李富明

摘要：商務(wù)星球版地理新教材落實(shí)基礎(chǔ)教育改革綱要精神和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，突出活動(dòng)教學(xué)，以“活動(dòng)促發(fā)展”， 利用活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與教學(xué)過(guò)程。本文通過(guò)解讀課標(biāo)活動(dòng)要求、審視教材活動(dòng)編寫、優(yōu)化課堂活動(dòng)內(nèi)容來(lái)探討“歐洲西部”的活動(dòng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：歐洲西部；活動(dòng)教學(xué)；要求；編寫與內(nèi)容

一、解讀課標(biāo)活動(dòng)要求

課標(biāo)一：在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置特點(diǎn)。對(duì)應(yīng)本條課標(biāo)，教材要求學(xué)生讀歐洲西部位置圖及歐洲西部政區(qū)圖，找出歐洲西部的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，根據(jù)地圖歸納歐洲西部的地理位置特點(diǎn)。

課標(biāo)二：運(yùn)用圖表說(shuō)出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。對(duì)應(yīng)本條課標(biāo)，教材要求學(xué)生運(yùn)用歐洲西部氣候類型分布圖、多年月平均氣溫和降水量圖，分析歸納歐洲西部的氣候特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)匕l(fā)展畜牧業(yè)、園藝業(yè)的有利影響。

課標(biāo)三：舉例說(shuō)出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)應(yīng)本條課標(biāo)，教材要求學(xué)生通過(guò)實(shí)例說(shuō)出歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件。

二、審視教材活動(dòng)編寫

教材在引文部分設(shè)計(jì)讀圖7-4-2的活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本區(qū)的海陸位置、主要國(guó)家及首都，落實(shí)“在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都”的課標(biāo)要求。第1題讓學(xué)生在圖7-4-2上找出本區(qū)瀕臨的海洋，明確本區(qū)的海陸位置；第2題讓學(xué)生在圖7-4-2上找出歐洲西部的主要國(guó)家及首都，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶，進(jìn)一步落實(shí)發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系與應(yīng)用。

“畜牧業(yè)和園藝業(yè)”一目的活動(dòng)式課文有兩組，意在落實(shí)“運(yùn)用圖表說(shuō)出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響”的課標(biāo)要求。第一組讀圖7-4-4的活動(dòng)是對(duì)敘述式課文的鞏固，第1題讀圖說(shuō)出溫帶海洋性氣候和地中海氣候在歐洲西部的分布，既培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣，更為分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響做好鋪墊；第2題比較鹿特丹和羅馬夏季氣溫和降水的差異及對(duì)農(nóng)作物的不利影響；第3題則討論兩種氣候分別適合發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。三個(gè)問(wèn)題呈遞進(jìn)關(guān)系，由淺入深，易于學(xué)生理解和掌握。第二組活動(dòng)是對(duì)敘述式課文及第一組活動(dòng)的拓展，第1題分析地中海氣候區(qū)的樹(shù)木與氣候的關(guān)系，第2題分析歐洲西部飲食習(xí)慣與當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解地理要素間相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，形成正確的地理思維方法。

“繁榮的旅游業(yè)”一目的活動(dòng)式課文以“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”為線索，進(jìn)行模擬旅游，鞏固歐洲西部主要旅游景點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖及實(shí)踐能力，落實(shí)“舉例說(shuō)出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)”的課標(biāo)要求。第1題要求學(xué)生設(shè)計(jì)歐洲西部的旅游線路，熟悉本區(qū)主要旅游景點(diǎn)及所在國(guó)家，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖能力；第2題讓學(xué)生介紹設(shè)計(jì)的旅游線路及主要景點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)歐洲西部國(guó)家及旅游資源的掌握，也利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化課堂活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)1：找到歐洲西部（地理位置）

王大媽計(jì)劃春節(jié)期間去歐洲西部旅游，想提前了解歐洲西部而請(qǐng)教劉老師，劉老師給王大媽以下材料與問(wèn)題，王大媽看后有些懵，請(qǐng)同學(xué)們趕快幫王大媽解決問(wèn)題吧！

【活動(dòng)任務(wù)】閱讀圖7-4-2“歐洲西部的國(guó)家和地區(qū)”，完成下列要求。

（1）教材P41“讀圖7-4-2”第1題。

（2）在圖上指出北緯40°、北緯60°及北極圈三條緯線，歸納歐洲西部的緯度位置，討論思考?xì)W洲西部的這種緯度位置特點(diǎn)對(duì)其氣候有怎樣的影響？

（3）教材P41“讀圖7-4-2”第2題。

（4）歐盟是本區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化組織，查閱相關(guān)資料，說(shuō)出歐盟包括的國(guó)家。

