劉會(huì)寬 付敢澤

題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

絕句·古木陰中系短篷

志南

古木陰中系短篷，

杖藜扶我過(guò)橋東。

沾衣欲濕杏花雨，

吹面不寒楊柳風(fēng)。

“扶”，富有詩(shī)情畫(huà)意。它是一種行為，也是一種境界，更是一種智慧。

請(qǐng)以“扶”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：立意自定，角度自選，文體不限，不少于800字。

寫(xiě)作指導(dǎo)

這是一道“材料+命題”式的獨(dú)詞型命題作文，內(nèi)涵豐厚，范圍寬泛，具有很大的寫(xiě)作空間。其中材料部分起引出題目、提示思考的作用，最大限度地拓寬了命題的外延?！胺觥?，本義是用手支持使人、物或自己不倒，引申義則為扶助、幫扶等。寫(xiě)作此文，首先得吃透“扶”虛實(shí)兩方面的意義，然后避實(shí)就虛或者虛實(shí)兼顧煉意，才能寫(xiě)出具有一定分量的文章來(lái)。換言之，寫(xiě)作本題時(shí)如果只局限于“扶”的本義來(lái)構(gòu)思，文章就會(huì)流于平庸淺薄。具體運(yùn)思時(shí)應(yīng)多方探求，巧取角度?？梢哉嬷?，如：每一個(gè)人在其生命的過(guò)程中都需要他人來(lái)扶，我們也應(yīng)在他人需要時(shí)及時(shí)去扶助他人：也可以反向切入，如：我們不能一味依賴(lài)他人的扶，而要學(xué)會(huì)獨(dú)立。

如果要使文章深刻、大氣，則要向縱深開(kāi)掘，如：對(duì)弱者不要僅停留在“扶”上，而要讓他真正地站立起來(lái)；對(duì)留守兒童需要每一個(gè)有責(zé)任心和愛(ài)心的人來(lái)扶；在物欲化、功利化日趨嚴(yán)重的今天，中華民族的優(yōu)良品質(zhì)需要我們每一個(gè)人去扶……不一而足。

本題便于我們張揚(yáng)個(gè)性、展示才情，適合各種文體寫(xiě)作。如果長(zhǎng)于記敘文體的寫(xiě)作，可以散文或者小說(shuō)文體來(lái)演繹題目，運(yùn)用反客為主、蓄勢(shì)突轉(zhuǎn)等技法來(lái)布局行文，也不難出彩。