李顯濤

當(dāng)今高考作文雖然對(duì)文體沒(méi)有明確的限制，但就目前的作文情況來(lái)看，還是以議論文為主，且常常采用“引—議—聯(lián)—結(jié)”的論證結(jié)構(gòu)。這種論證結(jié)構(gòu)，并無(wú)不妥，有論點(diǎn)、論據(jù)和論證，體現(xiàn)了議論文的基本特征，一直得到大家的青睞與推崇。

但很多同學(xué)寫(xiě)作時(shí)常常思維混亂，往往只會(huì)堆砌材料，而缺乏環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理能力，所寫(xiě)出來(lái)的作文常被視為套作與宿構(gòu)，這一現(xiàn)象引起了語(yǔ)文屆人士的擔(dān)憂。為此，教育部考試中心的張開(kāi)先生在前輩張偉民先生力挺“新材料作文”的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)了《注重題型設(shè)計(jì)，強(qiáng)化育人功能》一文，首次提出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的理念，探索“寫(xiě)作個(gè)性化、思維邏輯化與內(nèi)容思想化”的新作文形式，從而達(dá)到擺脫過(guò)去類(lèi)似八股文的套式、避免議論文論證過(guò)程的無(wú)序與碎片化、打擊套作與宿構(gòu)的目的。

作文改革的初衷是美好的，可如今時(shí)評(píng)類(lèi)作文常常被大家過(guò)度解讀為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”，認(rèn)為只需要針對(duì)時(shí)事“就事論事、因事論理”，就能寫(xiě)出個(gè)性化的文章。其實(shí)無(wú)論是傳統(tǒng)議論文還是時(shí)評(píng)類(lèi)作文，都需要充分的論據(jù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿媮?lái)支撐，我們不能被所謂的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”所羈絆。但由于部分同學(xué)寫(xiě)作能力欠佳，不可避免會(huì)出現(xiàn)一些普遍存在的問(wèn)題。一是篩選能力欠缺，無(wú)法把握材料的核心內(nèi)涵；對(duì)概念的理解和界定不明確，往往會(huì)犯偷換概念的錯(cuò)誤；缺乏概括能力、邏輯思維能力，導(dǎo)致由材料引出觀點(diǎn)時(shí)常常無(wú)序而混亂。二是由于積累不足，選擇的論據(jù)顯得單一、陳舊、不典型，甚至沒(méi)有論據(jù)；無(wú)法找到同質(zhì)論據(jù)，常常套用平時(shí)常用的萬(wàn)能論據(jù)，卻無(wú)法證明觀點(diǎn)，因而被判定為套作。三是論證過(guò)程膚淺無(wú)序，甚至思路旁逸、游離話題；論證過(guò)程僵化、模式化，常被詬病為宿構(gòu)；論證過(guò)程常常拋開(kāi)材料孤立展開(kāi)，有的雖然聯(lián)系了材料，但卻只是將材料強(qiáng)行套進(jìn)文章中，讓人感覺(jué)到生硬別扭。請(qǐng)看實(shí)例說(shuō)明。

例1：國(guó)與國(guó)之間要學(xué)會(huì)尊重。春秋時(shí)期，齊國(guó)與楚國(guó)都是實(shí)力雄厚的國(guó)家。一次，齊王派晏子出使楚國(guó)。楚王聽(tīng)到后，便叫士兵關(guān)閉城門(mén)，只在城邊開(kāi)了一個(gè)小小的狗洞。晏子來(lái)到城門(mén)，見(jiàn)此情景，說(shuō)：“楚國(guó)是大國(guó)，為何只開(kāi)狗洞？只有狗國(guó)才從狗洞進(jìn)出?！甭?tīng)到此話，楚王只好開(kāi)城門(mén)讓晏子進(jìn)來(lái)。一次宴會(huì)上，武士押上兩個(gè)囚犯，楚王問(wèn)他們是哪里人，武士回答說(shuō)是齊國(guó)人，結(jié)果也被晏子駁回。楚王不尊重齊國(guó)，總想嘲笑晏子，沒(méi)想到反而被嘲笑。所以，尊重是交往的前提，是維護(hù)彼此間平衡的紐帶，只有懂得相互尊重，國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系才能保持平衡。

