周王友

摘 要：精品課程建設(shè)是我國高等教育部于2003年推出來的宏觀管理與目標(biāo)考核政策，這項政策推動了我國相關(guān)院校精品課程的建設(shè)力度，優(yōu)秀的精品課程層出不窮，在高等教育領(lǐng)域引起了強(qiáng)烈的反響。大學(xué)綜合英語精品課程的建設(shè)，有助于教學(xué)理念的調(diào)整，可以充分實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提升學(xué)生綜合英語的運(yùn)用能力，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：綜合英語 精品課程 建設(shè)策略

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（b）-0176-02

精品課程建設(shè)是我國高等教育部于2003年推出來的宏觀管理與目標(biāo)考核政策，這項政策推動了我國相關(guān)院校精品課程的建設(shè)力度，優(yōu)秀的精品課程層出不窮，在高等教育領(lǐng)域引起了強(qiáng)烈的反響。綜合英語是我國高等院校的一門基礎(chǔ)課程，涉及到英語語言、語法、專業(yè)英語基礎(chǔ)、中高級英語課程、聽力與讀寫的相關(guān)內(nèi)容，這門課程中相關(guān)教師加強(qiáng)精品課程建設(shè)，就可以提升綜合英語的教學(xué)質(zhì)量，緩解師資力量的不足，實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享，發(fā)揮精品課程的輻射與示范作用。

1 大學(xué)綜合英語精品課程建設(shè)的現(xiàn)實意義

1.1 可以緩解英語教師的教學(xué)壓力

高校中最重要的任務(wù)就是教學(xué)，教學(xué)就需要綜合素養(yǎng)過硬的教師隊伍來完成。高校中綜合英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，涉及到英語學(xué)習(xí)中方方面面的內(nèi)容，也是學(xué)生后續(xù)進(jìn)行專業(yè)英語知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這門課程對教師隊伍的要求極高，每位教師都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。精品課程建設(shè)，就可以集中優(yōu)秀的師資力量，制作出相應(yīng)的課件與課程，授課教師就可以自由的運(yùn)用這些精品課件，緩解授課壓力。

1.2 可以充分共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，我國高校的教學(xué)資源也呈現(xiàn)不均衡的發(fā)展態(tài)勢，一些綜合院校擁有優(yōu)秀的專業(yè)教師隊伍，還擁有大量的專家學(xué)者、特聘教授，甚至是海外學(xué)者，然而，大量的地方院?；蛘呤侵炔惶叩脑盒?，教師隊伍的建設(shè)依然存在一定的難度，難以招聘到杰出的人才，英語學(xué)科的師資力量不均衡發(fā)展顯得更為嚴(yán)重。在這種客觀環(huán)境中，一些院校就可以充分借鑒知名院校精品課程的建設(shè)經(jīng)驗，集中院校內(nèi)的教師隊伍，建設(shè)出一些符合本校實際情況的精品課程，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，打造出一些品牌，給綜合英語的教學(xué)帶來實實在在的幫助。

1.3 可以有助于教學(xué)理念的變革

我國高等教育綜合英語學(xué)科中精品課程的建設(shè)，實質(zhì)就是高等教育教學(xué)理念變革的具體體現(xiàn)，當(dāng)前，我國教育部啟動了雙一流大學(xué)與學(xué)科的建設(shè)步伐，相關(guān)院校就可以借助于一些成熟的實施經(jīng)驗，對這些學(xué)校而言，建設(shè)精品課程也是教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與調(diào)整、教師隊伍組合、教學(xué)方法改進(jìn)的具體落實。綜合英語學(xué)科精品課程建設(shè)的主要要求就是五個一，這就與雙一流學(xué)科建設(shè)有異曲同工之妙，這五個一的具體內(nèi)容就是：建設(shè)精品課程的教師隊伍要達(dá)到一流、授課方式也應(yīng)采用一流的教學(xué)方法、用一流的教學(xué)內(nèi)容來滿足教學(xué)需求、使用一流的教學(xué)管理方法、引入一流的教材，可見，綜合英語學(xué)科的精品課程建設(shè)代表著一個院校的發(fā)展方向與目標(biāo)定位，必將推動學(xué)科建設(shè)的實施進(jìn)度。

2 大學(xué)綜合英語精品課程的建設(shè)要求

2.1 樹立以學(xué)生為主體的建設(shè)理念

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直占據(jù)主導(dǎo)地位，聽課學(xué)生處于附屬地位，學(xué)生需要根據(jù)教師的節(jié)奏進(jìn)行聽課、上課、考核、考試，大學(xué)綜合英語精品課程對教學(xué)理念有了新的要求，綜合英語精品課程的建設(shè)應(yīng)樹立樹立以學(xué)生為主體的建設(shè)理念。綜合英語是英語專業(yè)一門基礎(chǔ)課程，聽課的學(xué)生以英語專業(yè)的學(xué)生為主，這門課程的目標(biāo)也是為了提升學(xué)生對英語語言的綜合運(yùn)用能力，只有尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，把上課的主動權(quán)讓渡給學(xué)生，才能收到相應(yīng)的教學(xué)效果。大學(xué)綜合英語精品課程建設(shè)與出現(xiàn)，授課教師就可以根據(jù)實際情況，靈活運(yùn)用精品課程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂的主宰；教師還可以拓展教學(xué)內(nèi)容，利用精品課程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們利用課余時間去查閱資料、組建論壇、課后訓(xùn)練等，切實提升英語語言的運(yùn)用能力。

