“很久很久以前，有個(gè)小村子，由于多日炎熱無雨，莊稼都枯萎了，村里的村民們都很苦惱?！痹谏虾：盏码p語學(xué)校，雷皓老師一上課就開始講起了故事，孩子們齊刷刷注視著雷皓老師手上的繪本。“大家向村里最年長的智者求助，智者說：在我很小的時(shí)候，村里也發(fā)生過一次這樣的事情，當(dāng)時(shí)是住在惡魔洞穴里的老女巫用她的神奇罐子救了大家。那個(gè)神奇罐子能夠變出許多東西來！”

“當(dāng)兩個(gè)小女巫打開包袱時(shí)，大家發(fā)現(xiàn)里面原來是兩個(gè)形狀奇怪的罐子。”雷皓老師故作神秘地說。

“孩子們，你們仔細(xì)看一看，這兩個(gè)罐子有什么不同的地方嗎？”小朋友們馬上開始七嘴八舌起來。有的說：顏色的不同。有的說：小人的姿勢不同。一個(gè)孩子甚至跑上臺(tái)來，用自己的身體邊擺姿勢邊解釋。

孩子們的注意力還停留在神奇的罐子上，雷皓老師的第二個(gè)問題來了：“兩個(gè)罐子的作用到底一樣不一樣呢？我們一起來看一看吧。小女巫將一個(gè)蘋果放入綠罐子里，你們猜會(huì)出來幾個(gè)蘋果？”

每個(gè)孩子依次表達(dá)著自己的想法：1個(gè)、2個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)……

雷皓老師說：“這回小女巫將兩個(gè)蘋果放進(jìn)綠罐子，也將兩個(gè)蘋果放進(jìn)藍(lán)罐子，你們猜分別會(huì)出來幾個(gè)蘋果？”

這回，孩子們的意見比較統(tǒng)一了，“綠罐子出來三個(gè)，藍(lán)罐子可能出來三個(gè)或者四個(gè)?！?/p>

雷皓老師說：“那我們?cè)賮聿乱淮?。但是注意，這回要仔細(xì)觀察上兩次的變化過程，然后再猜”。

“第一次，我們放進(jìn)一個(gè)蘋果，出來了兩個(gè)，第二次，我們放進(jìn)了兩個(gè)蘋果，結(jié)果出來了三個(gè)。那么第三次，小女巫將三個(gè)蘋果放進(jìn)綠罐子里，你們猜，會(huì)出來幾個(gè)蘋果？”

“會(huì)出來四個(gè)！因?yàn)橛幸?guī)律！”

“什么規(guī)律呢？”

“你看，進(jìn)去一個(gè)，出來兩個(gè)，進(jìn)去兩個(gè)出來三個(gè)，進(jìn)去三個(gè)肯定出來四個(gè)?！?/p>

“你說的很好！誰能把他的發(fā)現(xiàn)講得更簡單一點(diǎn)呢？”

小沫站起來：“這個(gè)綠罐子的規(guī)律就是進(jìn)去之后，出來就會(huì)多一點(diǎn)。”

“多一點(diǎn)是多幾個(gè)呢？”

小沫說：“一個(gè)！”

雷皓老師：“說得好！所以，你們的意思也就是出來的總比進(jìn)去的……”

小朋友異口同聲答：“多一個(gè)！”

隨著繪本故事的深入，雷皓老師帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)罐子里的秘密，從而理解了倍數(shù)關(guān)系等數(shù)學(xué)概念。