問(wèn)題癥結(jié)：本片段首先提出觀點(diǎn)，然后用晏子使楚的例子進(jìn)行論證，最后也能回應(yīng)觀點(diǎn)，但在舉例論證時(shí)，更側(cè)重于敘述，而缺乏議論，犯了文體雜糅的錯(cuò)誤。

修改后：國(guó)與國(guó)之間要學(xué)會(huì)尊重。齊國(guó)與楚國(guó)都是實(shí)力雄厚的國(guó)家，可是，楚國(guó)卻趾高氣揚(yáng)，沒(méi)有把齊國(guó)放在眼里。當(dāng)齊國(guó)使者晏子到達(dá)楚國(guó)后，楚王讓士兵關(guān)閉城門(mén)，只開(kāi)個(gè)小小的狗洞，想讓晏子當(dāng)眾出丑，以此羞辱齊國(guó)；而在宴會(huì)上，楚王同樣想方設(shè)法羞辱齊國(guó)。面對(duì)此情此景，晏子憑借自己的聰明才智，一一予以反駁，這種不卑不亢的行為，讓楚國(guó)無(wú)地自容。所以，尊重是交往的前提，是維護(hù)彼此之間平衡的紐帶，國(guó)與國(guó)之間只有互不越界，互相尊重，才能維持彼此的良好關(guān)系，進(jìn)一步交流往來(lái)。

★應(yīng)對(duì)策略：在修改時(shí)，把以敘為主變成以議為主，以體現(xiàn)議論文文體的基本特征。

例2：人生從來(lái)都不缺沉甸甸的獎(jiǎng)牌。鐳元素發(fā)出淡藍(lán)色的光芒，居里夫人卻飽受輻射的折磨。她與危險(xiǎn)為友，與困難結(jié)伴，在黑暗的房間里日復(fù)一日地進(jìn)行著她的科研工作。她拋開(kāi)名利，摒棄利益，種種磨難已經(jīng)使她變得更加強(qiáng)大；她視金牌、證書(shū)為糞土，種種困難都已經(jīng)被她克服。正是磨難，讓她擁有了超于常人的毅力，讓她披荊斬棘，走向成功。

問(wèn)題癥結(jié)：此片斷分析材料時(shí)話題不統(tǒng)一，敘例時(shí)沒(méi)有圍繞一個(gè)中心話題展開(kāi)?！皥?jiān)持工作”“拋開(kāi)名利”“克服困難”，這樣的分析讓論證顯得碎片化。在推出結(jié)論時(shí)，犯了強(qiáng)加因果的錯(cuò)誤，導(dǎo)致推理不準(zhǔn)確。

修改后：勇于面對(duì)磨難，讓居里夫人收獲了沉甸甸的獎(jiǎng)牌。鐳元素能夠發(fā)出淡藍(lán)色的光芒，是因?yàn)榫永锓蛉擞掠诿鎸?duì)輻射的折磨。面對(duì)危難時(shí)，她與危險(xiǎn)為友，與困難結(jié)伴，毫不退縮，在黑暗的房間里日復(fù)一日地進(jìn)行著她的科研工作。在磨難降臨到她頭上的時(shí)候，她毫無(wú)怨言，選擇勇敢面對(duì)，堅(jiān)信磨難只是對(duì)自己的考驗(yàn)。正是磨難的歷練，使她變得更加強(qiáng)大，種種困難才會(huì)被她一一克服；正是面對(duì)磨難展現(xiàn)出來(lái)的勇氣，讓她擁有超乎常人的毅力，最終披荊斬棘，走向成功。