【活動(dòng)方式】讀一讀、議一議、查一查：第一步，運(yùn)用圖7-4-2，采用指圖搶答方式，明確歐洲西部“北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中?！钡暮ｊ懳恢锰攸c(diǎn)。第二步，讀圖明確歐洲西部地區(qū)大部分位于北緯40°～60°之間，北極圈穿過(guò)其北部，推斷本區(qū)主要位于北溫帶，以溫帶氣候?yàn)橹鳌５谌?，指圖搶答本區(qū)重要的國(guó)家及首都，判斷它們屬于島國(guó)、半島國(guó)、內(nèi)陸國(guó)的哪種類型。第四步，查找歐盟包括的國(guó)家（可于課外進(jìn)行）。

【活動(dòng)意圖】通過(guò)“讀一讀”，認(rèn)識(shí)歐洲西部的海陸位置和緯度位置、主要國(guó)家及首都，落實(shí)“在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置特點(diǎn)”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，鍛煉學(xué)生運(yùn)用地圖解決地理問(wèn)題的能力；利用“議一議”，認(rèn)識(shí)歐洲西部緯度位置對(duì)氣候的影響，認(rèn)識(shí)地理要素間的相互聯(lián)系，為后面認(rèn)識(shí)歐洲西部的氣候及對(duì)畜牧業(yè)的影響做鋪墊。通過(guò)“查一查”，了解歐盟的組成，培養(yǎng)學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)方式。

活動(dòng)2：游覽歐洲西部（“繁榮的旅游業(yè)”）

王大媽向劉老師了解歐洲西部的旅游景點(diǎn)，劉老師又給王大媽提供了以下材料與問(wèn)題，王大媽感覺(jué)一頭霧水。請(qǐng)同學(xué)們幫王大媽做好旅游準(zhǔn)備。

【活動(dòng)任務(wù)】閱讀圖文材料，完成下列要求。

（1）閱讀本目第二段敘述式課文，說(shuō)說(shuō)旅游業(yè)在歐洲西部的地位。

（2）閱讀本目第一段敘述式課文，說(shuō)說(shuō)歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)有哪些資源優(yōu)勢(shì)？

（3）讀圖7-4-5“歐洲西部部分著名旅游景點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)本區(qū)著名的旅游景點(diǎn)及所在國(guó)家。

（4）P45“活動(dòng)”。

（5）閱讀本目第三段敘述式課文，思考本區(qū)發(fā)展旅游業(yè)除資源優(yōu)勢(shì)外，還有哪些優(yōu)勢(shì)？

【活動(dòng)方式】讀一讀，議一議，做一做：第一步，閱讀本目第二段敘述式課文，了解本區(qū)旅游業(yè)發(fā)達(dá)的事實(shí)。第二步，閱讀本目第三段敘述式課文，認(rèn)識(shí)本區(qū)發(fā)展旅游業(yè)具有自然風(fēng)光與文化古跡的資源優(yōu)勢(shì)。第三步，讀圖搶答，了解本區(qū)主要旅游景點(diǎn)及所在國(guó)家。第四步，設(shè)計(jì)模擬旅游方案，通過(guò)多媒體展示交流，加深對(duì)歐洲西部旅游資源及分布的鞏固。第五步，閱讀本目第三段敘述式課文，認(rèn)識(shí)本區(qū)旅游業(yè)發(fā)達(dá)的優(yōu)勢(shì)如交通、旅游設(shè)施及貨幣等。

【活動(dòng)意圖】通過(guò)“讀一讀”，學(xué)會(huì)運(yùn)用圖文資料提取信息，解決地理問(wèn)題；通過(guò)“議一議”，認(rèn)識(shí)歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。利用“做一做”模擬旅游，鞏固學(xué)生對(duì)本區(qū)豐富旅游資源的掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)歐洲西部（“工業(yè)文明的搖籃”）

王大媽在旅游時(shí)發(fā)現(xiàn)歐洲西部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人民生活水平高，為此她也想考考同學(xué)們對(duì)歐洲西部經(jīng)濟(jì)的了解，給同學(xué)們提供以下材料和問(wèn)題。同學(xué)們能順利解答嗎？

【活動(dòng)任務(wù)】閱讀圖文材料，完成下列要求。

（1）結(jié)合圖7-4-1，說(shuō)說(shuō)在日常生活中常見(jiàn)的大眾汽車、空客飛機(jī)、諾基亞手機(jī)、白蘭地葡萄酒、歐萊雅化妝品、勞力士手表、雀巢奶粉等著名品牌來(lái)自哪里？

