胡芳

摘要：國家新課改政策推行后，許多高校都開始實(shí)施了“擴(kuò)招”的政策，該政策的實(shí)施造成了我國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加的現(xiàn)象，同時(shí)，受原有的部分未就業(yè)的人員的影響，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。基于此背景下，為了對(duì)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)情況做到及時(shí)掌握，以便于使畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行更好的開展，湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校對(duì)2016屆畢業(yè)生開展了一系列的跟蹤調(diào)查工作。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校；畢業(yè)生；就業(yè)情況

據(jù)可靠調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截止2017年，我國高校畢業(yè)生數(shù)量將突破795萬，因此如何解決這795萬人的就業(yè)問題，是目前高校和教育部門急需面對(duì)的問題。醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性與技術(shù)性都較強(qiáng)的學(xué)科，隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)行業(yè)的準(zhǔn)入門檻也在逐漸升高，由于醫(yī)學(xué)類院校畢業(yè)生的就業(yè)情況，直接關(guān)系到我國未來醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，所以，本文特以湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校2016屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，通過問卷調(diào)查等方式，對(duì)影響其就業(yè)、擇業(yè)的主要因素進(jìn)行分析和總結(jié)。

一、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法的確定

（一）調(diào)查對(duì)象與取樣

本次調(diào)查選取湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校2016屆應(yīng)屆畢業(yè)生作為研究對(duì)象。通過對(duì)來自于不同專業(yè)、不同性別、不同家庭背景的畢業(yè)生就業(yè)意向以及影響其就業(yè)的因素，進(jìn)行了問卷調(diào)查分析，此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷400份，收回問卷387份，經(jīng)過整理后，得到有效問卷352份。

（二）調(diào)查方法

問卷調(diào)查法：首先，隨機(jī)選取湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校2016屆畢業(yè)生中的400人，對(duì)其采取開放式問卷調(diào)查的方式，調(diào)查影響其就業(yè)的、擇業(yè)的主要因素；其次，對(duì)問卷進(jìn)行回收與整理，并對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)展開全面的分析。

二、調(diào)查內(nèi)容

此次調(diào)查內(nèi)容主要包括以下幾方面：畢業(yè)生對(duì)就業(yè)城市的選擇（詳見表1）；畢業(yè)生的薪酬期望值（詳見表2）；畢業(yè)生的基層就業(yè)意向（詳見表3）、畢業(yè)生的就業(yè)觀（詳見表4）以及畢業(yè)生質(zhì)量（詳見表5）。

三、結(jié)果

（一）畢業(yè)生就業(yè)城市選擇分析

通過上述調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的387人中，有90%的人在畢業(yè)后選擇留在二線、三線城市發(fā)展，只有10%的人愿意留在一線和四線城市打拼。畢業(yè)生之所以選擇留在二線與三線城市是因?yàn)殡S著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，二線和三線城市具有較多的就業(yè)機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展空間，為畢業(yè)今后的發(fā)展，提供了較好的社會(huì)環(huán)境因素，同時(shí)二線、三線城市的消費(fèi)水平與一線城市相比，也占有較大的優(yōu)勢(shì)。而畢業(yè)生之所以不愿意留在四線城市發(fā)展，同樣是因?yàn)樗木€城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，就業(yè)機(jī)會(huì)較少，畢業(yè)生在未來的職業(yè)發(fā)展中，發(fā)展空間受限。

（二）畢業(yè)生薪酬期望值分析

上述調(diào)查結(jié)果表明：有51%的畢業(yè)生要求畢業(yè)后的薪酬應(yīng)處于2000—3000元之間，32%的人則要求月薪要保持在1500元左右，只有6%的畢業(yè)生對(duì)薪酬的期望值較低。而影響畢業(yè)生確定薪酬期望值的主要因素就是畢業(yè)生對(duì)就業(yè)城市的選擇。在對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行整理的過程中可以發(fā)現(xiàn)，大部分選擇留在二線、三線城市工作的畢業(yè)生對(duì)于薪酬的期望均較高，而小部分愿意留在四線城市發(fā)展的畢業(yè)生對(duì)于薪酬的期望值則較低。2011年，社會(huì)上知名的人力資源機(jī)構(gòu)——智聯(lián)招聘曾對(duì)1.9萬名2011屆的畢業(yè)生開展過一次問卷調(diào)查，該調(diào)查結(jié)果顯示，在這1.9萬名畢業(yè)生中有45%左右的人對(duì)于月薪的期望值在2000—4000元之間，而對(duì)于薪酬期望在4000元以上的畢業(yè)上占調(diào)查總?cè)藬?shù)50%左右。因此，就此次調(diào)查結(jié)果來看，50%多的畢業(yè)生對(duì)于薪酬的期望值還是處于這一范圍內(nèi)的，因此可以看出，該屆畢業(yè)生對(duì)于薪酬的期望值還是較為合理的，同時(shí)也是比較符合實(shí)際情況的。