★應(yīng)對(duì)策略：在論證時(shí)，段首、段中、段尾都要注意扣緊中心話題。

例3：學(xué)會(huì)尊重，能使人獲得財(cái)富。財(cái)富要靠自己掙取，但同時(shí)也需要?jiǎng)e人的幫助。馬云，一個(gè)放棄鐵飯碗下海創(chuàng)業(yè)的英語(yǔ)老師，面對(duì)一竅不通的互聯(lián)網(wǎng)，他廣招工程師，尊重并善于聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，最終有了阿里巴巴的崛起，自己也坐上了首富的交椅。馬云正是因?yàn)槎米鹬刭t才，所以才有了自己后來(lái)的財(cái)富帝國(guó)。如果馬云沒(méi)有學(xué)會(huì)尊重工程師，那么他也不會(huì)擁有有今天的傲人成就。因此，我們只有學(xué)會(huì)尊重他人，才能使自己贏得財(cái)富。

問(wèn)題癥結(jié)：本片斷論證看似條理清晰，但實(shí)際上，論證過(guò)程生搬硬套，只是簡(jiǎn)單敘例，套上因果分析、假設(shè)分析、條件分析等手法，并沒(méi)有進(jìn)行深入分析，套作痕跡明顯。

修改后：學(xué)會(huì)尊重別人，能使人獲得財(cái)富。財(cái)富要靠自己掙取，但決不僅僅是依靠自身的努力，有時(shí)還需要?jiǎng)e人的幫助。馬云，一個(gè)放棄鐵飯碗、下海創(chuàng)業(yè)的英語(yǔ)老師，雖然剛下海時(shí)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)一竅不通，但是他深知，總有人擅長(zhǎng)，于是他廣招互聯(lián)網(wǎng)工程師，尊重知識(shí)、尊重人才。工程師們感受到了馬云的熱情，也知恩圖報(bào)，給予馬云極大的幫助，令阿里巴巴迅速崛起，馬云也因此坐上了首富的交椅。是尊重，讓阿里巴巴走向輝煌，是尊重，讓馬云獲得成功。因此，學(xué)會(huì)尊重別人，別人便會(huì)助你獲得財(cái)富。

★應(yīng)對(duì)策略：論證過(guò)程中，要學(xué)會(huì)從“是什么”“為什么”“怎么樣”三方面對(duì)事例進(jìn)行剖析，論證時(shí)才能步步為營(yíng)、逐層深入。

例4：敬業(yè)，能讓人生更有價(jià)值。當(dāng)“東方之星”傾覆后，身為潛水員的官東毅然下水救人，連續(xù)下水三次，成功挽救了兩條即將逝去的生命。當(dāng)他將氧氣瓶這一生存希望讓給他人時(shí)，全國(guó)人民都看到了他的敬業(yè)與崇高。若非敬業(yè)，官東又怎能生出救人的勇氣？懷抱著記錄了四川二十多個(gè)縣份干旱情況的攝影機(jī)的翟樹(shù)巖，在車(chē)禍發(fā)生的一剎那高喊“保護(hù)攝影機(jī)！”最終卻因保護(hù)攝影機(jī)而負(fù)傷身亡。無(wú)論是官東還是翟樹(shù)巖，他們都以敬業(yè)精神譜寫(xiě)了人生篇章，在人民心中樹(shù)起了豐碑，也讓人生更有價(jià)值。

問(wèn)題癥結(jié)：此段落的論證相對(duì)來(lái)說(shuō)符合議論文的基本格式，首先列出分論點(diǎn)，然后用官東和翟樹(shù)巖的組合論據(jù)進(jìn)行論證，但同時(shí)也犯了撇開(kāi)材料去論證的毛病。

