湯瑾

文本解讀

《一起做游戲》是統(tǒng)編本教材一年級下冊第四次口語交際，旨在引導學生在游戲中初步學會有條理地表達，培養(yǎng)樂于交往的意識和友善待人的行為習慣。

教材內容分三大部分：

一是導語。“邀請小伙伴一起做游戲吧！”一句話點出了兒童喜聞樂見的口語交際話題“游戲”，引導學生在游戲中進行口語交際。

二是情境圖。教材配有兩幅插圖。第一幅圖呈現了“貼鼻子”這個傳統(tǒng)游戲的場景，引發(fā)學生回憶，激發(fā)口語交際的興趣。第二幅插圖展示了兩個小女孩的對話：“來，和我們一起做游戲吧！”“可是我不會玩啊。”“沒關系，我教你，這個游戲這么玩……”可見，在交際互動中要講清楚游戲的規(guī)則。

三是交際提示?！耙贿呎f一邊做動作，這樣別人更容易明白。”提出了本次口語交際的具體要求。在交際實踐中，要讓學生不斷運用這樣的表達方式，并讓他們體會到這樣的交際方式有助于表達的條理性，讓對方更清晰地了解游戲的步驟，促進交際活動的成效。

本次口語交際打破了單純的獨白式講解游戲規(guī)則的常規(guī)做法，重在引導學生能借助動作把游戲規(guī)則表達得有條理，并積極主動地邀請小伙伴們參與游戲。

因此，教學中，要創(chuàng)設多種真實的交際情境，讓學生在對話中交流游戲的方法，說清步驟，實現彼此之間表達的交際性與互動性。

教學設計

課前預習：

1.課間，和同學玩一玩喜歡的游戲，留心觀察游戲的玩法、步驟，記在心里。

2.向身邊的同學、朋友、家人搜集更多有趣、好玩的游戲，了解游戲的規(guī)則。

3.讀讀本課的內容。

教學目標：

1.能主動邀請小伙伴一起做游戲，在對話中進行交流。

2.介紹一個游戲時，能有條理地把游戲的規(guī)則說清楚。

3.積極進行口語交際實踐，在真實的交際情境中，養(yǎng)成樂于交往、友善待人的交往意識和行為習慣。

教學重難點：

與同學交流喜歡的游戲，能有條理地講述游戲的步驟，與人分享游戲的快樂，實現交際表達的有效互動。

教學過程：

一、歌曲導入，揭示交際話題

1.播放歌曲視頻《大家一起做游戲》，調動學習的積極性，喚醒游戲記憶。

2.談話交流：看到這么好玩的游戲，你想到了什么？

3.學生聊自己最喜歡的游戲。

4.教師導入：那我們就來邀請小伙伴一起做游戲吧！

二、出示插圖，進行交際示范

1.出示圖片，啟發(fā)學生回憶。

師：這是同學們愛玩的“貼鼻子”游戲。想起來了嗎？這個游戲怎么玩?。?/p>

2.創(chuàng)設情境，交際示范。

師：如果我要向好朋友介紹這個游戲，并且邀請他一起來玩，該怎么說呢？我想和一位同學合作，為大家示范一下。

（1）師生互動，交際示范。

提示：教師首先要拋出話題：“我們來玩貼鼻子游戲吧。”這樣，讓合作的學生有話可以回應，讓游戲的介紹有了交際的互動性。然后，由教師有條理地介紹這個游戲，為學生做一個很好的語言示范。

（2）組織評議，學生點評。重點交流：在這次對話中，你學到了什么？如何把游戲說得清楚？

提示：引導學生發(fā)現兩點：一是介紹游戲時，用上“第一步、第二步……”或“先……然后……最后……”這樣的詞語，游戲的玩法能說得更清楚，更有條理。二是一邊說一邊做動作，別人更容易明白。

（板書：說清楚 做動作）

三、聯(lián)系生活，拓展交際內容

1.出示第二幅插圖，拓展交際內容。

（1）指名讀一讀圖中兩位同學的對話。

（2）教師提示：交流時，邀請者的態(tài)度要熱情、大方，被邀請者要積極參與，遇到不懂的地方要主動提問。

（3）激勵學生自主選擇喜歡并熟悉的游戲來教同學玩。

2.學生四人小組合作交流，進行口語交際，教師深入小組內傾聽、點撥。

3.全班交流、評議。

（1）兩名學生上臺當眾交際。（學生自由選擇要介紹的游戲，教師引導其他學生認真觀察、仔細傾聽。）

（2）組織評議，重點關注：說清楚做動作。

提示：本次口語交際一方面繼續(xù)強化交際要求“說清楚、做動作”，讓學生在實踐中體驗、習得。另一方面給學生更多的自主權，讓他們選擇自己喜歡的游戲進行介紹，凸顯交際的情趣性和豐富性。

四、多樣情境，豐富交際體驗

交際活動一：快樂的課間游戲

1.出示圖片，創(chuàng)設情境。

下課10分鐘是小明最快樂的時候。今天，他和同學玩了一個新游戲。放學回到家，他就迫不及待地和媽媽說了起來。想一想他會怎么說呢？

2.學生分角色進行口語交際，在表達中體驗。

3.師生評議。

提示：動作可以來幫忙。加上動作，邊說邊演示，媽媽會聽得更清楚。

交際活動二：我來教你玩游戲

1.出示圖片，教師講述。

丁丁想玩“躲貓貓”的游戲，可是他不知道該怎么玩。誰可以教教他？

2.學生分角色進行交際。

提示：交際中，沒有聽清楚的地方可以進行提問，讓對方說得更細致些。

交際活動三：我們最愛的游戲

1.出示圖片，創(chuàng)設情境。

體育課上，小紅和小黃正在交流各自新學的游戲。那就讓他們向對方推薦一下吧。

2.學生角色扮演，在交際中提升。

提示：本次交際實踐是一次綜合性提升的練習。在交際中，不再是一個學生介紹游戲，而是兩個人相互推薦自己喜歡的游戲。因此，交際中，要提醒學生關注對方的表達，及時作出應答。

