【摘要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性、科學(xué)性非常強的學(xué)科，這就使得數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生職業(yè)通用能力培養(yǎng)的意義非常重大。本文針對職校數(shù)學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)通用能力中的地位和作用展開論述。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課程 職業(yè)通用能力 地位 作用

【中圖分類號】O1-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0222-02

1.職業(yè)通用能力概述

職業(yè)通用能力顧名思義是從事任何職業(yè)的關(guān)鍵性能力，它所涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，包括自我管理能力、溝通能力、適應(yīng)能力、合作能力、數(shù)字應(yīng)用能力、解決問題能力、科技應(yīng)用能力等。對于職業(yè)院校來說，需要在日常教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)通用能力。職業(yè)通用能力具有三大顯著特點：可發(fā)展性、跨職業(yè)性以及可轉(zhuǎn)變性，它是促進個人發(fā)展的動力，是每個人適應(yīng)社會發(fā)展的基本條件。

2.職校數(shù)學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)通用能力中的地位

對于人類發(fā)展來說，數(shù)學(xué)起到重要的作用，數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)與社會發(fā)展相適應(yīng)。從職業(yè)院校的角度來說，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標在于培養(yǎng)服務(wù)于社會、生產(chǎn)、建設(shè)的高技能人才。這就需要職業(yè)院校轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)思想，在教學(xué)中不僅要重視“服務(wù)性”“基礎(chǔ)性”的教學(xué)，還需要從社會需求出發(fā)，對數(shù)學(xué)教學(xué)進行調(diào)整，培養(yǎng)出滿足社會需求的優(yōu)秀人才。這就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生職業(yè)通用能力的培養(yǎng)，讓職校數(shù)學(xué)能夠成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)通用能力的必要環(huán)節(jié)。

借助職校數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)，不僅能實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)通用能力的提升，還能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)得到深化，二者相互促進、相互作用，在教學(xué)活動中不應(yīng)該將兩者獨立開來。在職校數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，不能出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象，不應(yīng)該單純強調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的重要性，也不應(yīng)該單獨討論職校數(shù)學(xué)課程具有多么顯著的地位。在教學(xué)實踐中，基于學(xué)生職業(yè)通用能力的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)教學(xué)目標、內(nèi)容等進行合理規(guī)劃，能夠讓學(xué)生的能力得到提升。要想實現(xiàn)這項目標，就需要對數(shù)學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容進行不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到大幅度提升。

3.職校數(shù)學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)通用能力中的作用

3.1為學(xué)生職業(yè)通用能力培養(yǎng)提供動力

數(shù)學(xué)中所涉及的概念以及思維都具有較強的抽象性，數(shù)學(xué)是對現(xiàn)象的總結(jié)，對數(shù)量關(guān)系進行討論，以此來解決問題。這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠透過現(xiàn)象探索事物本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力及創(chuàng)造能力。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠養(yǎng)成嚴密的邏輯思維習(xí)慣，這就能夠?qū)W(xué)生判斷事物起到幫助，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力就在于它不被人類意識所左右，具有絕對的科學(xué)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師采用科學(xué)的教學(xué)態(tài)度能夠?qū)W(xué)生起到良好的影響，讓學(xué)生的思考習(xí)慣得到培養(yǎng)，進而促進學(xué)生嚴謹學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有明顯的系統(tǒng)性，這就能夠讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識不斷加深，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到系統(tǒng)性提升，具有更敏銳的數(shù)字感知能力與運算能力。此外，科學(xué)的教學(xué)方式還能夠幫助學(xué)生將知識點進行連接，讓學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題。所以，在教學(xué)中要重視教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，開展最有效的教學(xué)。

數(shù)學(xué)課程與專業(yè)技能之間的橋梁就是數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用性，這就奠定了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性，要想讓學(xué)生順利掌握各項專業(yè)技能，就需要保證學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)水平及能力。所以，在教學(xué)中要重視實踐教學(xué)的開展，將生活情境融入教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)這門工具，并總結(jié)出有效的數(shù)學(xué)處理方法，培養(yǎng)學(xué)生問題分析能力以及解決能力。

3.2為學(xué)生職業(yè)通用能力培養(yǎng)提供平臺

數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂討論是比較高效和不可或缺的環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學(xué)生的個體水平，在教學(xué)過程中，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)造出高效的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的討論，讓學(xué)生發(fā)表出自己對待某種數(shù)學(xué)問題的看法，發(fā)散學(xué)生思維。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源；其次，學(xué)生要根據(jù)自身情況制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，選擇有效的學(xué)習(xí)方式；最后，教師需要幫助學(xué)生答疑解惑并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)評定。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我平時會重點培養(yǎng)幾個小助手，在課堂上布置學(xué)習(xí)任務(wù)，采用小組討論和組間競爭的方式，讓已經(jīng)掌握知識的小助手去教沒有掌握知識的組員，在這個學(xué)習(xí)過程中教師對各個小組進行答疑解惑的同時對各小組及個人的學(xué)習(xí)情況進行評比。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠提升自我管理能力，并增強自身的主觀能動性，為學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

作者簡介：

王遠寧（1979.9-），女，廣東湛江人，中級職稱，廣東省廣州市工貿(mào)技師學(xué)院教師，研究方向：課程改革與評價。