修改后：敬業(yè)，能讓人生更有價(jià)值。當(dāng)“東方之星”傾覆后，身為潛水員的官東毅然下水救人，連續(xù)下水三次，成功挽救了兩條即將逝去的生命，當(dāng)他將氧氣瓶這一生存希望讓給他人時(shí)，全國(guó)人民都看到了他的敬業(yè)與崇高，若非敬業(yè)，官東又怎能生出救人的勇氣？而懷抱著記錄了四川二十多個(gè)縣份干旱情況的攝影機(jī)的翟樹(shù)巖，在車(chē)禍發(fā)生的一剎那高喊“保護(hù)攝影機(jī)！”最終卻因保護(hù)攝影機(jī)而負(fù)傷身亡。與老王因愛(ài)崗敬業(yè)而變普通技術(shù)為完美藝術(shù)如出一轍的是，無(wú)論是官東還是翟樹(shù)巖，他們都以敬業(yè)精神譜寫(xiě)了人生篇章，在人民心中樹(shù)起了豐碑，也讓人生更有價(jià)值。

★應(yīng)對(duì)策略：在論證過(guò)程中，要注意緊扣題目所給的材料，將其進(jìn)行類(lèi)比論證，以此避免套作、宿構(gòu)的尷尬。

例5：莫奈，摒棄了各派的藝術(shù)技法，另辟蹊徑，用光與影的變幻，打開(kāi)了印象派的大門(mén)，對(duì)后代的畫(huà)作產(chǎn)生了深刻的影響。孟德?tīng)枴愣闺s交試驗(yàn)的實(shí)施者，創(chuàng)造性地應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法處理紛繁復(fù)雜的雜交數(shù)據(jù)，提出了著名的遺傳定律的假說(shuō)，開(kāi)辟了遺傳學(xué)的新紀(jì)元。麥克斯韋，相信自然界的對(duì)稱美，由變化的磁場(chǎng)能產(chǎn)生電場(chǎng)推想出變化的電場(chǎng)也能產(chǎn)生磁場(chǎng)的假設(shè)，預(yù)示了電磁波的存在，為我們現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用電磁波奠定了基礎(chǔ)。正是由于他們勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，我們今天才能享受到如此豐富多彩的生活。

問(wèn)題癥結(jié)：本論據(jù)段，選擇三個(gè)同質(zhì)論據(jù)圍繞中心論點(diǎn)“創(chuàng)新”進(jìn)行論證，論證能抓住內(nèi)涵展開(kāi)，最后用因果論證來(lái)收束，但并沒(méi)有回扣材料。

修改后：是創(chuàng)新，令小李破解了生命科學(xué)之謎，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿；是創(chuàng)新，讓莫奈摒棄了各派的藝術(shù)技法，用光與影的變幻，打開(kāi)了印象派的大門(mén)，對(duì)后代的畫(huà)作產(chǎn)生了深刻的影響。孟德?tīng)杽?chuàng)新性地利用應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法處理紛繁復(fù)雜的雜交數(shù)據(jù)，提出了著名的遺傳定律的假說(shuō)，開(kāi)辟了遺傳學(xué)的新紀(jì)元；麥克斯韋創(chuàng)新性地推想出變化的電場(chǎng)也能產(chǎn)生磁場(chǎng)的假設(shè)，預(yù)示了電磁波的存在，為我們現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用電磁波奠定了基礎(chǔ)。正因有了小李等人勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，我們今天才能享受到如此豐富多彩的生活。

★應(yīng)對(duì)策略：可在舉例論證時(shí)緊扣材料，并不斷見(jiàn)“料”，使論證更加嚴(yán)密。

例6：美國(guó)蘋(píng)果手機(jī)的研發(fā)者喬布斯，一改以往研發(fā)手機(jī)的通病，經(jīng)過(guò)深入研究和探討，最終研發(fā)出了顛覆手機(jī)產(chǎn)業(yè)的蘋(píng)果手機(jī)。它在性價(jià)比、功能等各方面都得到了業(yè)界的一致好評(píng)，引起了世界的關(guān)注。這就是盡管蘋(píng)果手機(jī)價(jià)格昂貴，卻始終吸引著眾多消費(fèi)者去購(gòu)買(mǎi)的原因。正是喬布斯具有這樣的創(chuàng)新精神，蘋(píng)果手機(jī)才得以成為智能手機(jī)的龍頭。我認(rèn)為，無(wú)論是企業(yè)家還是個(gè)人，都應(yīng)具有這種創(chuàng)新精神，因?yàn)閯?chuàng)新能使一個(gè)企業(yè)得到發(fā)展，也能使社會(huì)更加進(jìn)步。

