閆 格 馬 明

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)， 內(nèi)蒙古 包頭 014010）

1 研究背景

在教學(xué)建筑中，中庭空間多作為建筑的輔助空間和交通場所存在，現(xiàn)代教育越來越注重交流交往，中庭的作用也越來越顯著。隨著高等教育的不斷發(fā)展，教學(xué)建筑中庭空間的性質(zhì)、功能及組織，存在著或多或少的問題，這些問題存在的原因多是由于缺乏對建成環(huán)境使用現(xiàn)狀的反饋，致使出現(xiàn)的問題不能得以及時(shí)解決并且一再重復(fù)。而使用后評價(jià)(Post-occupancy Evaluation，P0E)，就是一個(gè)從使用者自身需求出發(fā)，考察已建成環(huán)境使用情況以及使用者需求的方法，其作為一種設(shè)計(jì)決策的輔助手段和反饋機(jī)制，對提高建設(shè)質(zhì)量具有重要意義。

1.1 使用后評價(jià)相關(guān)理論

1.1.1 POE理論的發(fā)展及現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代初，我國隨著環(huán)境心理學(xué)、行為學(xué)等學(xué)科的發(fā)展而展開了POE的研究。常懷生介紹了日本的評價(jià)工作，并在住宅、醫(yī)院、辦公建筑等方面開展POE研究[2]；楊公俠結(jié)合視覺環(huán)境進(jìn)行環(huán)境評價(jià)研究[3]；胡正凡、林玉蓮對校園環(huán)境和風(fēng)景區(qū)做出了評價(jià)研究[4]；朱小雷開拓了結(jié)構(gòu)-人文的評價(jià)方式[5]；莊惟敏系統(tǒng)介紹了日本住宅空間的評價(jià)方法，發(fā)展了“語義差異法”的建成環(huán)境評價(jià)方法，并全面介紹了POE工作的理論體系、研究方法、技術(shù)路線和具體實(shí)踐[6]，這些實(shí)踐和探索對推動我國POE發(fā)展有著長遠(yuǎn)意義。

1.1.2 現(xiàn)有研究的不足

嚴(yán)寒地區(qū)冬季溫度低、降雪大、季風(fēng)強(qiáng)和寒潮多，現(xiàn)有POE研究對氣候適應(yīng)性結(jié)合不足；我國高等教育正在全面發(fā)展，師生對于精神文化的需求與日俱增,而現(xiàn)有POE研究多是對人居環(huán)境的研究，針對教學(xué)建筑研究不足，針對教學(xué)建筑中庭的研究更加缺乏；對于教學(xué)建筑的評價(jià)研究，多是針對某一特定建筑開展的，評價(jià)結(jié)果的推廣應(yīng)用性不強(qiáng)，沒有對某一類型的建筑進(jìn)行總結(jié)，得出一個(gè)可操作化的評價(jià)體系。

1.2 研究目的和意義

本研究目的是建立起科學(xué)有效的嚴(yán)寒地區(qū)教學(xué)建筑中庭空間的評價(jià)體系。意義在于：提供一個(gè)科學(xué)評價(jià)嚴(yán)寒地區(qū)高校教學(xué)建筑中庭空間的方式；為今后該類空間的設(shè)計(jì)和改造依據(jù)；豐富該類建筑的氣候適應(yīng)性研究，也為POE研究發(fā)展做出嘗試。

2 研究方法

本文將對嚴(yán)寒地區(qū)高校教育建筑中庭空間進(jìn)行使用后評價(jià)體系的研究。首先經(jīng)過前期準(zhǔn)備初步建立起一套評價(jià)指標(biāo)體系，發(fā)放問卷，使用SPSS軟件對問卷結(jié)果進(jìn)行信度分析、因子分析等，根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果確定最終的評價(jià)體系，并對體系中各指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重賦值計(jì)算。

3 評價(jià)體系初建

3.1 評價(jià)指標(biāo)構(gòu)建原則和方法

評價(jià)指標(biāo)體系是一個(gè)從多視角多層次反映評價(jià)對象全貌或重要特征的信息系統(tǒng)，具有較強(qiáng)層次性，一般采用層次結(jié)構(gòu)模型來構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系。體系建立的原則有：完備性、簡化性、獨(dú)立性、代表性和可行性。

