張阿玲

隨著“實干興邦、空談?wù)`國”這樣的意識逐步深入人心，在高職教育中我們也同樣不能忽略這一點，特別是對于建筑工程類專業(yè)的學生而言，實踐能力是十分重要的，所以千萬不可忽略專業(yè)實驗實訓課程的實踐內(nèi)容。本文對高職建筑工程類專業(yè)實驗實訓現(xiàn)狀，指出高職建筑工程類專業(yè)實驗實訓中存在的問題，結(jié)合目前倍受歡迎的微課程手段，對微課程在高職建筑工程類專業(yè)實驗實訓課程中的應用提出相關(guān)建議。

一轉(zhuǎn)眼時代就發(fā)生了翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展、智能手機在人民群眾之間的普及速度也是飛一股的神速，信息傳播的速度也比我們想象中快得多，手機幫很多學子實現(xiàn)了“秀才不出門，便知天下事”的愿望。所以，這也就催生了微課程這一視頻教學內(nèi)容。微課程上課時間短，內(nèi)容精簡，突出重點，并且觀看教學視頻的時間與地點都不限，便于學生學習，讓學生學習不再局限于課堂，也不再局限于上課時間，讓更多學生能夠在自己想學習的時間進行自我學習或者復習，讓學生利用微課在課后掌握更多的學習內(nèi)容。高職建筑工程類專業(yè)的學生們所進行的學業(yè)學習是必須要打好基礎(chǔ)的，在掌握理論知識的前提下還需要提高學生的實踐能力，所以在他們學習的過程中就需要對他們進行實訓，讓他們在實際的操作訓練中不斷提高自己的動手能力、實踐能力，但是根據(jù)現(xiàn)狀來看，利用微課程來輔助高職建筑工程類專業(yè)教學是十分有必要的。

高職建筑工程類專業(yè)實驗實訓現(xiàn)狀分析

城鎮(zhèn)化建設(shè)進程不斷推進，各地的基礎(chǔ)設(shè)施以及工程建設(shè)的內(nèi)容也在逐步增加。在給高職建筑工程專業(yè)的同學帶來更多就業(yè)機會的同時也對高職建筑工程類專業(yè)的學生提出越來越高的要求。但就我國目前的高職建筑工程類專業(yè)的教學情況來看，理論知識教學遠遠要多于實驗實訓教學。接下來從四個方面著重分析高職建筑工程類專業(yè)實驗實訓的現(xiàn)狀：

1、教師需要不斷提高自身素質(zhì)

毫不留情，世界已經(jīng)淘汰掉了很多人。所以人才都是需要與時俱進的，作為教師，就更加不能被時代拋棄，應該在實踐中不斷提高自己的綜合素質(zhì)，跟上時代的腳步。并且時代更新的速度在變得越來越快，很多實訓的先進器材教師們自身在教學課堂中不一定能夠接觸。特別是目前的高職院校中教師容易沉迷于理論教學而忽視實踐教學。作為一名高職建筑工程類專業(yè)的教師，自己本身很可能沒有在建筑工地長時間待過，自己本身對于建筑工地不一定了解，對于這種建筑工程類專業(yè)的實驗實訓內(nèi)容自己都沒有掌握，那么如何培養(yǎng)祖國建設(shè)的下一代人才，所以目前高職院校中存在的一個比較明顯的問題就是教師的素質(zhì)需要不斷提高教師的綜合素養(yǎng)需要不斷提高，教師要有“活到老、學到老”的學習精神，要與時代共同進步，要與學生共同學習。

2、課程實訓內(nèi)容設(shè)定有待完善

高職建筑工程類專業(yè)的實驗實訓現(xiàn)狀分析中筆者發(fā)現(xiàn)存在的第二個問題就是課程實驗實訓內(nèi)容的設(shè)定有待完善。實踐是檢驗理論的途徑，但是就目前高職建筑工程類專業(yè)中設(shè)立的實驗實訓內(nèi)容缺乏一定的計劃性、科學性、實踐性，部分內(nèi)容已經(jīng)老化，沒有更新，部分內(nèi)容不夠注重腳踏實地，設(shè)計混亂，在實際操作中存在一定難度，無法讓更多的學生在實驗實訓中獲得知識以及提高動手實踐能力，所以，建筑工程類專業(yè)的高職教師應該因地制宜、因材施教，根據(jù)實際情況不斷調(diào)整實驗實訓計劃，完善更新實驗實訓教學的內(nèi)容，讓更多的學生在今后獲益，為培養(yǎng)出更多的技能型人才而努力。

3、學生沒有將理論與實際結(jié)合

由于應試教育的影響，很多學生往往習慣了學習理論知識，在學習了相關(guān)的建筑工程類專業(yè)知識后，沒有學會將理論與實際相結(jié)合，沒有學會學以致用。這是整個大環(huán)境帶來的影響，這就說明了我們需要不斷改變更多學生的學習觀念，重理論的同時也要重實踐，重視考試動手的同時也應該重視自己的專業(yè)技能的培養(yǎng)，要讓自己在掌握理論知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)實踐能力的共同提高，將理論知識與實踐能力相結(jié)合，讓自己能夠在今后的求職中，在眾多的競爭對手中脫穎而出。

