譚海紅

【摘要】一直以來，很多農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中常常會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，對此，作為農(nóng)村小學(xué)英語老師，應(yīng)當(dāng)給予高度重視。基于此，本文對農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)英語的成因與策略進(jìn)行深入研究，具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 厭學(xué)英語 成因 策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0117-02

1.農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)英語的成因

1.1當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)制定的教學(xué)評比制度、教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在缺陷和弊端

目前，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)尚不能完全貫徹素質(zhì)教育理念。在對學(xué)生的優(yōu)劣進(jìn)行評價(jià)時(shí)，農(nóng)村小學(xué)主要將學(xué)習(xí)成績分?jǐn)?shù)高低作為主要依據(jù)，對老師教學(xué)能力大小進(jìn)行衡量，因而造成農(nóng)村小學(xué)老師對小學(xué)生升學(xué)率過于片面追求，大大增大小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。由于小學(xué)生要承受很多學(xué)習(xí)壓力，便對部分小學(xué)生帶來了不少心理傷害，使小學(xué)生的良好行為習(xí)慣形成、身心健康發(fā)展遭受嚴(yán)重影響。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生英語產(chǎn)生厭學(xué)心理，也就不奇怪了。

1.2農(nóng)村小學(xué)英語老師過于急功近利

英語老師是農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)英語的重要原因，因此英語老師是對農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)英語問題進(jìn)行有效解決的重要對策。農(nóng)村小學(xué)英語老師雖然不能對現(xiàn)狀進(jìn)行有效改變，不過卻能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行改變。對此，農(nóng)村小學(xué)英語老師應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行改變，即：其一，由過去過于重視知識的傳授，變?yōu)閷πW(xué)生學(xué)習(xí)能力、健全人格進(jìn)行著重培養(yǎng)；其二，針對小學(xué)生厭學(xué)英語問題，采取有效措施提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生對成功學(xué)習(xí)英語進(jìn)行充分體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)英語作為一種學(xué)習(xí)樂趣。

1.3家庭教育方式的影響

農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)英語，在很大程度上深受不合適的家庭教育方式的影響。我國所有家長都希望自己的孩子變得非常優(yōu)秀，都希望能夠望子成龍、望女成鳳。因此父母們便對孩子的考試成績進(jìn)行高度重視，他們認(rèn)為要想成為成功的家長，自己的孩子必須要變?yōu)閷W(xué)校所有學(xué)生中的佼佼者。另外，一些小學(xué)生因受家庭其他方面的影響，如無親、單親等，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況無人關(guān)心，或者一些家長看到孩子學(xué)習(xí)成績很差，便對其進(jìn)行放任自流。對于一些家庭條件比較好的家長，便要求孩子參加各種校外輔導(dǎo)班。小學(xué)生因?yàn)椴荒軐议L的要求進(jìn)行違背，便只能不情愿參加輔導(dǎo)班，即便這樣，小學(xué)生也完全沒有心思去學(xué)習(xí)，最終促使農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)英語的心理。久而久之，農(nóng)村小學(xué)生便逐漸對自己喪失信心，便破罐子破摔，放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

2.農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)英語的解決策略

第一，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，將素質(zhì)教育作為重要中心，著重體現(xiàn)出以人為本，深入分析當(dāng)前實(shí)行的教育性質(zhì)制度，對農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)英語的原因進(jìn)行深入分析。在對小學(xué)英語課程進(jìn)行改革過程中，應(yīng)高度重視農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展，在對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生的差異性，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。對于農(nóng)村小學(xué)生英語成績，我們不應(yīng)對其進(jìn)行過于片面追求，應(yīng)將不斷提高農(nóng)村小學(xué)生英語交際能力、提高農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性作為教學(xué)重點(diǎn)。將小學(xué)英語新課程目標(biāo)的要求作為主要依據(jù)，以對農(nóng)村小學(xué)英語進(jìn)行有效評價(jià)。在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心進(jìn)行高度重視。同時(shí)進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)。

第二，除了要對教育藝術(shù)、教育理論水平素養(yǎng)進(jìn)行提高，在家長對孩子進(jìn)行教育時(shí)，農(nóng)村小學(xué)英語老師還應(yīng)給予家長指出正確的教育方法，另外，農(nóng)村小學(xué)英語老師還應(yīng)對學(xué)生給予尊重和關(guān)心，對學(xué)生的進(jìn)步學(xué)會(huì)欣賞，同時(shí)要對自己的教育行為進(jìn)行不斷反思，對自身的教育理念、教育思想進(jìn)行及時(shí)更新，有效指引農(nóng)村小學(xué)生從英語厭學(xué)誤區(qū)中走出來。

第三，提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。作為農(nóng)村小學(xué)英語老師，應(yīng)向孩子給予足夠的愛心，以將小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心點(diǎn)燃起來，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語課堂中，老師應(yīng)使小學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。農(nóng)村小學(xué)英語老師應(yīng)善于進(jìn)行換位思考，能夠從小學(xué)生的角度來對小學(xué)生的思維方式進(jìn)行探索，善于對小學(xué)生進(jìn)行傾聽。為避免對小學(xué)生的自信心造成傷害，農(nóng)村小學(xué)英語老師不應(yīng)對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行指手畫腳，在小學(xué)生學(xué)會(huì)英語、學(xué)會(huì)英語之間的關(guān)系進(jìn)行處理時(shí)，老師應(yīng)對其給予及時(shí)的幫助。

3.小結(jié)

綜上所述，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)英語的原因是很多的。因此，農(nóng)村小學(xué)英語老師應(yīng)對英語進(jìn)行深入研究，對小學(xué)生進(jìn)行全面了解，對有效的農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不斷探索，這樣才能有效預(yù)防農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中產(chǎn)生厭學(xué)心理。

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