馬春梅 于澤元

教學(xué)篇目

《打半死》《固執(zhí)》《燃衣》《慳吝》。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂笑話(huà)內(nèi)容，感受古人的幽默，激發(fā)閱讀古代笑話(huà)的興趣。

2.發(fā)現(xiàn)古代笑話(huà)刻畫(huà)人物形象的方法，感悟經(jīng)典的魅力。

3. 學(xué)以致用，習(xí)得寫(xiě)人文章的表達(dá)策略。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀感知，了解大意

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，了解學(xué)情

師：同學(xué)們，這堂課我們來(lái)閱讀一組古代笑話(huà)，去感受古人幽默的智慧。說(shuō)到古代笑話(huà)，你以前讀過(guò)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

（二）自主閱讀，讀懂大意

1.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主

閱讀。

師：在選文材料第一頁(yè)上有三則古代笑話(huà)，分別是《打半死》《固執(zhí)》《燃衣》。請(qǐng)同學(xué)們借助注釋了解大意。

2.檢查閱讀情況：結(jié)合注釋說(shuō)大意。

師：古代笑話(huà)語(yǔ)言凝練，淺顯易懂，結(jié)合注釋咱們就能把它讀明白。你能選一則自己喜歡的笑話(huà)給大家講講嗎？

二、細(xì)讀探究，感悟經(jīng)典

（一）追溯淵源，感知經(jīng)典

師：三則笑話(huà)出自同一本書(shū)——《笑林廣記》，這本書(shū)流傳久遠(yuǎn)、影響深廣。它共分12部，收入笑話(huà)1000余則，堪稱(chēng)我國(guó)古代文化寶庫(kù)中的曠世奇珍！

（二）閱讀梳理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：這三則笑話(huà)里的人物都非常鮮活，給讀者留下了深刻印象。接下來(lái)，我們就去探究一下古代笑話(huà)是怎樣刻畫(huà)人物形象的。（課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)，生讀。）

1.再讀選文，梳理內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們先關(guān)注“導(dǎo)學(xué)單”，“導(dǎo)學(xué)單”提示我們從人物性格、所寫(xiě)事件和“笑點(diǎn)”三方面進(jìn)行梳理。為了幫助大家快速提取信息，老師建議：“人物性格”，在文中圈出關(guān)鍵詞，再填入表格；“事件”，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)著提煉關(guān)鍵詞概括；“笑點(diǎn)”，直接在文中用橫線(xiàn)勾畫(huà)。

（1）學(xué)生快速瀏覽三則笑話(huà)，借助“導(dǎo)學(xué)單”梳理笑話(huà)里的“人物性格”“事件”“笑點(diǎn)”。

（2）交流匯報(bào)，完成梳理。

交流： 說(shuō)說(shuō)三則笑話(huà)里的人物性格。為了表現(xiàn)人物性格特征，作者選取了什么事件？你認(rèn)為每則笑話(huà)的“笑點(diǎn)”在哪兒？

2.品讀“笑點(diǎn)”，感受幽默。

（1）品讀笑點(diǎn)：“只打我半死，與我五百兩何如？”

師：什么是“打半死”？可能是怎樣的一副慘狀？（皮開(kāi)肉綻、半身癱瘓、頭破血流、七竅流血……）

師：即便要被打得半死不活，他還是思考良久說(shuō)——（指導(dǎo)朗讀）

師：讀到此處你在笑什么？（貪財(cái)）那他這么貪財(cái)干嗎不要一千兩銀子而只說(shuō)要五百兩？（如果要一千兩就要被打死，命就沒(méi)了。）

師：可見(jiàn)這人除了想要錢(qián)還想要什么？（命）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這人既貪財(cái)又貪命，怪不得笑話(huà)開(kāi)篇說(shuō)“一人性最貪”！

（2）品讀笑點(diǎn)：“你快持肉回去，待我與他對(duì)立著。”

師：按常理說(shuō)，家里來(lái)客人了等著肉下鍋，兒子卻在這里和別人對(duì)立。一般的父親看到這一幕會(huì)怎么說(shuō)？（罵兒子一頓、狠狠地揍他、拉著兒子一同回家……）

師：可這位父親卻這樣說(shuō)——（指導(dǎo)朗讀）

師：兒子固執(zhí)，父親比兒子還固執(zhí)，好一對(duì)性剛的父子！

（3）品讀《燃衣》里的“笑點(diǎn)”。

師：在笑話(huà)《燃衣》中，你讀到哪兒笑了？（生分享，師追問(wèn)：為什么覺(jué)得此處是“笑點(diǎn)”？）

師：這性緩之人的話(huà)用咱重慶方言來(lái)說(shuō)更具幽默感。誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)生用方言演繹“笑點(diǎn)”，感受笑話(huà)的幽默。）

