李國紅

【摘要】在教育改革不斷深入的今天，開展校本研訓(xùn)，是促進教師成長，提升學(xué)校實力，促進學(xué)校深層發(fā)展的趨勢。本文將我校開展校本研訓(xùn)以來，取得的一些經(jīng)驗和成就總結(jié)如下，與同行共勉。

【關(guān)鍵詞】校本研訓(xùn) 教師發(fā)展 重要性 實踐性

【中圖分類號】G45 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0197-02

目前，教師的專業(yè)發(fā)展，無論從理論上還是實踐上都成了每一個教育工作者所關(guān)注的焦點問題。我校把促進教師的專業(yè)成長作為重要的辦學(xué)目標(biāo)之一，努力為教師提供更多更系統(tǒng)的完善自我、培訓(xùn)自我的機會，以期待用教師高質(zhì)量的專業(yè)水平和高品質(zhì)的服務(wù)水平贏得學(xué)生、家長與社會各界的信賴與認(rèn)同。提高教師專業(yè)發(fā)展的途徑很多，我認(rèn)為有效開展研訓(xùn)工作，是促進教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。下面我將我校校本研訓(xùn)工作做一總結(jié)回顧。

一、統(tǒng)一思想，認(rèn)識校本研訓(xùn)工作的重要性

要想建構(gòu)和諧校園，實現(xiàn)和諧教育，造就一批“思想過硬、業(yè)務(wù)精良、博聞好學(xué)”的教師隊伍至關(guān)重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視人力資源的開發(fā)和利用，千方百計調(diào)動教師工作的積極性，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把促進教師專業(yè)化發(fā)展作為學(xué)校的首要工作來抓。我校領(lǐng)導(dǎo)和教師高度樹立“科研興教、科研興校、科研興師”的意識，充分挖掘本土優(yōu)質(zhì)資源，通過教師之間、教師與專家之間的交流、互動，最終達到全校教師整體水平的大幅度提高，為促進學(xué)校持續(xù)性發(fā)展提供有力的保障。

二、加強管理，確保校本研訓(xùn)工作的有序性

校本研訓(xùn)管理體制的優(yōu)劣直接影響著其能否科學(xué)、有序開展。隨著研訓(xùn)工作的深入，我們對校本研訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)進行了重新的審視，構(gòu)建了“校長牽頭—副校長管理—教導(dǎo)處協(xié)助—教研組落實”的四級管理模式，責(zé)任到人，層層把關(guān)，步步推進。校本研訓(xùn)工作是學(xué)校的重頭戲，我們始終由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教研組長負(fù)責(zé)，有計劃、有組織地進行校本研訓(xùn)的管理和實施工作。本學(xué)期，我校還完善了校本研訓(xùn)制度，建立了《教研組長例會制度》、《集體備課制度》等，制度中指出：對于校本教研工作突出的個人和教研組除了給予一定的物質(zhì)獎勵外，還要選派優(yōu)秀教師出去參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們把學(xué)習(xí)和培訓(xùn)作為福利待遇，用政策推動校本教研活動的有力開展。

三、優(yōu)化隊伍，提升校本研訓(xùn)工作的持續(xù)性

1.抓學(xué)習(xí)，修內(nèi)功

我們要求教師要不斷加強自修學(xué)習(xí)，以提高基本理論修養(yǎng)，做到“業(yè)務(wù)知識要深學(xué)，修身知識要勤學(xué)，急需知識要先學(xué)，其他知識要博學(xué)”，鼓勵教師“多讀書、讀好書、好讀書”通過讀書開拓視野，儲備知識，提升品位，陶冶性情，從而達到業(yè)務(wù)水平的大幅度提高。為了給教師提供充足的學(xué)習(xí)資源，我校投資三萬余元，購置了3000多冊新圖書。我們還經(jīng)常性地召開“教師理論與實踐”論壇，提高教師學(xué)習(xí)的實效性。

2.樹師德，鑄師魂

愛就是教育，沒有愛就沒有教育。抓師德就是抓教師對學(xué)生的態(tài)度，我們教育教師要用愛心去溫暖學(xué)生，用真心去感化學(xué)生，用誠心去幫助學(xué)生，用熱心去贏得學(xué)生、家長的愛戴，這是師德的具體表現(xiàn)。我們提倡微笑服務(wù)，弘揚奉獻精神，維護教師形象，堅決杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生，爭做一名“學(xué)生喜歡，家長滿意、社會認(rèn)可”的好教師。

