章丹

【摘要】國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族悠久歷史文化的精華，對(duì)小學(xué)生的啟蒙教育產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，極大地促進(jìn)了國(guó)學(xué)經(jīng)典教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的滲透，可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的意義與策略展開(kāi)深入的研究，旨在為相關(guān)研究人員提供些許幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 國(guó)學(xué)經(jīng)典教育 意義 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0043-02

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的意義

（一）有利于提高小學(xué)生的記憶能力

在小學(xué)階段中，學(xué)生發(fā)展和提高記憶處于關(guān)鍵時(shí)期，要不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦，激發(fā)學(xué)生記憶的潛能。通過(guò)朗讀和背誦經(jīng)典的國(guó)學(xué)作品， 可以為小學(xué)生記憶能力的提升創(chuàng)造有利條件，善于積累小學(xué)生知識(shí)閱歷和語(yǔ)言素養(yǎng)。然而如果錯(cuò)失這一機(jī)會(huì)，學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，記憶能力的穩(wěn)定性將會(huì)越來(lái)越穩(wěn)定，記憶的提高將會(huì)逐漸脫變。基于此，在小學(xué)階段教學(xué)中，加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的滲透與學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生今后的人生奠定良好的文化基礎(chǔ)。

例如：對(duì)于《三字經(jīng)》和《論語(yǔ)》等，成年人都很難將內(nèi)容讀通、背熟，而小學(xué)生卻可以在短期進(jìn)行記憶[1]，背誦成文不成問(wèn)題。因此，語(yǔ)言模塊一旦滲透進(jìn)去，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的記憶，提高背誦速度，進(jìn)而感受?chē)?guó)學(xué)教育的帶給學(xué)生的快樂(lè)。

（二）有利于確保小學(xué)生具備較高的文化素養(yǎng)

現(xiàn)階段，在現(xiàn)代信息科技的影響下，一些小學(xué)生熱衷于打游戲、視頻聊天等，缺少對(duì)傳統(tǒng)文化的高度重視，影響著學(xué)生身心的健康發(fā)展。對(duì)比，加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的滲透，對(duì)于學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的精華具有極大的促進(jìn)作用，保證較高的文學(xué)素養(yǎng)。

同時(shí)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升也具有極大的意義，養(yǎng)成自覺(jué)聽(tīng)課的良好習(xí)慣，與網(wǎng)絡(luò)和游戲保持一定的距離。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的策略分析

（一）在識(shí)字教學(xué)中開(kāi)展國(guó)學(xué)教育

漢字作為一種母語(yǔ)，在中華民族的發(fā)展中占據(jù)著極其重要的地位，也是中華民族的重要代表之一。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生漢字的認(rèn)識(shí)，是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)學(xué)教育的重要構(gòu)成。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)漢字正確的引導(dǎo)，感受中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。對(duì)于漢字來(lái)說(shuō)，在形、義、音的形成中可追溯到發(fā)展歷史。對(duì)此，教師要結(jié)合漢字的造字意義，將漢字的意義詮釋出來(lái)，取得良好的教學(xué)效果。

（二）基于名勝游歷，延伸國(guó)學(xué)教育

教師要鼓勵(lì)小學(xué)生利用節(jié)假日時(shí)間，與家長(zhǎng)參觀歷史博物館和名勝古跡等，并定期組織學(xué)生參與以國(guó)學(xué)為主題的夏令營(yíng)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生的眼界。家庭教育對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)也是十分有必要的，家長(zhǎng)要讓學(xué)生了解祖國(guó)歷史，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情，強(qiáng)化其愛(ài)國(guó)情懷。對(duì)于國(guó)學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，淵源流長(zhǎng)、博大精深，與民族傳統(tǒng)文化的聯(lián)系比較大，在國(guó)學(xué)教育中，要利用好詩(shī)詞歌賦、四書(shū)五經(jīng)以及書(shū)法剪紙等題材。

（三）在古詩(shī)詞教學(xué)中開(kāi)展國(guó)學(xué)教育

在我國(guó)中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)中，古詩(shī)詞的作用不容忽視，在國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。古詩(shī)詞在我國(guó)流轉(zhuǎn)已久，比如王昌齡的《出塞》和李白的《靜夜思》等，都是古代文人的重要思想結(jié)晶，表達(dá)詩(shī)人愛(ài)國(guó)、積極向上等思想感情。在小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中，能讓學(xué)生感受和體驗(yàn)文字中流露的思想感情，加強(qiáng)對(duì)文人道德情懷的學(xué)習(xí)，將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的學(xué)習(xí)提升至全新的高度和深度。

（四）利用故事，創(chuàng)建輕松的教學(xué)氛圍

在語(yǔ)文課堂中，要適度引用與國(guó)學(xué)經(jīng)典故事，例如：在《小草與大樹(shù)》中，在學(xué)習(xí)到三姐妹怎樣刻苦學(xué)寫(xiě)小說(shuō)那一部分時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的小故事， 比如：《聞雞起舞》、《鑿壁借光》，并布置學(xué)生在課后多多搜集其他小故事?；诖?，學(xué)生可以正確理解三姐妹的刻苦精神，拓展課外閱讀內(nèi)容。 （五）利用音樂(lè)或美術(shù)形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)

小學(xué)生與其他年齡段學(xué)生之間的區(qū)別比較大，學(xué)生對(duì)世界有著強(qiáng)烈的好奇心與探索能力。在這一階段中，要想讓學(xué)生真正融入到國(guó)學(xué)經(jīng)典的課堂學(xué)習(xí)中，不能過(guò)于依賴(lài)文字來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳遞，要加強(qiáng)音樂(lè)和美術(shù)等形式的應(yīng)用，安排業(yè)余時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)一些經(jīng)典的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助。通過(guò)音樂(lè)和美術(shù)等形式的應(yīng)用，更易被學(xué)生理解和接受，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的滲透與學(xué)習(xí)勢(shì)在必行，可以將國(guó)學(xué)經(jīng)典的傳承與發(fā)揚(yáng)提升至全新的高度和深度，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，積極主動(dòng)地融入到國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)運(yùn)蓮.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的探討[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（06）：80+83.