3.小組探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）出示要求，小組探究。

師：剛才我們梳理了人物性格、所寫(xiě)事件，品味了幽默的“笑點(diǎn)”。我覺(jué)得我們可以再往前走一步，順著“導(dǎo)學(xué)單”縱向探究，思考這三則笑話(huà)在點(diǎn)明人物性格、所寫(xiě)事件以及“笑點(diǎn)”的位置上，有哪些相同點(diǎn)？可以和小組同學(xué)一起討論。

（2）小組匯報(bào)，總結(jié)規(guī)律。

師：哪些小組愿意來(lái)分享你們的發(fā)現(xiàn)？

小組匯報(bào)、補(bǔ)充。師引導(dǎo)總結(jié)：

★開(kāi)篇點(diǎn)明主題

★事件幽默典型

★結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛

（三）統(tǒng)整思維，感悟經(jīng)典

回顧板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格、事件、笑點(diǎn)之間的聯(lián)系。

師：這節(jié)課我們一邊讀著，一邊笑著，一邊思考著。同學(xué)們?cè)谔骄恐幸徊讲浇忾_(kāi)了古代笑話(huà)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作密碼。作者這樣安排開(kāi)篇、事件、結(jié)尾是想起到什么作用呢？（為了更好地刻畫(huà)人物形象、讓人物更鮮活……）

小結(jié)：《笑林廣記》里的笑話(huà)大多如此：先是開(kāi)篇點(diǎn)明人物性格；再選典型幽默的事件表現(xiàn)性格；最后以畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾凸顯性格。這樣層層刻畫(huà)，一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象就躍然紙上了！

三、遷移閱讀，嘗試運(yùn)用

（一）為《慳吝》續(xù)寫(xiě)笑點(diǎn)，刻畫(huà)人物“最慳吝”的形象

師：快速瀏覽笑話(huà)《慳吝》，用咱們之前發(fā)現(xiàn)的古代笑話(huà)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法，你找到人物性格和所寫(xiě)事件了嗎？（人物性格：非常吝嗇。所寫(xiě)事件：病重求醫(yī)。）

師：同學(xué)們，快給《慳吝》補(bǔ)白“笑點(diǎn)”吧，讓這畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾凸顯人物“最慳吝”的形象。

（二）生交流分享，緊扣“最慳吝”組織評(píng)價(jià)

（三）出示笑話(huà)原文，品味結(jié)尾“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之妙

四、拓展延伸，提升表達(dá)

（一）總結(jié)群文，提升表達(dá)

師：今天咱們?cè)谝唤M古代笑話(huà)中感受了古人幽默的智慧，探究了古代笑話(huà)刻畫(huà)人物的方法，平時(shí)同學(xué)們經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)人的習(xí)作練習(xí)，希望能帶給你一點(diǎn)啟發(fā)。

（二）拓展閱讀，走向課外

師：課后對(duì)古代笑話(huà)有興趣的同學(xué)可以閱讀《笑林廣記》。另有一本書(shū)也很有意思，書(shū)名叫《小學(xué)生小古文100課》，分組編錄了100篇有趣的小古文，我們今天讀的幾則笑話(huà)也編入其中一個(gè)主題“可笑之人，可笑之事”中。讓我們繼續(xù)閱讀經(jīng)典，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作密碼。

專(zhuān)家評(píng)析

馬春梅老師所上的群文閱讀“古代笑話(huà)中的人物刻畫(huà)”這節(jié)課是對(duì)由獨(dú)立文本構(gòu)成的整本書(shū)閱讀的有效嘗試。這節(jié)課富有文化深度，馬老師巧妙地把古代文化典籍《笑林廣記》中的一些典型篇章提取出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)群文閱讀的方式來(lái)體會(huì)古代笑話(huà)中對(duì)人物入木三分的刻畫(huà)。馬老師對(duì)文本的分析十分深刻，能夠牢牢抓住“人物性格”“事件”“笑點(diǎn)”之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)來(lái)深入理解文本，引領(lǐng)學(xué)生理解“性格決定事件，事件凝聚笑點(diǎn)，笑點(diǎn)凸顯性格”的表達(dá)環(huán)路。馬老師的課堂教學(xué)效果也十分明顯，學(xué)生在她的有效引領(lǐng)下，領(lǐng)悟到了古代笑話(huà)刻畫(huà)人物的特征和路徑，甚至學(xué)會(huì)了如何抓住人物的性格寫(xiě)作一則笑話(huà)。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了顯著提升，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)古代典籍的興趣。