4、學生對于實訓課程不感興趣

近些年來，由于各科擴招政策，使得整個高職院校中的學生質(zhì)量開始下滑。所以一些基礎(chǔ)差、學習態(tài)度差的學生們對于建筑工程類專業(yè)中的實驗實訓內(nèi)容不感興趣，從嚴格意義上來說，他們對整個學習內(nèi)容都不感興趣，這是一方面的問題；第二個方面的問題就是現(xiàn)在的學生被嬌慣得太多，過于依賴他人，所以對需要動手的實驗實訓內(nèi)容并不感興趣；第三個方面的問題就是整個教學設(shè)計的問題，教學設(shè)計枯燥無聊、教學內(nèi)容乏味空洞，無法吸引高職建筑工程類學生的眼球，無法提高他們的學習興趣，所以這就導致了實驗實訓課程的教學效果不如意，學生在學校學習也沒有獲得實質(zhì)性的知識，所以必須要面對并打破這個僵局，為提高教學質(zhì)量、提高學習效果而努力，要讓更多的學生愛上實驗實訓課程。

微課程在高職建筑工程類專業(yè)實驗實訓課程中的應用

在第二大點中對高職建筑工程類專業(yè)實驗實訓現(xiàn)狀進行分析后，再對本文的重點，也就是微課程在高職建筑工程類專業(yè)實驗實訓課程中如何應用才能夠提高教師的教學效果，筆者將從以下四個方面來對微課程的應用方法提出相關(guān)的建議。

1、精簡內(nèi)容、實驗實訓前學習記住要點

微課程的主要特點就是精簡內(nèi)容，把握知識重點。對于參加實驗實訓課程內(nèi)容的高職建筑工程類專業(yè)的學生而言，在沒有看過真正的實際操作之前自己心里是沒有底的。所以教師就可以提前在網(wǎng)上尋找靠譜的學習課程又或者是自己去實訓基地錄制的課程視頻提供給學生們進行課前的實驗實訓學習，讓同學們觀看內(nèi)容精簡，并且把握重點的微課程視頻，讓他們提前對實驗實訓的內(nèi)容熟絡(luò)，記住學習的知識要點，才能夠在今后的實驗實訓中如魚得水，學得不太費力。

2、抓住重點、實驗實訓中學習范例模仿

微課程的第二大特點就是課程的內(nèi)容抓住重點，以具體的例子具體進行分析，進行示范。在高職建筑工程類專業(yè)的學生們在實訓過程中往往感覺到難度，這是為什么，因為參加的實訓人多，不一定能夠保證每個學生都能夠有機會去實踐，有多次機會去實踐，所以，在學生們在參加實驗實訓的過程中可以通過觀看微課程等諸多視頻進行學習；教師在教學的過程中也可以利用微課程進行典型例子的示范，讓同學們跟著范例去動手實操，有針對性、目的性地對他們進行實驗實訓。

3、歸納總結(jié)、實驗實訓后學習考核拿分

由于實訓場地有限，場地的實驗器材有限，所以參加實訓的諸多學院不一定能夠擁有多次動手實踐的機會，所以，既然不能實現(xiàn)“熟能生巧”，但是也要保障基礎(chǔ)的動手實踐能力。實驗實訓學習在結(jié)課后是要報價一定的考核考試的。作為高職建筑工程類專業(yè)的學生，如何在期末考試中獲得高分呢。那就需要利用微課程進行實驗實訓后的復習。學生在觀看微課程的時候就會明白，微課程將知識歸納總結(jié)，告訴并示范實驗實訓實操中需要注意的要點，將知識要點提煉出來給大家，供學生們自行參考學習，幫助他們在期末考核中取得更高的分數(shù)。

4、視頻學習、提高學生實驗實訓的興趣

由于高職院校的擴招，學生的質(zhì)量在整體上呈現(xiàn)下降狀態(tài)，這就會招進一些對學習不感興趣的學生，如果教師沒有在授課時提高學生的學習興趣這方面做努力，那么就無法提高整體的教學質(zhì)量，所以一開始一定要讓學生們端正學習態(tài)度，想讓學生們端正學習態(tài)度，那么就需要保證教學的有趣。傳統(tǒng)的教材都是講理論得多，實踐內(nèi)容往往簡單帶過，這樣就容易讓學生感到無聊、乏味，微課程的出現(xiàn)就打破了這一個短板，也就是說，學生在進行實驗實訓學習時，可以通過觀看微課程的視頻展開自己的學習，因為視覺文化的盛行，圖像對人更具吸引力，所以，通過微課視頻學習，容易提高學生的學習興趣，觀看實驗實訓工人的操作視頻，也容易提高學生在今后的實驗實訓課中提高自己的動手實踐能力。

綜上所述，微課程有著很多優(yōu)點所以才能夠得到諸多學生的青睞和喜愛。它以它精簡、短小、使用方便的優(yōu)點俘獲了眾多人的喜愛，它也以它的獨特優(yōu)點彌補了高職建筑工程類專業(yè)實驗實訓課程中的不足，對目前高職建筑工程類專業(yè)的教學現(xiàn)狀進行分析之后，利用微課程能夠在實驗實訓前、中、后分別幫助學生進行內(nèi)容的記憶與操作，提升學生的學習效果，同時也是提升教師的教學效果，提高教師的教學質(zhì)量。