五、讀演兒歌，加深交際認識

1.讀演兒歌，強化交際要求。

（1）出示自編兒歌《一起做游戲》：小朋友，做游戲。游戲前，講規(guī)則。做動作，說清楚。手牽手，一起玩。小朋友，樂開懷。

（2）學生讀演，加深對交際要求的認識。

2.觸動情感，總結回味。

師：同學們，邀請朋友游戲，說清楚游戲規(guī)則，大家就可以一起快樂游戲了。你和我，我和你，是最好的朋友，來吧，來吧，一起做游戲，和快樂在一起?。ò鍟汉涂鞓吩谝黄穑?/p>

在音樂《和快樂在一起》中結課。

教后反思

本節(jié)口語交際課特別重視示范和實踐的融合。示范是一種喚醒，是一種指導；實踐是一種習得，是一種提升。將示范和實踐有機交融，促進了交際各方的積極參與，實現了過程中信息的有效交互。

創(chuàng)設多種生活情境，讓學生一次次聯(lián)系生活去思考、去對話、去表達，不知不覺中，學生將本次口語交際的具體要求內化于心，外化于行。情境的豐富性和情趣化，讓學生的練習變得興致盎然，推動了學生的交際與互動，促進了學生在交際中學習交際，提升了交際能力。

作業(yè)設計

1.閱讀類：

（1）閱讀繪本《小熊和最好的爸爸》之《做游戲》。

（2）背誦兒歌《一起做游戲》。

2.實踐作業(yè)：

（1）課間，同學之間玩一玩喜歡的游戲。

（2）課后，與家人一起交流玩過的游戲。

（3）組織一次“游戲推薦大比拼”口語表達擂臺賽。具體要求：學生在四人小組內較有條理地介紹一個游戲規(guī)則，推薦一位同學參加擂臺賽。選出“最佳推薦者”“最受歡迎的游戲”。

3.創(chuàng)意作業(yè)：

自己設計一種適合兒童玩的游戲，可以在紙上畫出玩法，也可以用簡單的句子寫下來。游戲設計要求：有趣易學，受同學們的歡迎。

資料鏈接

1.閱讀推薦。

《小熊和最好的爸爸》是一套洋溢著濃濃父愛，表現孩子純真可愛的溫馨繪本，全書一套7冊，《做游戲》是其中之一。

“爸爸，咱們倆一起做游戲吧！”熊爸爸和小熊一起發(fā)明了好多有趣的游戲：踩腳丫兒、得兒駕、一只蜜蜂飛過來、沙子是水、草很燙……“爸爸，你是世界上最好的伙伴！”小熊希望和爸爸的游戲永遠都不結束。此書是獻給所有爸爸和孩子的游戲創(chuàng)意。

2.《大家一起做游戲》歌曲視頻。

3.兒童游戲介紹。

（1）游戲“老鷹捉小雞”

這是一種由多人參加的益智娛樂游戲，在戶外或有一定空間的室內進行。游戲規(guī)則：以猜拳方式定出老鷹、雞媽媽、小雞仔，雞媽媽站在最前面，后面是小雞仔，老鷹不許推雞媽媽，只能跑動避開雞媽媽，抓到雞媽媽后面第三個以后的小雞，即為一次游戲結束。雞媽媽可以抓、拽、推、抱老鷹，張開雙臂跑，盡量擋住老鷹。雞媽媽的身體為防止老鷹的捕捉，可以左右移動，在雞媽媽身體左右移動的同時，雞媽媽身后的小雞仔們也跟著以相同方向來轉動，萬一老鷹突破了雞媽媽的防線，快要抓住最后面的小雞仔時，小雞仔立即蹲下，雙手捂住耳朵，這樣，老鷹得重新站在雞媽媽的前面，重新開始游戲。下一輪開始時，被抓住或散開的小雞做雞媽媽，排尾的小雞做老鷹，原來的老鷹排在雞媽媽后，原排倒數第二的小雞排在原老鷹之后。

（2）游戲“跳房子”

在平坦場地上畫一個由各種形狀（如長方形、正方形、圓形、三角形等）組成“房子”的圖形，準備“子”一塊（最好每人一塊）。

①材料：粉筆、扁平小石塊或布沙袋。

②用粉筆在地面上畫出房子，房子里的格子組合可自由設計，再由近至遠依序寫上數字，最后一格是天堂。

③在距離第一格適當位置處，畫一條線作為起跳點。

④大家猜拳排定跳的順序。

“子”可以是石頭、瓦片、沙包、木塊等便于被腳控制的東西。

①“子”必須每次一格或兩格或三格按順序地往前踢，“子”不得越格、不得壓線，否則判為失誤。

②中途失誤，可在下一次輪到時從失誤格開始繼續(xù)往下跳。

③不得在“房子”格內久留。

④如果中途累了，可以在自己“蓋”的“房子”里休息片刻。

（作者單位：浙江杭州市下沙市第二小學）

責任編輯 郝 帥