問(wèn)題癥結(jié)：本論據(jù)段舉例論證時(shí)沒(méi)有緊扣觀點(diǎn)，在論證過(guò)程中同樣沒(méi)有緊扣材料來(lái)就事論理，只是單純地堆砌事例，這樣很容易讓文章趨向套作。

修改后：美國(guó)蘋(píng)果手機(jī)的研發(fā)者喬布斯，一改以往研發(fā)手機(jī)的通病，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性的研究和探討，最終研發(fā)出了顛覆手機(jī)產(chǎn)業(yè)的蘋(píng)果手機(jī)。是創(chuàng)新，使得蘋(píng)果手機(jī)在性價(jià)比、功能等各方面都得到了業(yè)界的一致好評(píng)，引起了世界的關(guān)注。這就是盡管蘋(píng)果手機(jī)價(jià)格昂貴，卻始終吸引著眾多消費(fèi)者去購(gòu)買(mǎi)的原因。正如小李憑借創(chuàng)新精神破解了生命科學(xué)之謎一樣，喬布斯的創(chuàng)新精神，使得蘋(píng)果手機(jī)成為智能手機(jī)的龍頭。因此，無(wú)論是企業(yè)家還是個(gè)人，都應(yīng)具有這種創(chuàng)新精神，因?yàn)閯?chuàng)新能使一個(gè)企業(yè)得到發(fā)展，也能使社會(huì)更加進(jìn)步。

★應(yīng)對(duì)策略：在論證時(shí)力求圍繞材料的核心點(diǎn)，并注意緊扣材料。

例7：創(chuàng)新領(lǐng)航，成就了華語(yǔ)樂(lè)壇的一代才子周杰倫。在華語(yǔ)樂(lè)壇被各種傷感老情歌充斥的年代，他哼著模糊不清的調(diào)子，輕舞雙節(jié)棍，在樂(lè)壇中平地而起。他以古典的《蘭亭序》和精致的青花瓷作為創(chuàng)作元素，譜寫(xiě)悠揚(yáng)的旋律，于是便有了家喻戶曉的中國(guó)風(fēng)歌曲。他有著和小羽一樣的精神——?jiǎng)?chuàng)新。小羽因?yàn)閯?chuàng)新成為致富帶頭人，而不走尋常路的、勇于創(chuàng)新的周杰倫，也憑借他的音樂(lè)，開(kāi)辟了一方浩瀚的天地。正是創(chuàng)新領(lǐng)航、與時(shí)俱進(jìn)的精神成就了周杰倫。

問(wèn)題癥結(jié)：本論據(jù)段圍繞中心論點(diǎn)“創(chuàng)新”，選用周杰倫的例子進(jìn)行論證，并有意識(shí)地回扣作文材料，卻仍給人以故弄玄虛之感。

修改后：創(chuàng)新領(lǐng)航，成就了華語(yǔ)樂(lè)壇的一代才子周杰倫。在華語(yǔ)樂(lè)壇被各種傷感老情充斥的年代，他努力在音樂(lè)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，走著一條不同尋常的路子。他哼著模糊不清的調(diào)子，輕舞雙節(jié)棍，在樂(lè)壇中平地而起。他創(chuàng)新性地以古典的《蘭亭序》和精致的青花瓷作為創(chuàng)作元素，譜寫(xiě)悠揚(yáng)的曲目，于是便有了家喻戶曉的中國(guó)風(fēng)歌曲。小羽也是如此，創(chuàng)新性地研發(fā)出了新式花茶，獲得了專利。小羽因?yàn)閯?chuàng)新成為致富帶頭人，周杰倫因?yàn)閯?chuàng)新，開(kāi)辟了音樂(lè)的一方浩瀚天地。可見(jiàn)創(chuàng)新領(lǐng)航，可助我們實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想。