（2）閱讀教材P41第一段敘述式課文，了解歐洲西部的人口、國(guó)家特點(diǎn)。

（3）讀“2015年歐洲西部部分國(guó)家人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及在世界的位次”表，表中所列國(guó)家人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及在世界的位次有什么特點(diǎn)？這說(shuō)明了什么？

（4）閱讀教材P41第二段和第三段敘述式課文，總結(jié)歐洲西部的工業(yè)特點(diǎn)。

（5）利用圖7-4-3“歐洲西部主要工業(yè)區(qū)分布”指出本區(qū)主要工業(yè)城市與工業(yè)區(qū)及分布的國(guó)家。

【活動(dòng)方式】說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、比一比：第一步，從日常見(jiàn)到的歐洲西部國(guó)家著名品牌自然切入。第二步，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的第一段敘述式課文，了解歐洲西部“人口稠密、國(guó)家眾多、發(fā)達(dá)國(guó)家集中”的結(jié)論。第三步，讀“2015年歐洲西部部分國(guó)家人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及在世界的位次”表，驗(yàn)證“發(fā)達(dá)國(guó)家集中”的結(jié)論。第四步，閱讀第二段和第三段敘述式課文，了解本區(qū)是工業(yè)革命的發(fā)源地及工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。第五步，讀圖了解本區(qū)工業(yè)分布特點(diǎn)及主要工業(yè)國(guó)家。

【活動(dòng)意圖】利用“說(shuō)一說(shuō)”，了解生活中來(lái)自歐洲西部的工業(yè)產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生興趣，落實(shí)生活地理的理念。通過(guò)“讀一讀”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歐洲西部的人口、國(guó)家、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料提取有用信息的能力；通過(guò)“比一比”驗(yàn)證歐洲西部國(guó)家人均生產(chǎn)總值高、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖歸納能力。

活動(dòng)4：吃在歐洲西部（畜牧業(yè)和園藝業(yè)）

王大媽在歐洲西部旅游時(shí)發(fā)現(xiàn)一些奇怪現(xiàn)象，當(dāng)?shù)厝硕枷矚g吃牛排、奶油、乳酪等食物；英國(guó)人出門有帶傘的習(xí)慣；意大利的冬天霏霏細(xì)雨下個(gè)不停；地中海沿岸的樹(shù)皮很厚、葉片有蠟質(zhì)層等。她感到很困惑，同學(xué)們能否結(jié)合下面這些材料和問(wèn)題幫王大媽解疑釋惑？

【活動(dòng)任務(wù)】閱讀圖文材料，完成下列要求。

（1）P43“活動(dòng)1”和“活動(dòng)2”。

（2）P42“讀圖1”、“讀圖2”和“讀圖3”。

（3）閱讀P42本目第二段敘述式課文，歸納溫帶海洋性氣候?qū)Ρ緟^(qū)畜牧業(yè)的影響。

（4）閱讀P43本目第三段敘述式課文，歸納地中海氣候?qū)Ρ緟^(qū)園藝業(yè)的影響。

【活動(dòng)方式】讀一讀、議一議：第一步，拋出P43兩個(gè)活動(dòng)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣。第二步，讀圖7-4-4，采取小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，首先明確溫帶海洋性氣候和地中海氣候在本區(qū)的分布，然后依據(jù)鹿特丹和羅馬的氣溫曲線和降水柱狀圖分析這兩種氣候各自的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上討論不同氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響，最后推測(cè)兩種氣候條件下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。第三步，閱讀P42本目第二段敘述式課文，明確溫帶海洋性氣候“不利于農(nóng)作物的成熟，但利于多汁牧草常年生長(zhǎng)”，認(rèn)識(shí)本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達(dá)的原因，驗(yàn)證對(duì)溫帶海洋性氣候區(qū)“畜牧業(yè)發(fā)達(dá)”的推測(cè)。第四步，閱讀P42本目第三段敘述式課文，了解地中海氣候條件下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，驗(yàn)證地中海氣候區(qū)“園藝業(yè)（種植業(yè)）發(fā)達(dá)”的推測(cè)。第五步，小組合作，代表展示，完成P43的兩個(gè)“活動(dòng)”問(wèn)題。

【活動(dòng)意圖】通過(guò)“讀一讀”，認(rèn)識(shí)氣候條件對(duì)歐洲西部地區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)和園藝業(yè)的有利影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖解決問(wèn)題的能力。通過(guò)“議一議”，理清本區(qū)“溫帶海洋性氣候—畜牧業(yè)—生活習(xí)慣”之間、“地中海氣候與園藝業(yè)”之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)地理要素間是相互聯(lián)系、相互影響的，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和邏輯思維能力，形成正確的地理視角。