傅結(jié)龍

文本解讀

《青蛙賣泥塘》這篇童話故事講述了一只青蛙覺得自己居住的爛泥塘不怎么樣，不愿意住在泥塘里，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，他聽取了老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍等小動(dòng)物的建議，在泥塘周圍種了草，往泥塘里引了水，還栽了樹，種了花，修了路，蓋了房。不知不覺中，爛泥塘被改造成美麗的家園?？粗@美好的環(huán)境，青蛙不再賣泥塘了。故事告訴學(xué)生，通過勞動(dòng)，用勤勞的雙手可以創(chuàng)造美好的環(huán)境這一道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課前預(yù)習(xí)：

1.借助拼音，把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2.圈畫出本課生字，試著口頭組詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“賣、牌”等15個(gè)生字；會(huì)寫“蛙、賣”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色演一演故事。

3.讀懂故事，明白用雙手可以創(chuàng)造美好環(huán)境的道理。

4.展開想象，對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白。聯(lián)系生活，向別人推薦一樣?xùn)|西。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.揭示課題《青蛙賣泥塘》，識(shí)記生字“賣”。

2.生讀課題，質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？

3.師生共同梳理疑難問題。（預(yù)設(shè)：青蛙為什么要賣泥塘？怎樣賣泥塘？泥塘賣出去了嗎？）

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)生字，掃清障礙。

（1）生自由朗讀課文，畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字，然后把課文讀通順，讀流利。

（2）檢查初讀情況。

①課件出示學(xué)生會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生自由認(rèn)讀；

②出示生字卡片（先是帶拼音，然后去拼音），指名開火車讀生字，歸類指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“茵、灌”，后鼻音“坑、挺、泳、愣”；平舌音“撒、栽”，翹舌音“舒”；撮口音“缺”。

③識(shí)記生字：學(xué)生圍繞“識(shí)記了哪些生字”“怎樣識(shí)記”兩方面內(nèi)容，交流識(shí)記方法。師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，梳理識(shí)記方法，重點(diǎn)指導(dǎo)如下：

A.聯(lián)系生活識(shí)字：賣（買賣）。

B.借助插圖識(shí)字：牌（牌子）、吆（吆喝）、坑（水坑）。

C.以舊帶新識(shí)字：挺（蜓）、

茵（因）。

D.結(jié)合字理識(shí)字：缺（缶：瓦罐；夬：既是聲旁也是形旁，表示開口。造字本義：瓦罐等盛器被打開破口）。

④指名分自然段朗讀課文，

正音。

2.再讀課文，了解內(nèi)容。

（1）生再讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？怎樣賣泥塘？泥塘賣出去了嗎？

（2）指名回答，師適時(shí)引導(dǎo)歸納，初步了解故事內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1.自由朗讀課文第3～5自然段，思考：青蛙怎樣叫賣泥塘？聽了老牛的建議，他怎么想、怎么做？泥塘發(fā)生了什么變化？

2.生自讀思考，然后小組交流。師巡視指導(dǎo)，確定集體交流點(diǎn)撥

重點(diǎn)。

3.集體交流：

（1）出示句子：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝

起來。

①指導(dǎo)理解“吆喝”，說說生活中見過的吆喝叫賣的情景。

②試著學(xué)習(xí)青蛙吆喝叫賣，指名朗讀，全班齊讀。

（2）出示句子：一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”

①聯(lián)系插圖理解“水坑坑”。

②指導(dǎo)有感情朗讀，讀出老牛的誠懇和不滿意。

（3）出示：青蛙想……泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

①畫出“采集”“播撒”等動(dòng)詞，知道青蛙所做的事情，感受青蛙的勤勞。

②讀“泥塘周圍長出了綠茵茵的小草”，借助課件，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“綠茵茵”，想象畫面，說說看到的畫面。

③指導(dǎo)有感情朗讀：第一句青蛙心理活動(dòng)的描寫可讀出肯定的語氣；第二句青蛙采集、播撒草籽的描寫可讀得輕快些；第三句泥塘的變化要讀出青蛙滿意、舒服的感覺。

（4）回讀第3～5自然段，感知文章結(jié)構(gòu)：青蛙吆喝叫賣——老牛提出建議——老牛不買離開——青蛙所想所做——泥塘發(fā)生變化。

四、指導(dǎo)書寫，拓展延伸

1.整體觀察，掌握規(guī)律。

（1）出示生字（賣、泉、應(yīng)），指名帶讀。

（2）觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。根據(jù)字形結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫的基本規(guī)律：“賣、泉”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上窄下寬；“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)，被包圍的部分要與包圍部分相稱，保持字的重心平穩(wěn)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)，書寫生字。

（1）“賣”的書寫要注意第三筆是橫鉤，最后一筆是點(diǎn)，第二筆為壓線豎。

（2）“泉”字書寫要注意最后一筆是捺，第五筆橫寫在橫中線上，第六筆豎鉤寫在豎中線上。

（3）“應(yīng)”字的書寫要注意第一筆“點(diǎn)”要寫在豎中線上，第二筆橫要寫得短一些，第三筆豎撇應(yīng)伸展。

3.開展比賽，師生評(píng)選。

開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選出優(yōu)秀作品。

4.拓展延伸，布置作業(yè)。

（1）課后再次寫自己覺得不滿

意的生字。

（2）熟讀課文，嘗試自學(xué)第6～8自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，談話導(dǎo)入