方法：目前建構(gòu)指標(biāo)體系常用有四種方法：理論模型法（文獻(xiàn)研究法）、德爾菲法（專家咨詢法）、先導(dǎo)性探索法、數(shù)理分析法。由于德爾菲法過程復(fù)雜耗時(shí)較長，需要多次進(jìn)行互相比對，且專家的意見有時(shí)可能不完整或不切合實(shí)際，而本研究更關(guān)注使用者的切身感受，因此本文結(jié)合文獻(xiàn)研究、先導(dǎo)性探索、數(shù)理分析法，來構(gòu)建評價(jià)因素集，使得體系更能貼近使用者需求。

3.2 相關(guān)文獻(xiàn)體系指標(biāo)構(gòu)建總結(jié)

對相關(guān)文獻(xiàn)中評價(jià)體系的指標(biāo)構(gòu)成方法與具體指標(biāo)做出總結(jié)：按空間功能劃分：如中庭空間可劃分為交流、交通、展覽等；按人與環(huán)境研究的不同角度劃分：如將空間劃分為空間環(huán)境、行為環(huán)境、環(huán)境、心理環(huán)境、物理環(huán)境；按物質(zhì)維度劃分：如物理要素、材料、結(jié)構(gòu)、設(shè)施設(shè)備、空間形式、自然要素等。

3.3 實(shí)際調(diào)研總結(jié)

本文所指的嚴(yán)寒地區(qū)主要集中在我國的黑龍江、吉林、遼寧和內(nèi)蒙古、新疆地區(qū)，根據(jù)前期研究，選擇哈爾濱工業(yè)大學(xué)主教學(xué)樓、石河子大學(xué)公共教學(xué)樓、長春建筑學(xué)院教學(xué)樓、內(nèi)蒙古科技大學(xué)逸夫樓、內(nèi)蒙古師范大學(xué)雕塑樓、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)科學(xué)樓作為研究對象。所選教學(xué)樓有得到學(xué)生較好評價(jià)、能被較好使用的中庭空間，且中庭空間綜合交流、展覽、交通等功能。

改性磷礦渣(MPS)由磨細(xì)的磷礦渣經(jīng)草酸改性后獲得[12].具體的改性過程如下：將1 mol/L的草酸溶液均勻噴灑在磨細(xì)的磷礦渣表面，液固比為1∶4，混合物在室溫下靜置3 d，然后將混合物在40℃烘干，得到MPS，試驗(yàn)用的草酸為國藥集團(tuán)化學(xué)試劑有限公司生產(chǎn)的分析純.

在文獻(xiàn)研究和實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)如下設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

南向采光的建筑布局能最大程度獲得充足的太陽輻射，有利于中庭冬季溫度的提升；中庭位置選擇宜為建筑的中部或南部，以便于獲得充分的自然采光，可適當(dāng)利用東西朝向的采光輔助；控制高寬比例的剖面形態(tài)。根據(jù)研究，中庭的剖面選擇上大下小形或垂直形最利于寒地冬季室內(nèi)保暖；可通過中庭內(nèi)部設(shè)置水體，彌補(bǔ)北方室內(nèi)濕度不足，提升舒適度。

根據(jù)以上要點(diǎn)，結(jié)合在各個(gè)學(xué)校進(jìn)行行為觀察記錄和現(xiàn)場訪談，作為初步建立評價(jià)體系范圍的重要依據(jù)。

3.4 初步建立評價(jià)體系

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)總結(jié)實(shí)地調(diào)研和訪談結(jié)果關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)，按照中庭空間的不同功能將中庭空間分為交通、展覽、交流三大功能，初步形成嚴(yán)寒地區(qū)高校教學(xué)建筑中庭空間評價(jià)指標(biāo)模型，分為三級，包括整體評價(jià)、交通功能、交流功能、展覽功能4個(gè)一級指標(biāo)，以及14個(gè)二級指標(biāo)，60個(gè)三級指標(biāo)，具體指標(biāo)見下表。