（三）畢業(yè)生基層就業(yè)意向分析

在上述的調(diào)查結(jié)果中，有70%的畢業(yè)生表示不愿意去基層工作，只有25%的畢業(yè)生在畢業(yè)后有去基層參加工作的意向。畢業(yè)生之所以不愿意去基層發(fā)展首先是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，薪資待遇較低，同時(shí)工作條件也較為艱苦。其次，選擇去基層工作，得不到家人支持的同時(shí)畢業(yè)生本身也覺得在大學(xué)所學(xué)到的知識(shí)得不到較好的應(yīng)用，以至于大材小用，并且會(huì)很沒有面子；然后是因?yàn)槿セ鶎庸ぷ?，后期發(fā)展?jié)摿^小，不利于自身的長期發(fā)展和穩(wěn)定，同時(shí)由于政府的政策保障不足，畢業(yè)身將很難實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。最后則是因?yàn)槿セ鶎庸ぷ鲗?duì)未來子女的教育很難提供較好的環(huán)境和條件。而選擇愿意去基層參加工作中的大部分畢業(yè)生也只是因?yàn)榭粗辛宋覈畬?duì)于基層的扶持政策較好，去基層工作便于為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)：其次，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的當(dāng)前社會(huì)，大城市普遍存在“就業(yè)難”的現(xiàn)象，因此，選擇去基層工作完全是因?yàn)榇蟪鞘械墓ぷ麟y找，而基層的競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較小；只有極個(gè)別的畢業(yè)生去基層工作是為了響應(yīng)國家服務(wù)社會(huì)的號(hào)召，為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

（四）畢業(yè)生的就業(yè)觀分析

畢業(yè)生對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，有助于降低就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。正確科學(xué)的就業(yè)觀念對(duì)畢業(yè)生今后的人生發(fā)展具有重要的影響。在接受此次調(diào)查的387名學(xué)生中，有217人在就業(yè)過程中對(duì)于醫(yī)院的選擇傾向于三級(jí)醫(yī)院，占據(jù)接受調(diào)查總?cè)藬?shù)的56%，而在這些畢業(yè)生中，只有9%的人愿意留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院發(fā)展。對(duì)那些愿意留在大醫(yī)院發(fā)展的畢業(yè)生產(chǎn)生影響的主要因素是在大型的醫(yī)院可以接觸和學(xué)習(xí)到許多病例，了解到許多的新型儀器設(shè)備，以及先進(jìn)的管理理念等，對(duì)于自身能力的提升具有重要的作用，同時(shí)也可以在充分的挖掘自身的潛力后，擁有較好的晉升空間。但是目前醫(yī)院的用人現(xiàn)狀是，大醫(yī)院的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才供過于求，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院對(duì)于人才的需求則恰恰與之相反。由此形成了鮮明的對(duì)比。

（五）畢業(yè)生質(zhì)量分析

通過表5可以看出，醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生在思想政治水平以及工作態(tài)度上都表現(xiàn)的較為良好，大部分的學(xué)生都處于較好的水平，但是在專業(yè)知識(shí)、工作能力以及基礎(chǔ)知識(shí)上的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。首先在專業(yè)知識(shí)上，只有不足10%的學(xué)生可以達(dá)到優(yōu)秀水平，甚至還有15%左右的學(xué)生仍處于較差、甚至不合格的水平上；其次在工作能力上，仍有9%的學(xué)生不能夠?qū)徫患寄苓M(jìn)行掌握，而有關(guān)于創(chuàng)新能力，僅有11.2%的學(xué)生具有較好的創(chuàng)新能力；最后則是關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面的內(nèi)容，在外語水平和計(jì)算機(jī)水平上可達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生不足總?cè)藬?shù)的10%。由此可見，提高醫(yī)學(xué)?？飘厴I(yè)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、以及工作能力是目前醫(yī)學(xué)?？圃盒５闹匾ぷ鲀?nèi)容之一。