1.出示詞語：賣掉、爛泥塘、牌子、吆喝、水坑坑、挺舒服、采集、播撒、綠茵茵、灌水、缺點(diǎn)兒、游泳、愣住。（指名讀、開火車讀、齊讀。）

2.聽寫詞語：賣掉、泉水、應(yīng)該。

3.師談話過渡，激趣導(dǎo)入：上節(jié)課，我們細(xì)讀了課文第3～5自然段，知道在賣泥塘的過程中，青蛙聽取了老牛的建議，在泥塘周圍種了草。看，春天來了，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。這下，青蛙能把泥塘賣出去嗎？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事去探究，去發(fā)現(xiàn)吧！

二、再讀課文，理解感悟

1.學(xué)習(xí)第6～8自然段。

（1）學(xué)生回顧第3～5自然段的學(xué)習(xí)過程，嘗試自主學(xué)習(xí)第6～8自然段，思考：野鴨提出什么建議？青蛙又是怎么想、怎么做的？說說從中體會(huì)到什么？

（2）小組交流，集體交流，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（3）練習(xí)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生回味第3～5自然段的朗讀，自由練讀，然后展示練讀成效。

2.學(xué)習(xí)第10自然段。

（1）自讀第10自然段，說說還有哪些小動(dòng)物給青蛙提出什么建議，青蛙又會(huì)怎么想，怎么做，泥塘又會(huì)發(fā)生怎樣的變化。學(xué)習(xí)第3～8自然段的寫法，借助以下填空題，練習(xí)說話想象補(bǔ)白。（課件出示：________飛過來，看了看泥塘，說：“________ ?！?沒有買泥塘，走了。青蛙想，________。于是他________。）

（2）學(xué)生自由練說，小組交流，然后全班交流，師生評(píng)價(jià)提升。

3.學(xué)習(xí)第11、12自然段。

（1）自讀第11、12自然段，說說青蛙為什么不再賣泥塘了。

（2）集體交流：

①出示句子：“多好的地方！有樹，有花……這兒還有道路通到城里……”

A.抓住“多好的地方”，先讓學(xué)生說說泥塘好在哪里；接著引導(dǎo)學(xué)生想象蝴蝶飛舞、小鳥唱歌的情景；然后指導(dǎo)理解“盡情”，體會(huì)游泳、曬太陽的快樂。

B.圍繞“青蛙最后吆喝了些什么”練習(xí)說話，進(jìn)一步感受泥塘的美好。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受向別人推薦物品的要點(diǎn)——運(yùn)用連接詞（如：“有________ ，有________ ，有 ________。可以 ________?？梢訽_______ 。這兒還有________ ?！保┱f出物品的優(yōu)點(diǎn)，為完成課后作業(yè)推薦一樣物品進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ更c(diǎn)。

C.指導(dǎo)有感情朗讀：“多好的地方”，語調(diào)可以稍微上揚(yáng)，并稍作強(qiáng)調(diào)；描寫泥塘美景“有樹，有花，有草，有水塘”的部分可讀得輕快些；描寫泥塘的好處和便利“你可以……。你可以……。這兒還有……”，這部分要讀出青蛙快樂的情感。

②出示句子：青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

A.想象青蛙的神情，在表演中理解“愣住”。說說青蛙為什么愣住了？他心里是怎么想的？

B.議一議：青蛙為什么不再賣泥塘了？這下他明白了什么？在口語交際中明白用自己勤勞的雙手可以創(chuàng)造美好的環(huán)境這一道理。

C.指導(dǎo)有感情朗讀。

三、表演朗讀，積累語言

1.小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課

文，演一演這個(gè)故事。

2.小組展示，生評(píng)價(jià)，師適時(shí)

指導(dǎo)。

3.全班展示。生分組戴頭飾分角色朗讀課文，表演故事。

四、整體關(guān)照，寫好生字

1.整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)。

（1）出示生字（蛙、搬、倒、籽、破），指名帶讀。

（2）觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。根據(jù)字形結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫的基本規(guī)律：“蛙、籽、破”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到左窄右寬；“搬、倒”是左中右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左

中右三部分的寬窄和每部分在田字格中的位置。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)，書寫生字。

（1）“蛙”字的書寫要注意左邊“蟲”字短小偏左上，第五筆提畫斜上，右邊四橫要注意長短和間距。

（2）“搬”字的書寫要注意左邊稍

窄，中、右略寬，以及第六筆的書寫位置。

（3）“倒”的書寫要注意左右稍窄，中間略寬，第七筆為壓線豎。

（4）“破”的書寫要注意左窄右寬，“皮”字一撇撇“石”下。

3.作品展示，師生評(píng)議。

展示學(xué)生書寫作品，師生共同評(píng)議，學(xué)生再次書寫生字。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.小組合作向同學(xué)推薦物品，

要求說清楚推薦物品的特點(diǎn)及推薦的原因。

2.試著通過勞動(dòng)改變自己的生活環(huán)境（如打理臥室、整理書房等），并跟同學(xué)說說勞動(dòng)感受。