4 修正建立評價(jià)體系及權(quán)重計(jì)算

4.1 重要度問卷

根據(jù)以上三級評價(jià)指標(biāo)模型，進(jìn)行指標(biāo)重要度問卷調(diào)查，問卷分為兩部分，第一部分為基本情況統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)性別、專業(yè)、年級等基本問題，第二部分為重要度調(diào)查，采用李克特量表形式，將評價(jià)指標(biāo)模型中包含的環(huán)境要素一一列舉，設(shè)定了4大類60個(gè)評價(jià)要素，問卷選項(xiàng)對應(yīng)五個(gè)層級的需求，分別是很重要、較重要、一般、較不重要、很不重要，分別賦值為 5、4、3、2、1分，被試者根據(jù)自己對空間的認(rèn)知情況進(jìn)行相應(yīng)的選擇，最后要求被試者對中庭的交通功能、交流功能、展覽功能、整體評價(jià)四大類進(jìn)行重要度排序。問卷采用網(wǎng)上發(fā)放形式，共發(fā)放160份，有效問卷156份，有效率98%，其中男74，女82人，性別比例基本相當(dāng)，發(fā)放對象為全校各專業(yè)各年級學(xué)生。

4.2 問卷數(shù)據(jù)分析

對整體環(huán)境、交通功能、交流功能、展覽功能四個(gè)一級指標(biāo)分別進(jìn)行信度分析和效度分析。

目標(biāo)層 一級指標(biāo) 二級指標(biāo) 三級指標(biāo)A物理環(huán)境B心理環(huán)境整體環(huán)境C視覺體驗(yàn)D輔助設(shè)施E可達(dá)性F方向感交通功能G流線組織嚴(yán)寒地區(qū)高校教學(xué)建筑中庭空間使用后評價(jià)指標(biāo)模型H物理環(huán)境I設(shè)施配備交流功能J物理環(huán)境K心理環(huán)境L展覽形式展覽功能M空間形式N物理環(huán)境A1通風(fēng)A2朝向A3形狀A(yù)4室內(nèi)外視線交流A5中庭在建筑中的位置A6開窗設(shè)計(jì)B1是否開敞B2文化氣息是否濃厚B3歸屬感和親切感C1色彩C2整體空間藝術(shù)性C3室內(nèi)裝飾C4綠化景觀D1標(biāo)識系統(tǒng)D2無線網(wǎng)絡(luò)D3電源插座D4飲水處E1中庭到建筑出入口的可達(dá)性E2中庭到樓梯、電梯的可達(dá)性E3中庭到廁所的可達(dá)性E4中庭到使用空間（教室辦公室）的可達(dá)性F1在建筑中能否輕松辨別方向F2在建筑中能否輕松找到要去的地方G1高峰期擁擠度G2流線順暢性G3流線是否交叉干擾H1交通空間面積H2交通空間高度H3地面材質(zhì)H4交通空間聲環(huán)境H5交通空間光環(huán)境H6交通空間熱環(huán)境I1桌椅家具是否舒適I2桌椅家具數(shù)量是否足夠I3桌椅家具配備是否合適I4信息發(fā)布J1交流空間界面材料J2交流空間大小J3交流空間高度J4交流空間聲環(huán)境J5交流空間光環(huán)境J6交流空間熱環(huán)境K1交流空間使用率K2學(xué)習(xí)氛圍K3交流空間的私密感K4交流空間圍合感K5來往行人對交流的干擾L1展覽內(nèi)容L2展覽藝術(shù)感L3展覽對師生吸引度L4展覽舉辦頻率M1展覽空間圍合感M2來往行人對觀展的干擾M3展覽空間使用率M4展覽區(qū)休息空間配備N1展覽空間面積N2展覽空間高度N3展覽空間聲環(huán)境N4展覽空間光環(huán)境N5展覽空間熱環(huán)境

4.2.1 信度分析

信度（reliability）代表量表的一致性或穩(wěn)定性，用來檢測問卷測量數(shù)據(jù)的可靠度。論文選擇克隆巴赫α（Cronbach α）系數(shù)來進(jìn)行檢測，當(dāng)α系數(shù)值小于 0.5時(shí)數(shù)據(jù)需舍棄不用；在0.5-0.6之間時(shí)問卷需重新編制或修訂；在0.6-0.7之間數(shù)據(jù)勉強(qiáng)接受；在0.7以上時(shí)表明數(shù)據(jù)有較好信度，0.8以上時(shí)問卷信度較高。

