陳曉笛

緘默不語。五六子立于案側(cè)，緊張地看著呈于桌上的作品。先生眉頭緊鎖，不怒而威。

“你們看這幅字，習(xí)得了顏體的蒼勁與古拙，卻忽視了其靜穩(wěn)如山，筆鋒間略顯浮躁。”說罷，先生朝其中一人看去，那孩子點點頭，一絲羞愧浮于面上。

指尖抵著掌心，微微有些發(fā)顫，我盯著地板，仿佛快要窒息一般。下一幅字，就是我的作品了。自攻行書以來，便覺得手腕像生了銹一般，始終無法將豪邁之氣揮灑于紙上。先生看了，搖頭嘆息，怒其不爭。

“這點，點得妙！”先生捻著胡須，竟贊嘆出聲。我聞言，驚詫不已。“你們過來，這點，點出了動感。字因這點，動如脫兔。這點，妙?。　币慌缘奈?，竟有點驚喜之余的慌亂。

“先生，可這整體的構(gòu)架還是很拘謹??！”有人質(zhì)疑。

先生搖了搖頭，只言道：“一絕之處，足矣！”復(fù)又增上一句：“又怎可得盡善之物？”這就是先生，因其書法造詣高而受人敬仰，卻又因其審美之趣異而匪夷所思。

那日去先生家，觀側(cè)壁之上，掛著梵高《星空》的模本。一旁，正放著李志的《梵高先生》：“讓我再看你一眼/星空和黑夜/西去而轉(zhuǎn)折的飛鳥/我們生來就是孤獨……”蒼涼的嗓音，勾勒著孤往之悲。再轉(zhuǎn)身看看先生，眼神無限落寞，心中不禁一顫。

不多時，大家陸續(xù)到齊，先生之語漸漸地靜了這悶躁的夏：“今天，我們不練字，來學(xué)賞字?！毕壬贸鏊謺摹短m亭集序》《千字文》，一行一楷，呈于案上。一動一靜，一靈動似水一沉穩(wěn)如山。一旁的我們嘖嘖稱贊。

先生一指點在一“之”字上，問道：“可看出什么？”我不禁疑惑，明明寫得很飄逸啊，何來不妥？“這字，獨看時雖好，但置于整幅之中，卻略大了些，壓住了作品的靈動之勢，乃一大敗筆?！甭勓?，我再端詳，竟有了些許感觸。課罷，先生留下一言：“余不嗜美，嗜美中不足之美；余不嗜玉，嗜瑕不掩瑜之玉。瑕瑜互見，瑜有真氣，瑕亦可愛?！?/p>

望著先生的背影，有些孤，有些傲，不由得想起《二十四詩品》中的一句話：“素處以默，妙機其微?！睂徝勒撸饔诿蓝鴮て涿?，先生之謂也。

江蘇省阜寧縣第一高級中學(xué)姜有榮老師點評

本文獨出機杼之處在于構(gòu)思。先生有一雙慧眼，故能于弟子“整體拘謹?shù)臉?gòu)架”上發(fā)現(xiàn)出一“點”之妙；又有一份素懷，故能于自身“靈動似水，沉穩(wěn)如山”的作品中賞鑒出一“之”敗筆。如此構(gòu)思，既符合人物身份，也契合為師之道。更為絕妙的是，它從兩個維度上生發(fā)出了題旨。何為“機智”？就是虧他想得出來。此文得之。

（編輯/張金余）