★應(yīng)對(duì)策略：在論證過(guò)程中把準(zhǔn)論據(jù)與材料的相同核心點(diǎn)，并加以闡述。

例8：王羲之被后世譽(yù)為“書(shū)圣”，在書(shū)法史上，具有無(wú)人能敵的地位。他之所以能在書(shū)法領(lǐng)域取得如此偉大的成就，和他非凡的藝術(shù)創(chuàng)新有著莫大關(guān)系。他自幼跟隨名家學(xué)習(xí)書(shū)法，悉心揣摩前輩的書(shū)法作品，轉(zhuǎn)益多師。但是他并不滿足于現(xiàn)狀，而是在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，推陳出新，融百家之所長(zhǎng)，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。“不泥于古，不背于今，兼撮眾法，備成百家?！蓖豸酥疄楹蟠_(kāi)辟了新天地，而小羽在傳統(tǒng)中能夠有所創(chuàng)新，成為領(lǐng)頭致富人，何不是領(lǐng)略到了這顛撲不破的道理：創(chuàng)新者生，墨守者死。

問(wèn)題癥結(jié)：本論據(jù)段選擇書(shū)圣王羲之的例子來(lái)佐證觀點(diǎn)，也能?chē)@論點(diǎn)“創(chuàng)新”的中心論點(diǎn)，結(jié)尾也回扣了“小羽創(chuàng)新”的作文材料，但回扣過(guò)于急促生硬。

修改后：小羽能夠在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上研發(fā)出新式花茶，源于他勇于創(chuàng)新；而王羲之能被后世譽(yù)為書(shū)圣，源于他非凡的藝術(shù)創(chuàng)新能力。王羲之自幼跟隨名家學(xué)習(xí)書(shū)法，悉心揣摩前輩的書(shū)法作品，轉(zhuǎn)益多師。更難能可貴的是，王羲之并不滿足于現(xiàn)狀，他不斷創(chuàng)新，融百家之所長(zhǎng)形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，將書(shū)法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，最終在書(shū)法史上取得了無(wú)人能敵的地位。正是這“不泥于古，不背于今，兼撮眾法，備成百家”的創(chuàng)新精神，讓王羲之得以為后代的書(shū)法開(kāi)辟了新天地。小羽在傳統(tǒng)上推陳出新，王羲之汲取前輩經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)不泥于古，這些古往今來(lái)的成功案例告訴了我們這樣一個(gè)顛撲不破的道理：創(chuàng)新者生，墨守者死。

★應(yīng)對(duì)策略：材料與論據(jù)不是孤立存在的，論證時(shí)將材料與論據(jù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能失卻硬套的痕跡。

例9：上海市127所中小學(xué)把課堂搬到博物館，這種新型授課方式，打破了傳統(tǒng)課堂一貫的教學(xué)思路和評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生和教師都能獲得更全面的提升。這種課堂創(chuàng)新詮釋了創(chuàng)新的時(shí)代意義，可見(jiàn)，創(chuàng)新引領(lǐng)著時(shí)代進(jìn)步。

時(shí)代是永遠(yuǎn)向前發(fā)展的，如果故步自封，死守傳統(tǒng)，就注定會(huì)被社會(huì)淘汰。唯有趨時(shí)創(chuàng)新，才能永葆生機(jī)。20世紀(jì)90年代，中國(guó)自主品牌海爾，因受到一批外國(guó)高新技術(shù)家電的沖擊，銷(xiāo)售業(yè)績(jī)一跌再跌，前途未卜。面對(duì)困境，海爾集團(tuán)直面現(xiàn)實(shí)，敢于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，引進(jìn)新型技術(shù)與銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出了一批新型產(chǎn)品，走出了一條自主創(chuàng)新之路。新型產(chǎn)品的推出創(chuàng)造了新的行業(yè)需求，使得產(chǎn)品銷(xiāo)量持續(xù)回升，中國(guó)自主品牌海爾也得以生存發(fā)展。正如上海市將學(xué)校與博物館相結(jié)合的創(chuàng)新課堂一樣，中國(guó)自主品牌海爾結(jié)合高新技術(shù)創(chuàng)造新產(chǎn)品，最終得以推動(dòng)企業(yè)自身的發(fā)展，這也告訴了我們一個(gè)道理：創(chuàng)新引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步。