四、討論

（一）醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生就業(yè)存在的問題分析

1.畢業(yè)生對(duì)于工作的期望值過高

當(dāng)前，大部分畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)的過程中，對(duì)于工作的體面程度、穩(wěn)定程度、薪酬福利等方面的要求都較高，擁有這種想法無可厚非，但是在接受調(diào)查的387名畢業(yè)生中，大部分都不愿意留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院工作，一門心思只想留在大醫(yī)院，同時(shí)他們也不愿意留在四線城市進(jìn)行發(fā)展。導(dǎo)致此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要有以下幾方面的原因：首先是受人生觀、價(jià)值觀的影響。人生觀和價(jià)值觀會(huì)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)觀產(chǎn)生直接的影響特別是受當(dāng)前功利主義和實(shí)用主義思想的影響，大部分畢業(yè)生在選擇工作時(shí)，對(duì)于薪資、待遇、地區(qū)、行業(yè)都普遍奉行“就高不就低，往東不往西”的觀點(diǎn)；其次，自我認(rèn)知水平存在偏差，當(dāng)前，大部分高校畢業(yè)生都不能做到對(duì)自身進(jìn)行全面的、客觀的、正確的認(rèn)識(shí)，往往對(duì)自身的能力過高的進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以在找工作的過程中往往存在“高不成、低不就”的尷尬局面。

2.畢業(yè)生存在嚴(yán)重的消極、自卑心理

由于受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，大多數(shù)的學(xué)生和家長對(duì)于大學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解都是敬仰的，然而，當(dāng)學(xué)生高考失利，迫不得已選擇進(jìn)入到專科院校進(jìn)行求學(xué)后，在他們的觀念中就會(huì)產(chǎn)生?？平逃降陀诒究平逃乃枷胝J(rèn)識(shí)，同時(shí)，在日后的生活與學(xué)習(xí)過程中，他們發(fā)現(xiàn)自身的能力、成績以及特長等方面都很一般，并且很多方面不如本科時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。其次，目前許多的用人單位在進(jìn)行招聘的過程中，對(duì)于畢業(yè)生的學(xué)歷都有嚴(yán)格的要求，絕大多數(shù)單位都要求本科或本科以上學(xué)歷，因此，醫(yī)學(xué)?？频漠厴I(yè)生在面對(duì)用人單位提出的如此苛刻的用人條件時(shí)，都不會(huì)采取積極的態(tài)度去爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，而是悲觀的認(rèn)為自身能力有限，長此以往，自卑的心理就會(huì)日益加劇，以至于錯(cuò)失許多的工作機(jī)會(huì)。

3.基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)掌握不牢固

在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量分析的過程中，特與畢業(yè)生所在的用人單位進(jìn)行溝通和交流。在接受調(diào)查的352名學(xué)生中，在基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)方面可以進(jìn)行牢固掌握并達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)均不足總?cè)藬?shù)的10%，其中還有部分學(xué)生上述兩項(xiàng)能力上仍處于較差的水平；其次，在工作能力上，學(xué)生的創(chuàng)新能力都相對(duì)較差。導(dǎo)致上述問題產(chǎn)生的原因，主要有以下兩方面的因素：其一，來自于學(xué)校，學(xué)校在對(duì)學(xué)生開展教育的過程中往往缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，通常采用傳統(tǒng)的“灌注式”教學(xué)法，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中缺乏動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，進(jìn)而影響到專業(yè)知識(shí)的掌握；其二，來自與學(xué)生自身，?？圃盒５膶W(xué)生相比較普通本科院校學(xué)生而言，基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟能力以及理解能力都相對(duì)較差，其次，專科院校學(xué)生往往缺乏較強(qiáng)的自制性，因此，這也是造成其在基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)掌握上相對(duì)較差的原因之一。

4.缺乏創(chuàng)新意識(shí)

通過調(diào)查結(jié)果可以看出，醫(yī)學(xué)?？圃盒５膶W(xué)生大多缺乏較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。導(dǎo)致該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先，來自于學(xué)校方面，當(dāng)前，大部分的醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｖ魂P(guān)注專業(yè)知識(shí)的傳授，而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏足夠的重視，也忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，因此，在資金投入方面相對(duì)較少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較為匱乏。雖然近些年來我國在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上取得了較好的成績，但相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國家而言仍存在較大的差距。其次，是來自于學(xué)生的因素，大部分學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新意識(shí)，而且在學(xué)習(xí)過程中，也不注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)校舉行的科技創(chuàng)新等活動(dòng)也并不積極進(jìn)行參與，而是采取一種事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度。因此，對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)便顯得較為薄弱。