2.2 需要一支結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊

大學(xué)綜合英語精品課程的建設(shè)、制作與發(fā)布，不是一兩個教師就能完成的任務(wù)，需要眾多教師發(fā)揮集體智慧，形成集體合力，只有團(tuán)隊合作，才能制作出高質(zhì)量的精品課程。大學(xué)綜合英語精品課程建設(shè)需要一支結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊，在這個團(tuán)隊中，既要有具有高級職稱、具有多年一線教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)科領(lǐng)頭人，還需要有眾多的具備碩博士學(xué)位的中青年教師，因為這門課程開設(shè)的課時最長、教學(xué)內(nèi)容最為豐富、所對應(yīng)的學(xué)分也最高，對教師和學(xué)生來說，這門課程都很關(guān)鍵。大學(xué)英語精品課程建設(shè)，理論與實踐相結(jié)合，需要學(xué)科帶頭人進(jìn)行精心指導(dǎo)，更需要中青年學(xué)者開展積極的科研與探索，借鑒別的院校精品課程的制作方法，最終制作出一個個高質(zhì)量的精品課程，滿足綜合英語的教學(xué)需要。

2.3 要求涵蓋大量的教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)綜合英語是一個綜合、交叉學(xué)科，涵蓋大量的教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)綜合英語精品課程的建設(shè)，就需要涉及到眾多的主題單元，如英美文化、西方哲學(xué)、英美歷史、宗教、科技、日常交流、西方教育、美英政治與經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，而且，這些內(nèi)容不是簡單地融合，而是要根據(jù)實際情況，各種內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的搭配，體現(xiàn)出幫助學(xué)生能綜合運(yùn)用英語語言能力的教學(xué)目的。這些綜合性的精品課程，就有助于聽課學(xué)生拓展各自的語言技能、進(jìn)行語言訓(xùn)練、擴(kuò)大他們的知識視野，提升他們的英語綜合運(yùn)用能力。

3 大學(xué)綜合英語精品課程的制作方法

3.1 利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)融合教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著重知識，輕能力的現(xiàn)象，教學(xué)以教師為中心，學(xué)生處于被動的接受知識的位置，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的調(diào)動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，綜合英語精品課程建設(shè)根據(jù)學(xué)生對英語實用性的需求，把傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢相結(jié)合，把教與學(xué)的有效資源進(jìn)行整合，制作出高質(zhì)量的精品課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造大量的英語學(xué)習(xí)與實踐的條件和機(jī)會，能讓學(xué)生借助這個平臺充分展示自己的才能和潛能，這有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性與能動性。綜合英語精品課程建設(shè)時，教師可以提供綜合英語課程基本的課程內(nèi)容相關(guān)的PPT、電子課件、word 文檔、音頻，視頻等，便于聽課學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排學(xué)習(xí)活動。

3.2 把各種英語實踐活動引入到精品課程的制作之中

大學(xué)綜合英語精品課程的建設(shè)，不單單是把理論教學(xué)內(nèi)容融入到精品課程之中，還應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，把各種英語實踐活動引入到精品課程的制作之中?，F(xiàn)代大學(xué)生對直觀、趣味性的內(nèi)容能做出更積極的反應(yīng)，在綜合英語精品課程建設(shè)時，教師團(tuán)隊把可以內(nèi)容豐富的錄像材料和模擬生活情景的材料作為制作素材，這些素材包括定期舉辦的英語角、英語俱樂部組織的各種活動、英語朗讀、演講、歌曲、情景劇表演等比賽，這些理論與實踐相結(jié)合的精品課程就可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲并積極主動地參與到語言學(xué)習(xí)中來。

3.3 師生合作來建設(shè)精品課程

大學(xué)綜合英語精品課程的建設(shè)需要師生合作，大家一起搜集、分享資源，發(fā)揮大家的智慧，博采眾家之長。綜合英語精品課程建設(shè)時，設(shè)立學(xué)生園地，加強(qiáng)學(xué)生彼此的交流。學(xué)生通過課程網(wǎng)絡(luò)的鏈接實現(xiàn)課程資源共享，通過精品課程學(xué)習(xí)的 BBS 論壇，實時地就英語學(xué)習(xí)中的遇到的疑難問題、各自總結(jié)的經(jīng)驗方法、自身學(xué)習(xí)的切身體會和感受等進(jìn)行交流討論，這樣可以有效增加了學(xué)生接觸語言的機(jī)會，切實提高自身語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

總之，大學(xué)綜合英語精品課程的建設(shè)，有助于教學(xué)理念的調(diào)整，可以充分實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提升學(xué)生綜合英語的運(yùn)用能力，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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