育素材。我們要善于挖掘，利用這些素材，使歷史鮮活，讓歷史課魅力無限。