問(wèn)題癥結(jié)：本論據(jù)段選擇了中國(guó)自主品牌海爾集團(tuán)勇于創(chuàng)新的事例來(lái)論證觀點(diǎn)，雖然有意識(shí)地想在論證過(guò)程中使用時(shí)評(píng)類(lèi)作文就事論事、因事論理的寫(xiě)作方式，但因?yàn)闆](méi)有從材料的核心內(nèi)涵入手提煉中心論點(diǎn)，也沒(méi)有抓住材料的核心內(nèi)涵選擇合適的論據(jù)，讓人感覺(jué)是強(qiáng)行套上作文材料進(jìn)行的類(lèi)比分析，難免給人以套作之感。

修改后：上海市127所中小學(xué)把課堂搬到博物館，這種新型的授課方式，打破了傳統(tǒng)課堂一貫的教學(xué)思路和評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生和教師都獲得了更全面的提升。這種課堂創(chuàng)新詮釋了創(chuàng)新的時(shí)代意義，可見(jiàn)，正是創(chuàng)新才讓課堂有了呼吸。

學(xué)校助推，突破傳統(tǒng)。課堂無(wú)處不在，游山玩水也是一種上課形式。華南師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的教學(xué)注重寓教于樂(lè)，課堂并不局限于教室，老師會(huì)帶著學(xué)生在校園里尋找春天的元素，也會(huì)把學(xué)生帶到室外開(kāi)闊的地方進(jìn)行誦讀。同時(shí)，不同學(xué)科的老師會(huì)結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)整設(shè)計(jì)，引入思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)模式，拓展課堂維度，甚至讓學(xué)生參加“世界課堂”，讓學(xué)生有更多的時(shí)間走出校門(mén)、走進(jìn)博物館、走入社會(huì)、走出國(guó)門(mén)……正是這樣的創(chuàng)新才讓課堂有了呼吸。

★應(yīng)對(duì)策略：抓住材料的核心詞引出中心論點(diǎn)，尤其不能忽視限制性的關(guān)鍵詞，如上述的“課堂”，不能隨意將“課堂的創(chuàng)新”這一概念擴(kuò)大為“創(chuàng)新”。選擇論據(jù)時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確理解材料的核心內(nèi)涵與限定要素，從儲(chǔ)備中選擇同質(zhì)論據(jù)，進(jìn)行類(lèi)比論證。

引入時(shí)評(píng)類(lèi)作文，加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有益于“圍剿套作，回歸理性，強(qiáng)化思辨，摒棄套作、模式化、文藝腔”，有利于提升學(xué)生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等綜合思維能力。我們?cè)趯?xiě)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文時(shí)，并非只是在傳統(tǒng)議論文的論證過(guò)程中回扣材料，也絕不僅是緊扣材料“就事論事、因事論理”，而應(yīng)將傳統(tǒng)議論文的“選擇論據(jù)論證觀點(diǎn)”與時(shí)評(píng)類(lèi)作文的“就事論事、因事論事”結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互融合。首先，讀懂材料，把握材料的核心內(nèi)涵，注意限制性詞語(yǔ)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)推理。其次，選好同質(zhì)論據(jù)，因?yàn)橥|(zhì)論據(jù)能產(chǎn)生意想不到的化學(xué)反應(yīng)。最后，采用夾敘夾議的論證方法，力求合乎邏輯、有條理。這樣，既能減少傳統(tǒng)議論文常犯的套作、宿構(gòu)現(xiàn)象，又能避免時(shí)評(píng)類(lèi)作文僅僅就事論事、因事論理的尷尬，從而實(shí)現(xiàn)通過(guò)思維訓(xùn)練提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)。

（廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于議論文思維訓(xùn)練提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究—以梧州市蒼海高中為例》2017C096研究成果）