對四項(xiàng)一級指標(biāo)分別做均值分析和信度分析，刪去其中較不重要和信度較低的項(xiàng)目，一級指標(biāo)整體環(huán)境均值分析和信度分析結(jié)果均較好，保留原17項(xiàng)，交通功能將E3、E4、F2、G3、H2、H4、H6刪除、交流功能將I4、K2刪除、展覽功能將L4、M4、N2、N5刪除，最終克隆巴赫系數(shù)分別為0.914、0.823、0.847、0.872。

4.2.2 因子分析

本節(jié)因子分析的目的是檢驗(yàn)學(xué)生在中庭空間評價(jià)方面的內(nèi)在心理標(biāo)準(zhǔn)與預(yù)設(shè)的指標(biāo)體系是否吻合，并研究評價(jià)指標(biāo)互相間的重要性。

（1）適用檢驗(yàn)

借助相關(guān)系數(shù)矩陣、反映像相關(guān)矩陣、巴特利特球度檢驗(yàn)和KMO檢驗(yàn)方法進(jìn)行因子分析檢驗(yàn)。由相關(guān)系數(shù)矩陣計(jì)算發(fā)現(xiàn)各組數(shù)據(jù)呈較強(qiáng)相關(guān)性，反映像相關(guān)矩陣顯示各組數(shù)據(jù)適合做因子分析；巴特利特球度檢驗(yàn)觀測值較大，顯著性＜0.001；根據(jù)學(xué)者Kaiser的觀點(diǎn)，當(dāng)KMO值小于0.5時(shí)，較不宜進(jìn)行因子分析，進(jìn)行因子分析的KMO值至少在0.6以上，本數(shù)據(jù)KMO值均大于0.7。結(jié)果表明，各項(xiàng)指標(biāo)均適合進(jìn)行因子分析。

目標(biāo)層 一級指標(biāo) 一級指標(biāo)對A物理環(huán)境因子63.1%整體環(huán)境32.7%B心理環(huán)境因子19.1%目標(biāo)層權(quán)重二級指標(biāo)二級指標(biāo)對一級指標(biāo)權(quán)重三級指標(biāo)三級指標(biāo)對二級指標(biāo)權(quán)重A1形狀 16.6%A2朝向適宜 16.3%A3開窗設(shè)計(jì) 16.2%A4中庭在建筑中的位置 13.9%A5空間劃分 13.4%A6是否開敞 13.3%A7通風(fēng) 10.4%B1文化氣息是否濃厚 30.3%B2歸屬感和親切感 26.1%B3整體空間藝術(shù)性 23.9%B4室內(nèi)外視線交流 19.6%C1電源插座 22.4%C2飲水處 17.7%C3無線網(wǎng)絡(luò) 15.8%C4綠化景觀 15.3%C5室內(nèi)裝飾 14.7%C6標(biāo)識系統(tǒng) 14.0%D1流線順暢性 22.9%D2光環(huán)境 22.2%D3地面材質(zhì) 20.9%D4高峰期擁擠度 17.8%D5交通空間面積 16.2%E1中庭到建筑出入口的可達(dá)性 37.2%E2中庭到樓梯、電梯的可達(dá)性 32.7%E3在建筑中能否輕松辨別方向 30.1%F1光環(huán)境 21.3%F2聲環(huán)境 20.2%F3熱環(huán)境 18.1%F4高度 14.1%F5大小 14.0%F6界面材料 12.4%G1來往行人對交流行為的干擾 30.5%G2交流空間圍合感 26.9%G3交流空間的私密感 23.3%G4交流空間使用率 19.3%H1桌椅家具配備是否合適 36.4%H2桌椅家具數(shù)量是否足夠 33.6%H3桌椅家具是否舒適 30.1%I1展覽空間圍合感 22.5%I2展覽空間使用率 21.3%I3展覽對師生吸引度 21.3%I4中庭空間展覽內(nèi)容 19.3%I5展覽藝術(shù)感 15.6%J1聲環(huán)境 30.3%J2光環(huán)境 26.2%J3來往行人對觀展的干擾 23.5%J4面積適宜 20.1%C視覺及輔助因子17.8%嚴(yán)寒地區(qū)高校教學(xué)建筑中庭空間使用后評價(jià)指標(biāo)模型D物理環(huán)境因子63.3%交通功能25.0%E可達(dá)性及方向感因子36.7%F物理環(huán)境因子69.1%交流功能23.8%G心理環(huán)境因子15.7%H設(shè)施配備因子15.2%I展覽形式因子65.0%展覽功能18.5%J物理環(huán)境因子35.0%

