瑞雪

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人

“立德樹(shù)人”是近年來(lái)教育文件中提及頻率最高的詞之一。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@涉及教育的國(guó)家意志。

2010年7月29日發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，立德樹(shù)人就是要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。2014年4月1日出臺(tái)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》中提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的四個(gè)基本途徑，即“課程育人”“實(shí)踐育人”“文化育人”“管理育人”。2017年9月先后下發(fā)的兩份重要文件再次聚焦立德樹(shù)人。一是《中小學(xué)德育工作指南》，二是《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》。

所以，盤(pán)點(diǎn)2017年教育的關(guān)鍵詞，“立德樹(shù)人”依舊穩(wěn)上榜單。

邏輯：社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為立德樹(shù)人的核心內(nèi)容這是國(guó)家意志的必然反映

教育工作者應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到，落實(shí)立德樹(shù)人就是推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。2017年，這一教育的國(guó)家意志進(jìn)一步被強(qiáng)化。

2012年黨的十八大首次在黨的報(bào)告中使用了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”（國(guó)家層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，社會(huì)層面：自由、平等、公正、法治，公民個(gè)人層面：愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善）的概念，進(jìn)行了三個(gè)層面12詞的高度凝練，是對(duì)社會(huì)主義文化和價(jià)值的整合凝練，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家精神與公民個(gè)體道德的聯(lián)通。

2017年，黨的十九大深刻闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作出許多新的重大部署。

中央宣傳部部長(zhǎng)黃坤明在《培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》中指出：“培養(yǎng)什么樣人的問(wèn)題是社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的根本問(wèn)題。核心價(jià)值觀建設(shè)，說(shuō)到底是人的思想建設(shè)、靈魂建設(shè)，聚焦的是造就具有正確世界觀人生觀價(jià)值觀的社會(huì)主義建設(shè)者。黨的十九大提出‘培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人這一重大命題，把‘培育什么樣的價(jià)值觀同‘培養(yǎng)什么樣的人更加緊密地結(jié)合起來(lái)，抓住了價(jià)值觀建設(shè)的根本，體現(xiàn)了我們黨對(duì)核心價(jià)值觀建設(shè)認(rèn)識(shí)的深化和拓展?！?/p>

教育工作者要發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，從這一高度來(lái)立德樹(shù)人。

認(rèn)識(shí)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀遠(yuǎn)比知識(shí)教育復(fù)雜得多

2017年，我們?nèi)粘Ｗ咴L學(xué)校德育工作時(shí)能聽(tīng)到這樣的困惑——社會(huì)主義核心價(jià)值觀孩子們都會(huì)背了，還要怎么教呢？

一位德育主任曾給記者講了這樣一件事：小美是班干部。一天課上同桌吃零食，她也伸手抓了吃。事后當(dāng)兩位同學(xué)來(lái)到班主任面前時(shí)，小美卻說(shuō)是同桌硬塞給她吃的。德育主任一臉無(wú)奈地問(wèn)：“這還是班里的優(yōu)生，你說(shuō)誠(chéng)信這兩個(gè)字她不理解嗎？”

其實(shí)這樣的困惑源于對(duì)價(jià)值觀學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位。價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)有很大的不同。它更強(qiáng)調(diào)“回到自身”的反思與體悟，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)化以后行為上的表現(xiàn)。

所以，教育工作者必須明白社會(huì)主義核心價(jià)值觀12個(gè)詞，不是會(huì)背會(huì)理解就可以內(nèi)化于心、外化于行的，價(jià)值觀的習(xí)得都是人在處理外部與個(gè)體間關(guān)系過(guò)程中展開(kāi)的，是在反復(fù)體認(rèn)、感受和踐行中展開(kāi)的。

正如北京師范大學(xué)教育學(xué)部石中英教授強(qiáng)調(diào)，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不能抽象地進(jìn)行，而應(yīng)該訴諸具體、客觀和真實(shí)的價(jià)值行為，應(yīng)該努力從價(jià)值學(xué)習(xí)的內(nèi)容和中小學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)、管理和師生交往活動(dòng)，設(shè)計(jì)更為有效和針對(duì)性的方法，營(yíng)造一種整體性的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育環(huán)境?！?/p>

2017年全國(guó)各地也涌現(xiàn)出培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各種活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)也更加成熟。如上海將社會(huì)主義核心價(jià)值觀帶入中小學(xué)德育，構(gòu)建以“政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信、公民人格”為重點(diǎn)的德育內(nèi)容體系。江蘇建成“儒學(xué)經(jīng)典課程基地”“詩(shī)歌教育課程基地”“紅色德育課程基地”“心理發(fā)展指導(dǎo)課程基地”等一批綜合育人課程基地，鞏固課堂教學(xué)效果。重慶以開(kāi)展中小學(xué)德育課堂培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，同時(shí)還開(kāi)展了2017年重慶市中小學(xué)立德樹(shù)人特色項(xiàng)目研究基地申報(bào)及評(píng)審工作。

“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的培育立足高遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)行進(jìn)在路上。