3.促師能、展風(fēng)采

教師的培養(yǎng)是一項長期的艱巨任務(wù)。我們從抓教師的基本功訓(xùn)練入手，鞏固“三筆兩話（畫）”這門教師的必修的課程，要求人人過關(guān)，作為上崗前提。在提高教師業(yè)務(wù)能力上，除了抓好課堂教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練外，還狠抓課堂教學(xué)基本技能，每學(xué)期組織一次大型的課堂教學(xué)技能大賽，聘請專家當(dāng)評委，通過技能大比武、專家面對面的指導(dǎo)， 使教師在不同程度上得到了提高。

四、豐富活動，增強校本研訓(xùn)的實踐性

1.專家引領(lǐng)

這是我校校本教研的一大亮點，專家的介入使我校的教研活動提高了一個檔次。近一年來，我校加大了專家介入的力度，多次邀請專家來校做專題講座，一學(xué)期專家講座至少三次。在專家的引領(lǐng)下，教師們的教研教改信心更足了，教研教改的能力也得到長足的發(fā)展。

2.行為跟進

“師傅引進門，修行靠個人”看似一句樸素的話，卻道出了意味深長的道理。在校本研訓(xùn)的形式里，專家引領(lǐng)不可或缺，而修身練功尤為重要。我們提倡“在實踐中摸索—在研究中學(xué)習(xí)—在反思中嘗試—在實踐中提升”只有這樣循環(huán)往復(fù)不斷跟進，教學(xué)水平才能穩(wěn)步上升。

3.集體備課

集體備課是培訓(xùn)教師的一種有效途徑，也是新課改校本教研的主要方式之一。我們從“實”處入手，避免走過場，避免形式化，逐步摸索出一套有效的集體備課模式：獨立研究—集體研討—試點施教—集體商談—獨立施教—個人反思。

4.專題研討

我們圍繞教學(xué)中存在的一些困惑問題分學(xué)科進行了專題性的研討。如：作文教學(xué)是我校語文教研的主攻課題，學(xué)校的骨干教師蔡玉華結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗進行了專題講座《如何進行作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力》，教師們在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過多次做研究課，集體研討后，再重建教學(xué)，就這樣腳踏實地一步一步行為跟進，我校的作文教學(xué)大有起色，具有我校特色的作文教學(xué)模式已經(jīng)初步形成。

5.課題研究

始終堅持“課題即問題”的觀點，貴在“務(wù)實”，重在“落實”，課題宜小不宜大，以解決教育教學(xué)中存在的問題為宗旨。開學(xué)初，以年級組為單位制定課題，然后個人結(jié)合班情填寫課題實驗申報表，以“課題實驗”為中心開展所有的校本教研活動，學(xué)期末要求每位教師認(rèn)真寫出一份課題實驗階段性小節(jié)并在組內(nèi)交流推廣。實驗有成果時教師主動申請結(jié)題接受評估驗收，并享受一定的實驗津貼。

五、展示成果，加強校本研訓(xùn)的輻射性

在校本教研中，我們充分發(fā)揮典型引路的作用，增強輻射性。鼓勵教師們走出去參加各級各類的競賽，展示自我，超越自我。近幾年來，我校校本教研成績斐然。近三年來，教師論文獲國家級的有10余篇，獲省級論文獎的達40余篇，獲市級的有40余篇。在太原市組織的課堂教學(xué)技能中有9位教師獲獎，有兩位教師獲“太原市德育教育能手”稱號，有7位老師獲得省CAI課件制作獎。去年，我校苗瑞仙、呂蓉老師參加了太原市教師英語大賽，分別獲得一等獎、二等獎的好成績，苗瑞仙老師在今年省教育學(xué)會組織的“山西省名師選拔賽”中獲得一等獎的好成績，石曼麗、郭華、苗瑞仙教師發(fā)展為太原市導(dǎo)師團的徒弟。趙鳴老師在山西省少兒活動比賽中獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的稱號。苗瑞仙、王學(xué)蘭老師還獲得“青年教師能手”的稱號。

回顧過去，我們已取得驕人的成績；展望未來，我們將充滿新的挑戰(zhàn)。我們將要進一步增強教師自主學(xué)習(xí)的意識，把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐有機結(jié)合起來，鼓勵教師們通過多寫教學(xué)案例、反思和敘事等形式來提升教育教學(xué)水平。要進一步深入探討集體備課的最佳模式，同時要把課題研究工作做細(xì)做實，增強實效性。我們將以積極的心態(tài)、百倍的信心深入、持久、創(chuàng)新地開展校本訓(xùn)研活動，努力使我校的校本研訓(xùn)之花開得更加鮮艷，校本研訓(xùn)之果結(jié)得更加豐碩。

參考文獻：

[1]李培春. 立足校本研訓(xùn) 促進教師專業(yè)成長[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2016（5）：88-89.

[2]嚴(yán)湘剛. 以校本研訓(xùn)促進教師專業(yè)發(fā)展[J]. 輔導(dǎo)員， 2012（Z2）：11-12.