（2）提取因子

采用主成分分析法提取因子。對四組數(shù)據(jù)抽取特征值大于 1的公共因子，分別提取出3個(gè)（整體環(huán)境）、2個(gè)（交通功能）、3個(gè)（交流功能）、2個(gè)（展覽功能）、公共因子進(jìn)行因子分析。

（3）因子命名

采用最大方差法對四組數(shù)據(jù)的因子載荷矩陣進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)，使因子具有命名解釋性。根據(jù)旋轉(zhuǎn)后的成分矩陣，對各因子進(jìn)行合適的命名。

4.3 評價(jià)體系建立

4.3.1 三級層次評價(jià)體系建立

通過以上計(jì)算分析，建立評價(jià)因素的層次結(jié)構(gòu)模型。具體為：以嚴(yán)寒地區(qū)高校教育建筑中庭空間為總目標(biāo)層；將其按使用功能劃分為 4大類，為一級指標(biāo)；與各一級指標(biāo)相關(guān)聯(lián)的評價(jià)項(xiàng)目共歸結(jié)為10大類，為二級指標(biāo)；隸屬各二級指標(biāo)的具體評價(jià)因素則構(gòu)成三級指標(biāo)。每一具體評價(jià)因素對上一層次的評價(jià)因素的綜合評價(jià)做出貢獻(xiàn)，從而建立起三級層次分析體系。

4.3.2 各指標(biāo)權(quán)重計(jì)算

最終評價(jià)體系及權(quán)重見下表。

[1]建筑性能評價(jià)[M]. 機(jī)械工業(yè)出版社 , (美) 普賴塞 (Preiser), 2008

[2]環(huán)境心理學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)[M]. 中國建筑工業(yè)出版社 , 常懷生編著, 2000

[3]環(huán)境心理學(xué)[M]. 同濟(jì)大學(xué)出版社 , 徐磊青,楊公俠編著, 2002

[4]環(huán)境心理學(xué)[M]. 中國建筑工業(yè)出版社 , 林玉蓮,胡正凡編著, 2000

[5]建成環(huán)境主觀評價(jià)方法研究[M]. 東南大學(xué)出版社 , 朱小雷著, 2005

[6]建筑策劃導(dǎo)論[M]. 中國水利水電出版社 , 莊惟敏著, 2000

[7]基于使用后評價(jià)的既有社區(qū)適老化改造研究——基于使用后評價(jià)的既有社區(qū)適老化改造研究[J]. 高輝,趙小龍,俞婷. 建筑與文化. 2017(08)

[8]曇華林歷史文化建筑再利用現(xiàn)狀與思考——以"花園山牧師樓"為例[J]. 姚博龍,張倩,付荊林. 建筑與文化. 2017(08)

[9]基于環(huán)境行為學(xué)的高校公共設(shè)施設(shè)計(jì)研究——以武漢大學(xué)工學(xué)部北廣場為例[J]. 王競永. 城市地理. 2017(08)

[10]東北大學(xué)秋實(shí)園環(huán)境綜合評價(jià)研究[J]. 任靜,金承協(xié),張東旭. 沈陽建筑大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2016(06)

[11]基于使用后評價(jià)的既有建筑中庭空間改造設(shè)計(jì)應(yīng)用研究——以浙江大學(xué)月牙樓中庭空間為例[J]. 龔敏,戴琴,華穎,吳璟,扈軍. 建筑學(xué)報(bào). 2016(11)