【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的不斷深入，我國(guó)面臨著越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)環(huán)境。各行各業(yè)的日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中對(duì)于高素質(zhì)人才的要求也越來(lái)越高。因此，在我國(guó)的教育事業(yè)中要重視適用型人才的培養(yǎng)工作。職業(yè)院校是我國(guó)教育體系中的重要組成部分之一，是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)人才的重要場(chǎng)所，因此在高職教學(xué)中要基于職業(yè)核心能力的培養(yǎng)來(lái)開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。物理是高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在高職教學(xué)活動(dòng)中必須重視起物理相關(guān)課程的教學(xué)安排。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則來(lái)進(jìn)行物理課程的教學(xué)內(nèi)容安排，不斷提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，以滿足學(xué)生就業(yè)與個(gè)人發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)核心能力 高職物理 教學(xué)模式研究

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0160-01

一、職業(yè)核心能力培養(yǎng)概述

職業(yè)核心能力是指人們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)所需要的，同時(shí)具備一定的適用性以及可轉(zhuǎn)移性的能力，并且這一能力會(huì)在職業(yè)活動(dòng)中扮演十分重要的支配與主導(dǎo)作用。職業(yè)核心能力是除了專業(yè)知識(shí)技能之外的重要基礎(chǔ)能力，是所有類型的職業(yè)活動(dòng)健康有序進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。高職院校辦學(xué)的根本目的就是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)職業(yè)活動(dòng)要求的綜合型人才，因此在高職院校教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于職業(yè)核心能力的培養(yǎng)十分重要。在物理教學(xué)中重視學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是高職院校辦學(xué)理念的基本要求。

二、基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)開展高職物理教學(xué)的重要意義

高職院校的教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)具備良好職業(yè)能力的人才，因此，在高職物理教學(xué)中必須要認(rèn)識(shí)開展職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要意義。

1.培養(yǎng)職業(yè)核心能力是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要

目前，我國(guó)在高職院校人才培養(yǎng)中存在著重理論輕實(shí)踐的情況，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)相關(guān)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中往往很容易偏離實(shí)際。而社會(huì)各行各業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)需要學(xué)生能夠適應(yīng)實(shí)踐需要，掌握相應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)。這一要求反映到高職院校的課程建設(shè)中，就要求能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，來(lái)培養(yǎng)適用型人才。因此，在高職物理教學(xué)過(guò)程中，需要教師重視對(duì)學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是高職院校自身生存、發(fā)展的需要

我國(guó)教育部的相關(guān)文件指出，我國(guó)高職院校在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生要滿足社會(huì)需求，要以社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)適用型人才為目標(biāo)。對(duì)于高職院校的教育事業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，需要重視對(duì)于社會(huì)發(fā)展人才需求的判斷，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作中結(jié)合當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展導(dǎo)向有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。這是社會(huì)發(fā)展對(duì)于高職院校的基本要求，也是高職院校在當(dāng)前復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

3.職業(yè)核心能力培養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)和個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

我國(guó)目前正處于“中國(guó)制造”向“中國(guó)質(zhì)造”的轉(zhuǎn)型時(shí)期，在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，不僅要求員工具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)技能，更需要員工能夠具備一定的職業(yè)核心能力來(lái)適應(yīng)實(shí)際需要。因此，學(xué)生在畢業(yè)之后想要在激烈的工作崗位競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，不僅需要有較高的專業(yè)知識(shí)技能，還需要能夠具備良好的職業(yè)核心能力，這是學(xué)生個(gè)人實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)以及個(gè)人全面發(fā)展的基本需要。因此，在高職物理的教學(xué)中需要重視起學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)以滿足學(xué)生對(duì)于高職教學(xué)的需要。

三、構(gòu)建“大課程”物理教學(xué)體系，全面提升課程培養(yǎng)功能

1.圍繞專業(yè)的不同需求安排物理教學(xué)內(nèi)容

與普通院校不同，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往是需要根據(jù)專業(yè)的不同來(lái)進(jìn)行劃分的。不同專業(yè)之間對(duì)于職業(yè)核心能力的要求也存在較大的差異。因此，這就要求高職院校在開展物理教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際需要來(lái)針對(duì)性的進(jìn)行物理教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化。例如，高職院校中汽車專業(yè)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容在汽車構(gòu)造，那么在物理教學(xué)中就需要重視對(duì)于力學(xué)、電學(xué)等物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，而建筑專業(yè)則需要在物理教學(xué)中重視力學(xué)、材料學(xué)以及光學(xué)等相關(guān)知識(shí)。為保證物理教學(xué)內(nèi)容能夠真正提高學(xué)生職業(yè)核心能力，就必須保證教學(xué)能夠有針對(duì)性的開展，將學(xué)生在日后職業(yè)活動(dòng)所需要的知識(shí)傳輸給學(xué)生。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)定教學(xué)內(nèi)容

為提高高職物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的有效性，在教學(xué)內(nèi)容的安排中必須與就業(yè)為導(dǎo)向。首先，高職院校要構(gòu)建起企業(yè)積極參與的校企合作機(jī)制，要與企業(yè)進(jìn)行有效的交流，了解企業(yè)真正需要什么樣的人才，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在物理教學(xué)中調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次，還需要教師在物理教學(xué)過(guò)程中，不僅重視物理理論知識(shí)的教學(xué)，還需要將抽象的物理知識(shí)融入到社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用中，從而保證學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)相關(guān)物理知識(shí)在職業(yè)活動(dòng)中的應(yīng)用途徑。

3.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一

基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職物理教學(xué)要將課堂理論教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)物理知識(shí)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，提出與理論知識(shí)相關(guān)的實(shí)踐問(wèn)題讓學(xué)生自己想辦法解決，在傳授專業(yè)理論技能知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決能力的提高。同時(shí)，還需要高職院校為學(xué)生提供情景教學(xué)的場(chǎng)所，主要有實(shí)訓(xùn)基地以及多媒體教室，特別是一些對(duì)于實(shí)踐操作能力要求比較高的專業(yè)，尤其需要在實(shí)訓(xùn)基地中開展實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用物理理論知識(shí)。除此之外，學(xué)校還可以與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)崗位，讓有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)者幫助學(xué)生解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生在崗位實(shí)訓(xùn)中提高自身的職業(yè)能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)中對(duì)物理理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，總結(jié)規(guī)律為日后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，對(duì)于高職院校物理教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一的關(guān)鍵就是合理分配理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的比重，而這一點(diǎn)需要教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)進(jìn)行安排。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于適用型人才的需求也越來(lái)越高，而適用型人才的基本要求就是具備良好的職業(yè)核心能力。高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)人才的重要場(chǎng)所，需要立足于實(shí)際情況，不斷更新教學(xué)管理思想，拓展教學(xué)活動(dòng)方式，通過(guò)建立“大課程”物理教學(xué)體系，全面提升課程培養(yǎng)功能，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力奠定基礎(chǔ)。物理教學(xué)是高職教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維有著十分積極的作用。因此，需要立足不同專業(yè)的實(shí)際需要，有針對(duì)性的選配特定教學(xué)模塊，提高物理教學(xué)的效果，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

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作者簡(jiǎn)介：

喬紅麗（1971.1-），女，漢族，內(nèi)蒙古自治區(qū)涼城縣人，碩士，講師，研究方向：物理和自然科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)。