（英國）帕特里克·洛夫雷伊

圖1

圖2

圖3

曾經(jīng)的媒體行業(yè)，經(jīng)過鍛練后成為了許多訓(xùn)練有素的電臺制作人、拍攝記錄片的導(dǎo)演、編輯師等。當(dāng)前，這些技能在現(xiàn)在看來，已經(jīng)淘汰和過時了，但還有些技能繼續(xù)發(fā)揮著作用。

對于技能培訓(xùn)，不是高等教育的核心目的，而技術(shù)、工作機會，還有各行各業(yè)在飛速地發(fā)生變化時，是非常需要的。我們已經(jīng)看到，人工智能將會取代一些繁瑣重復(fù)性的工作，那將與我們以前所傳遞的教育理念是完全不一樣的。因此，我們不能夠為了去培訓(xùn)學(xué)生掌握職業(yè)技能，讓他們夠用25年就行，是不對的，那不是我們培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)。學(xué)生們的人生和事業(yè)需要不斷學(xué)習(xí)，而我們不僅只灌輸信息知識，還在進行一種創(chuàng)業(yè)教育。目前智能手機涵蓋的信息或許比圖書館信息要多，那不是一條真正學(xué)習(xí)的出路。（見圖1）這張照片是我當(dāng)時作為電視制作人工作時的照片，當(dāng)時拍攝的時候有兩臺攝影機，現(xiàn)在使用攝像機人數(shù)大量減少。圖2是英國金史密斯學(xué)院優(yōu)秀校友的作品，這是安東尼格雷母優(yōu)秀藝術(shù)家的作品。

我們的高等教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，特別是英國高等教育已獲得這么多的資助。有人說培養(yǎng)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、代碼就可以了，這顯然是不對的。這三方面的知識是世界三大共同“財富”，在此基礎(chǔ)上我們一定是要不斷地用新思維去“挑戰(zhàn)”我們的學(xué)生，讓他們能夠有一個不斷重新認(rèn)識“知識”的過程，激勵自己不斷學(xué)習(xí)、更新自身的技能，成為一個堅韌學(xué)習(xí)者，這是我們高等教育的目標(biāo)。（見圖3）

在亞洲、歐洲，對于運用新的信息技術(shù)手段創(chuàng)新是一種趨勢，在這過程中，我們要克服害怕失敗，因為 “害怕”會讓我們裹足不前，不斷失敗。（見圖4）只有總結(jié)失敗，才能對創(chuàng)新有“推動”。

圖4

圖5

圖6

當(dāng)前的學(xué)習(xí)，有一個協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，讓我們針對一些復(fù)雜性問題，培養(yǎng)解決能力，在這個過程中不斷反饋和不斷循環(huán)地學(xué)習(xí)，這是一個重要的學(xué)習(xí)方法，也是我們教育的重點。如，在現(xiàn)代電影當(dāng)中，對人物形象的表現(xiàn)，除了運用化妝技術(shù)外，還有運用集中燈光技術(shù)，各種特效技術(shù)，才會使現(xiàn)代電影產(chǎn)生一種迷幻的效果，而不是劇情推動的“力量”。同時，現(xiàn)代學(xué)習(xí)也應(yīng)該與社區(qū)需要宣傳內(nèi)容相關(guān)，富有同情心，具備操作能力，這些能力在創(chuàng)業(yè)中也是至關(guān)重要的。就像藝術(shù)家在抓拍一張照片時，他告訴大家的內(nèi)容遠(yuǎn)不止那張圖而已，而主題和人物的主角，這些不是用數(shù)據(jù)測量和現(xiàn)成的模式來表現(xiàn)的，但這恰恰是最重要的。

因此，我們認(rèn)為批判性的思維遠(yuǎn)在技術(shù)發(fā)展速度之上，我們鼓勵學(xué)生開拓他的思維能力，敢于批判，讓大學(xué)生在四年當(dāng)中讀滿一百本書，不僅要讀他們學(xué)習(xí)的課程，也要讀和人性有關(guān)，與世界有關(guān)，與各行各業(yè)主題有關(guān)的書，這點至關(guān)重要。

同時，學(xué)生應(yīng)該不斷地提出問題，并且去不斷地感受、討論、交流、碰撞思想，把他們個人生活和經(jīng)驗結(jié)合起來。

這樣他們不僅要與同行討論，與同學(xué)討論，也會挑戰(zhàn)老師提出的一些問題。（見圖5）他們讓自己的聲音，讓自己的觀點里充滿了自信。為此，我們認(rèn)為學(xué)生提出的問題，往往是學(xué)術(shù)界研究的重點。在我們教學(xué)生涯中，往往有三四個學(xué)生提出問題值得我們很好地深思。因為只有學(xué)生全心全意沉浸在學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們才會提出更加嚴(yán)峻和尖銳的問題。

藝術(shù)和創(chuàng)新本身并不一定能夠迎接連續(xù)的挑戰(zhàn)。但是勤奮將永遠(yuǎn)是一個重點，在數(shù)字革命的時代，創(chuàng)新是不可取代的。不管是尖端科技、科學(xué)的研究、還是藝術(shù)、設(shè)計創(chuàng)造，它只能作為一種新形式、新應(yīng)用、新產(chǎn)品、新平臺，這些都要求具備原創(chuàng)思維方式。（見圖6）這個時代要求老師擁有更多領(lǐng)域的知識，比如信息技術(shù)，但在數(shù)字時代，作為教育者和教導(dǎo)者，我們要指引學(xué)生去更好地創(chuàng)造，我們要帶好這個頭，先學(xué)習(xí)好新知識。

相對于新型領(lǐng)域，傳統(tǒng)的話題會有些局限性。因此，傳統(tǒng)的原則、話題、方法，不同程度地受到了挑戰(zhàn)，我們在進行跨界合作和跨學(xué)科的研討時需要解決更多的問題。

學(xué)校和藝校、工程學(xué)院和其他不同行業(yè)，能夠廣泛合作，我們的創(chuàng)造力將會源源不斷。在英國金史密斯學(xué)院，（見圖7）我們創(chuàng)造這個環(huán)境，學(xué)業(yè)的環(huán)境是尊崇價值，尊重愿景和希望。

年輕人有的是希望、是信心，甚至野心。只要我們適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓他們自己所作的一切努力、創(chuàng)造力和勤勤懇懇所付出的努力沒有白費，機遇的大門總為他們打開。最后的一句話：謙遜才是王道！

圖7