（二）醫(yī)學(xué)?？飘厴I(yè)生就業(yè)存在問題的解決對(duì)策

1.進(jìn)行正確的自我定位

高校畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)期望過高的現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上是因?yàn)樵谒麄兊乃枷胗^念中，理想中的自我代替了現(xiàn)實(shí)中的自我，因此導(dǎo)致他們不能對(duì)自身進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。該現(xiàn)象的產(chǎn)生對(duì)于高校和社會(huì)而言，大大的增加了其開展就業(yè)工作的難度，而對(duì)于畢業(yè)生而言，則增加了其就業(yè)的難度。而改善此種現(xiàn)象需要高校和學(xué)生的共同努力。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，通過多種多樣的方式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策的宣傳，以幫助他們對(duì)自身進(jìn)行合理定位，抓住機(jī)遇，同時(shí)高校也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生樹立多樣化的就業(yè)觀念：自主創(chuàng)業(yè)的觀念：在實(shí)踐中積極的提高自我的觀念等。作為學(xué)生本身，也應(yīng)該對(duì)自身情況進(jìn)行正確判斷的基礎(chǔ)上，做到正確認(rèn)識(shí)自己，摒棄“高不成，低不就”錯(cuò)誤的擇業(yè)觀念。

2.克服自卑、消極的心理

醫(yī)學(xué)類院校的畢業(yè)生。在畢業(yè)后所從事的工作與所學(xué)內(nèi)容的相關(guān)度最高，因此高校應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，積極對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整。第一，學(xué)校應(yīng)該積極的調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)和辦學(xué)模式，針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求開設(shè)新的專業(yè)，使畢業(yè)生在畢業(yè)后可以真正的做到，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的過程中去；第二，高校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作模式的建立，該模式建立后，一方面解決了畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題，同時(shí)也可以為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)基地，另一方面，對(duì)于企業(yè)而言，也解決了其招不到的窘境。第三，學(xué)生個(gè)人也應(yīng)該積極的參加各類培訓(xùn)，以促進(jìn)自身就業(yè)能力的提高，畢業(yè)生應(yīng)該明確社會(huì)對(duì)于自身的期望和要求，并且按照社會(huì)和企業(yè)的要求不斷的充實(shí)自己，提高自己。具體包括參加社會(huì)上各類的培訓(xùn)，以及學(xué)校組織舉辦的實(shí)踐活動(dòng)和輔導(dǎo)活動(dòng)等，同時(shí)，畢業(yè)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自身的不良情緒積極的進(jìn)行調(diào)整，這有這樣才能更好的迎接來自于社會(huì)上的挑戰(zhàn)。

3.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)以及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相比較其他專業(yè)畢業(yè)生而言，在畢業(yè)后，從事本職工作的概率相對(duì)較高，因此，作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生更應(yīng)該重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生和學(xué)校的共同努力，首先，作為學(xué)校方面，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行徹底的革新，采取多種方式相結(jié)合的教學(xué)方式和手段，使學(xué)生較好的掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，院方也應(yīng)該對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視程度；其次，作為學(xué)生，也應(yīng)該充分意識(shí)到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，不斷的提高學(xué)習(xí)能力，以便于專業(yè)知識(shí)進(jìn)行較好的掌握。并可以將其切實(shí)可行的應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)和工作中去。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)生的創(chuàng)新能力需要從以下兩方面進(jìn)行；首先，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷的深化改革培養(yǎng)模式，對(duì)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行徹底的革新。因此，在這一過程中，學(xué)校就應(yīng)該拿出切實(shí)可行的創(chuàng)新能力培體系，并設(shè)置專門的創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，將以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，切實(shí)融入到真正的教學(xué)過程中。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要具備具有創(chuàng)新能力的教師以及創(chuàng)新的教學(xué)方法，并且可以有效的將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)與創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的結(jié)合。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣的作用，同時(shí)也要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)任務(wù)之一，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式進(jìn)行徹底改變，并不斷的構(gòu)建新型的教育教學(xué)體系，將創(chuàng)新教育的觀念貫穿和落實(shí)到人才培養(yǎng)的全過程中。另一方面，學(xué)校也應(yīng)該不斷的整合教學(xué)資源，開展一系列的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的科技創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新社團(tuán)等，以便于在全校范圍內(nèi)營造良好的創(chuàng)新氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生積極的參與到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中來，不斷的激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。

五、總結(jié)

綜上所述，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況，對(duì)我國未來社會(huì)人們身體健康狀況將會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。因此，國家政府應(yīng)該積極的加大對(duì)于醫(yī)學(xué)?？粕蜆I(yè)政策的鼓勵(lì)和扶持力度。而高校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)醫(yī)專畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，使其樹立積極、健康、科學(xué)的就業(yè)擇業(yè)觀念。